摘 要：伴随着城市化进程的不断推进，少数民族地区乡村很多农民家庭选择到城市打工养家糊口，而将子女留在家乡的寄宿制学校进行学习和生活。但是，近几年来，关于少数民族地区农村地区儿童在教育、生活等方面问题的报道不断出现，并引起了全社会的高度关注。如何在少数民族地区乡村寄宿制小学开展素质教育，帮助孩子树立良好的道德品质，形成好的心理素质，就成为了当前广大教育工作者关注的重点。

关键词：少数民族；乡村小学；寄宿制；留守儿童；心理健康

少年是未来国家的栋梁之材，其健康成长关系到整个社会的发展。尤其是在少数民族地区，由于地理、经济等方面的原因，少数民族地区的经济发展相对滞后，大部分家庭的劳动力都在外面打工，从而产生了大量的留守儿童。因为留守儿童缺少家庭教育，再加上在学校教育在监管等方面也无法弥补家人的关心爱护，很容易使得农村留守儿童在心理上产生一定程度的问题，而这些心理问题的产生对儿童的健康成长是极为不利的。为了有效地解决这一问题，就需要学校方面加强对留守儿童的心理健康教育，通过科学的方法对学生进行心理健康教育的渗透，让学生可以在学习发展的过程中树立正确的人生观、价值观和世界观。

一、教师要适时优化教育理念

作为教师首先应以身作则，适时地更新自己的教育理念，不能因为考试成绩而忽视了学生的心理健康。在寄宿生活中，教师要与留守孩子们多多交流，注意对他们的正确指导，尽量减轻他们的孤独感。在日常生活中，要及时对学生进行心理辅导，积极地引导其他同学去帮助留守儿童，让留守儿童在与其他同学的互动与沟通中得到更多的帮助，并与其他同学形成有效的联系，以此获得更多的友谊。通过优化教育理念，及时关心爱护留守儿童的心理变化，让留守儿童可以避免出现自卑的情绪，逐渐形成良好的心理品质。

学生在生活、学习过程中总会存在一些问题，对此教师要与留守儿童保持良好的交流，了解他们的心理变化规律，为他们提供合适的心理辅导，帮助他们解决心理上的问题，防止他们的心理上产生各种各样的问题，让他们可以建立起一个正确的世界观、人生观、价值观。同时教师也可以设置“交流箱”或是心理咨询室，让学生可以有与教师交流对话的有效途径。而教师要做的，就是及时查询交流箱，查询学生的信件并进行针对性的辅导。除此之外，教师也要注意营造良好的氛围，在教室中或是走廊处张贴展现心理辅导重要性的海报，让学生逐渐形成有问题及时交流的好习惯。

二、强化家庭学校的互动沟通

家庭环境对乡村留守儿童的心理健康有很大的影响，很多留守儿童虽然是在寄宿制学校中，但都需要父母适时的关心。因此，在进行心理健康教育过程中，教师也应让学生家长认识到这一点，让家长可以明白并配合学校的教育活动。在教学实践中，教师应与学生家长保持紧密联络，并向家长反馈学生的学习情况，使家长意识到关爱孩子的重要性。在与学生家长沟通时，不仅要使家长认识到进行心理健康教育的必要性，而且要使他们主动关注子女的心理健康，以辅助心理健康教育更好地发挥作用。

留守儿童心理问题的出现是有着很多原因的，其中家庭环境是非常重要的因素。家长是孩子教育中不可缺少的“教师”，对此即使学生是在寄宿制学校，教师也要注意密切联系学生家长，在家校交流群中给家长一些关于爱护孩子的意见，鼓励家长多和孩子打电话，关心孩子的学习和生活。同时父母也要注意做出一个好的表率，在与孩子打电话或是视频的时候，关心孩子的情绪和感情变化。通过及时的交流和沟通，让孩子与父母之间的关系变得更好。除此之外，对于留守儿童的心理健康教育，教师也要经常与家长进行沟通，以便对学生的家庭情况有一个全面的了解，同时也要将学生在学校的日常情况及时地反馈给家长，让家长对孩子在学校的日常学习和生活有更多的了解。

三、开展学生间的互动活动

随着素质教育的深入发展，对留守儿童的心理健康教育提出了更高的要求。在教育实践中，需要教师从多方面出发，引导学生积极参与文化、体育、娱乐等活动，帮助留守儿童个更好的融入集体，在某种程度上可以有效缓解学生的心理压力，减少他们心中的孤独感和自卑感。而且，这样的团体活动还可以加强学生间的协作和互动，增进学生间的感情。通过组织学生参加多种形式的趣味活动，既能丰富学生的业余生活，又能让学生在不知不觉中接受教育、增长见识。

在校园内，教师可以充分发挥场所优势，开出一块区域为学生构建“兴趣乐园”，在其中提供篮球、足球、羽毛球等运动器材，或是设计绘画室、音乐室等，让学生可以选择喜爱的活动，并以共同的兴趣为动力，让兴趣相投的同学成为朋友，使学生之间的关系可以更加紧密。另外，教师还可以在农闲同时大多数学生回家的时候，举办一系列的家庭运动会、感恩父母等活动。通过丰富开展实践活动，让家长可以在活动中多陪伴孩子，以此增强留守儿童与父母之间的情感互动，让学生感受到自己是被爱护的，这样学生的心理压力也会小很多。

总而言之，现阶段在少数民族地区农村地区有大量的留守儿童，在学习和生活上遇到难题，很容易出现心理障碍、品格缺陷和行为偏差等问题，导致学生不能健康成长。因此，加强学生的心理健康教育，开设心理辅导是十分必要的。作为教师应从优化教育理念出发，重视心理健康教育的开展，通过优化创新教学方式，及时对学生进行辅导，以此逐步解决留守儿童的心理问题，帮助学生获得健康成长。

参考文献：

[1]梁菊英，吕梅林.浅谈藏区寄宿制学校儿童心理健康教育[J].文学教育（上），2017（11）：138-139.

[2]罗永忠，王丹丹.仡佬族地区寄宿制初中留守儿童心理健康问题及教育策略[J].现代教育科学，2012（12）：116-117+153.