摘 要：自从核心素养教学理念被提出后，已经优化传统时期高中物理教学模式。为达到核心素养中的教学目标，那么就必须将物理文化融入物理课堂之中，才能深化学生在物理学习中的综合素养，有利于维护学生的物理知识结构，同时不难看出，物理文化在高中物理课程教学中的意义。在上述教学中，一方面扭转学生在物理任务中的学习状态，另一方面深化学生对物理信息的总体印象。本文就基于核心素养下将物理文化融入高中物理教学的思考与实践提出观点。

关键词：核心素养；物理文化；高中物理教学

在高中物理教学中融入核心素养，就意味着传统物理教学模式早已不适应于新时期中的教育趋向。在新时期中的物理教学过程中，教师要注意物理文化在高中课堂中的优势特征，才能让学生了解较多的物理文化知识，有利于顺应高中物理教学中的整体环境。在这一教学过程中，既能让学生意识到物理文化在高中阶段中的重要性，又能让学生找到学习物理信息的高效方法，还能让学生处于物理任务中的主体角色，并真正发挥学生的物理潜力。

一、物理教学在高中时期存在的问题

其一，在高中物理教学过程中，其教学任务过于繁重，使得教师在课堂中的教学节奏过快，甚至教师在不花费物理教学设计时间就展开任务，导致学生在物理学习中的效果未能达标，更或者教师的物理授课方式单一，一定程度影响学生在物理课程中的表现。通过上述教学背景，会模糊学生的物理方向，还会疏远学生与物理学科的关系，并错失高中物理教学中的最佳时期。

其二，对于高中学生而言，高中物理学习具有一定的重要性，极大程度展现学生的物理分数，与此同时，为保证学生在物理任务中的进展，一些教师往往关注学生在物理学科中的基础知识，而过于忽视学生在物理课堂的各项问题，长时间下来使得学生在物理中的越来越多，甚至无法掌握物理课程中的重难点部分。在这一教学流程中，不但降低学生学习物理的总体质量，而且让学生产生不良的心理情绪，不利于学生思考更多的物理信息。

二、核心素养背景下如何将物理文化与高中物理课程教学结合

（一）采取趣味性的物理教学模式

在传统物理教学过程中，多数教师教学方式单一，导致学生处于物理学科中的被动位置。因此，教师就可以借助趣味性的教学模式，从物理文化入手，才能让学生得到更多的物理知识，有利于学生感受到物理课程的魅力特征。与传统物理教学模式比较，这一教学模式更能激起学生对物理内容的热情，并尽快实行物理教学任务。

例如：在《认识万有引力定律》内容中，教师就可以向学生传递牛顿发现万有引力的故事，以此让学生体会到物理课程的趣味性，如：牛顿坐在苹果树下思考问题，突然有颗苹果砸到牛顿头上，牛顿就在一直思考苹果落下的具体原因……在长时间的思索中，牛顿意识到苹果会落地是因为重力的牵引，最终形成万有引力定律。通过简短的物理故事，能够打开学生在物理学科中的思维意识，也能够让学生察觉到物理与生活情境的联系，还能够确立学生在物理任务中的方向，有利于学生更快了解万有引力定律的相关资料。在学生有着基础后，教师向学生提出教学问题：你们从故事中得到什么样的感悟呢？你们觉得什么是万有引力定律呢？在这几个问题中，会让学生自主表达对物理问题的见解，更会展现学生在物理学习中的进展。最后，教师按照学生实际情况设置物理作业，如：观察生活中的有关情境，并进一步思考万有引力定律的内涵，有助于巩固学生的物理结构，并推进物理教学任务。

（二）使用高效性的物理教学模式

在高中物理教学中，教师不要局限于单一的教学方式，而要进一步显示高效性的物理教学模式优点，才能锻炼学生在物理学科中的综合素养，这对融入物理文化是有益的，有利于树立学生在物理学习中的良好习惯。在这样的教学形式中，使得学生接触更多的物理信息，还使得学生体会到物理文化在物理教学中的意义，有助于充实学生的物理技能，并优化学生的物理表现。

例如：在《认识天体运动》内容中，教师要为学生留下充足的物理预习空间，有利于深化学生对物理知识的印象，进而，教师也要搜集有关天体运动的起源、历史背景等物理资料，以微课形式进行播放，才能让学生熟知该课中的重难点部分。在这一教学流程中，不仅开阔学生在物理课程中的视野，而且让学生置身于物理世界内。在学生有着经验后，教师按照学生特点设置相关的线上问题，如：什么是天体运动？从天体运动中你们了解到什么样的关键信息呢？你们对于天体运动有什么样的认识呢？在上述物理问题中，能考验学生在物理学习中的预习水平，更能提高学生在物理课程中的整体效果，有助于加深学生对天体运动概念的认识，与此同时，为增强学生对天体运动内容的把握能力，那么教师针对学生情况布置线上作业，如：将该课知识以思维导图形式呈现出来，并将其中关键点记忆。在这样教学环境中，可以巩固学生的物理知识结构，还可以让学生获取更多的物理经验。

综上所述，在高中物理教学过程中，教师要熟知物理文化在课堂中的目的，以此增强学生的物理核心素养，有利于保证学生在物理学习中的进展，就实际情况来看，部分教师未能体现物理文化在教学流程中的作用。对此，教师必须改善传统物理教学方向，才会引导学生把握物理文化中的相关信息，有助于稳定学生的物理系统。

参考文献：

[1]罗炽青.课堂教学中渗透物理文化的实践探索[J].物理教学探讨，2013，31（457）：28-30.