摘 要：培智学生由于其自身的生理缺陷，导致其在生活数学学习时存在理解困难、学习速度慢等问题，而游戏化教学方式可以实现激发学生的学习兴趣、增强学习效果的目的。信息技术的快速发展，催生出许多新型的教育技术，如希沃白板5，利用其与生活数学课堂深度融合，支持游戏化教学活动可以大幅提升课堂效率。本文结合《认识三角形》一例，阐述希沃白板在生活数学游戏化教学中带来的益处。

关键词：培智；游戏化教学；希沃白板5；生活适应

一、问题提出

游戏化教学主要是指教师通过对学习者特征的分析以及对游戏教育价值的总结，在教学过程中将教学实践与游戏的趣味性、参与性和情境性的特点结合，并使之与教学策略和评价方法相匹配的一种教学模式。而培智学生由于其自身的缺陷，且多存在不良的学习习惯及行为问题，导致其学习的理解、接收速度相对较慢。笔者查阅近年的相关研究发现，大多数一线教师认为游戏化教学可以很好地起到激发特殊儿童学习兴趣，补偿生理缺陷，丰富日常知识的作用。

希沃白板是针对信息化教学专为教师打造的交互式多媒体教学软件，为备课及课堂开展提供了资源库、课件制作、互动课堂、微课录制等多项功能。教师可充分利用希沃白板打造出交互性强、趣味性足、高效高质的课堂。笔者从教学实践出发，探究在希沃白板支持下生活数学课堂教学的各个环节开展游戏化教学带来的效果。

二、教学环节的具体应用

（一）希沃白板支持游戏导入情境化

数学是在数学活动中学习，在师生互动、生生互动、自主探究、动手操作中掌握、理解和应用数学知识的学习活动。而导入是授课的第一环节，利用游戏开展导入活动，可以设计出更多贴合生活情境，符合学生认知发展水平的生活化、情境化的教学内容。这样游戏化的教学导入符合了学生心理特点和学习需求，也可以快速的将学生引入课堂教学情境，抓住学生的注意力，为后续教学做好铺垫。在导入环节，教师可结合学生的先备知识经验及本课的教学起点，尝试利用希沃白板的蒙层、多媒体或课堂游戏等功能及视频、图片、文字等多种教学资源，创建出情景化的互动性游戏，具体、形象地呈现出知识点，营造出良好的学习氛围。因此数学教学活动的设计更应注重其交互性、操作性。

在《认识三角形》一课的导入环节，笔者首先利用希沃白板丰富的背景选择及动画、音效创设出一起坐车去图形王国游玩的教学情境，再综合利用希沃白板的“蒙层、多媒体音频、动画”设计“猜猜我是谁”的游戏活动，把“长方形、圆形、正方形”等学生认识的图形拟人化，学生通过擦除图形的一角说出图形的名称或听音频中描述的图形特征猜名称，既能达到复习之前所学的内容，在擦除部分图形再辨别中再次了解“正方形”和“长方形”的相同及不同，让图形“活”起来，让课堂知识“动”起来，牢牢地抓住了学生的注意力，激发起学生的好奇心。

（二）希沃白板支持新授环节趣味化

新授环节是课堂教学的主阵地，是学生构建课堂知识框架的主要环节。扎实、充足、逻辑严谨、数学味充足的教学内容虽能快速的帮助学生掌握教学目标，但培智学生由于其注意力持续时间短，知识接受的范围狭窄、抽象理解能力差等特点而在“满堂灌”的数学课堂上难以消化教学内容。而利用游戏开展知识讲授活动可帮助教师抓住教学重难点，利用好学生注意力集中的黄金时间，短时间内传达必备的教学内容，避免学生将注意力分散于细节。希沃白板以其强大的交互性，在知识讲授环节可充分利用“放大镜、批注、画图、任意拖拽、克隆”等特色功能及学科工具等丰富的教学资源，形声结合、图文并茂的呈现游戏活动，把抽象变具体，把枯燥变鲜活，又快、又准地突破重难点。

例如在《认识三角形》一课中，笔者利用希沃白板的“批注、手机投屏、拍照上传、课堂活动”等功能创设出“藏在哪里了”“三角形的自画像”“真假三角形”三个游戏活动。在“藏在哪里了”这一环节，利用希沃出示生活中常见的各类物品，引导学生用画笔画出三角形的轮廓，经历从实际物品中抽象出平面图形的过程，初步认识三角形。在“自画像”活动中，组织学生动手在白纸上画出自己喜欢的三角形，再选择具有代表性的学生做作品利用希沃拍照上传的功能实时共享到希沃课件中，直观地呈现并让学生观察他们的共同点，探究得出三角形的基本特征。在“真假三角形”环节，利用提前设计好的课堂活动-超级分类，将分类的卡片自定义为三角形和错误三角形的图片，并利用班级优化大师抽取个别学生操作课件，判断是不是三角形，将其放置在不同的类别中，帮助学生学会辨别和区分。通过梳理本节课的知识点，挖掘其中的游戏元素，设计出高相关性的互动游戏，并信息化技术的支持，充分利用培智学生视觉学生主导、直观思维的特点帮助学生掌握本课的新授知识。

（三）希沃白板支持游戏巩固高效化

练习巩固环节是学生对知识进行梳理回顾、归纳总结必不可少的一环。当常规的“题海战术”或教师讲解容易枯燥乏味，实际效果也一般。而一些目标明确、内容适切、短小精炼的游戏活动可以帮助学生对所学内容进行初步的梳理、巩固和深度理解。希沃白板5预设了包括“趣味分类、知识配对、分组竞赛、知识排序”在内的10个课堂活动。教师可以结合教学内容的重难点及学生的需要及培智学生的特点，针对某个或多个知识点，自行选择和自主创设课堂活动，结合线下活动，打造出人机互动、数学与生活互联、线上线上相结合的课堂，实现效果明显、层次清晰、高效高质的教学效果。

在《认识三角形》一课的巩固环节，笔者结合本节课的重点及易错点及学生的生活经验，利用希沃白板的课堂活动从浅到深地创设出“火眼金睛”“三角形的身份证”两个游戏活动。此外，为了增强学生参与的积极性，设计时利用“闯关赛、积分”等游戏元素，配合希沃白板中的多媒体声音及动画创设“三角形宝宝”被灰太狼抓走了的闯关情境，引导学生逐个闯关。笔者首先用分组竞争活动设计了“火眼金睛”活动，使用生活中常见的三角形物品的图片作为正确项，并选择了其他物品作为干扰项，让学生在随机掉落的图片中选择是三角形的物品，学生闯关成功即可获得1颗星并进入第二关。第二关选用了“知识配对”课堂活动，提前将三角形的特征及正方形的特征作为选项及干扰项，引导学生拖地选项选出三角形的特征并例如希沃白板插入三角形图形制作完成三角形的个人身份证，完成闯关活动。闯关成功即可救出“图形宝宝”并获得奖励，过程中，学生积极性高涨，摆脱了常规巩固环节的乏味感，提升了练习效率。

除了线上游戏，本环节的各个活动还制作成图卡和作业单，利用班级优化大师抽取部分学生利用希沃白板5完成课堂活动的同时，其他学生按照能力层次获取作业单纸面完成练习活动，最后拍照上传学生的作业单，评价讲解。

综上所述，游戏以其趣味性、竞技性及可试错性，让培智学生在充满欢乐的问题解决的过程中获取知识，有效地激发出学习动机，辅助学生自发探究学习数学，发现数学学习的乐趣。现代化信息技术希沃白板的支持无疑为游戏化教学活动的设计和开展打开了方便之门，除了实用性与适用性高的课堂教学功能，希沃白板还开发出大量的在线资源、课程视频、课堂测验、知识胶囊、云课堂等智慧化功能，帮助教师整合各类教学资源，融合到学科教学中。巧用希沃白板组织游戏化的生活数学课堂教学活动能起到将抽象知识具体化，课堂讲授情景化、趣味化，练习巩固高效化的作用。因此，培智生活数学教师可大胆尝试、主动开发、积极利用希沃白板这一高效交互的备课授课工具，设计出情境贴近学生生活、内容涵盖重难点、形式新颖有趣的游戏活动，让课堂由静到动，达成教师的教的效果和学生的学的效果双向提升。

参考文献：

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[2]周焕杰.游戏和多媒体在培智教学中的作用[J].中国校外教育，2012（26）：170.

[3]刘欣卓.希沃白板支持的游戏导入对小学数学学习的影响研究[D].内蒙古师范大学，2020.