摘 要：本文主要以学科核心素养理念作为切入点，对基于学科核心素养理念高中历史课堂开放性探索的意义进行了分析，并且深入探究了高中历史课堂开放性教学策略，以利于通过本文的论述，实现学生的全方位发展。

关键词：核心素养；高中历史；开放性

在新课标改革的大背景下，对学生历史核心素质进行培养属于历史课程当中的关键。但要想真正提升历史教学效果，老师们在实际进行历史课堂教学的过程当中，也就可以更积极利用开放性的课堂，从而对学生历史核心素质加以训练。

一、基于学科核心素养理念高中历史课堂开放性探索的意义

（一）落实新课程标准

随着教育体制的不断改革，在高中历史的最新课程标准当中，将会更进一步地对历史课程的核心素养加以提炼，并且将历史课程的核心素养划分为多个领域，其中包括史料解读、历史实证、家国情感等等。由此可知，通过以学科核心素养为理念开展开放式的课堂教学，也正可以对新课程标准加以落实。

（二）打造开放式课堂

对开放式的课堂来说，并不是要求教师对教学任务进行完成，而是在教学中得到较高的水平，激发学生的求知欲望。在教学的过程当中，也会对单一的教学方法加以摒弃，使得学生在和谐、平等的氛围中探讨，最终得到结论。通过以学科核心素养为理念开展开放式的课堂教学，不仅可以实现学生核心素养的培养，也可以致力于开放式课堂的打造，提高学生学习兴趣。

二、基于学科核心素养理念高中历史课堂开放性教学策略

（一）开放教学方法

通过对比较开放的教学方法加以运用，也正可以对学生的思维进行拓展，使其扩宽眼界，拥有历史学习的兴趣，可以自主思考以及探究，提高对历史基础知识的掌握。这样，不仅能够对课堂质量加以提升，而且能够推动高中学生的自身素质的成长。对开放式教学方法来说，会包含对丰富网络资源进行运用，组织开展旅行活动以及组织学生探访本地历史遗迹等等。那么，教师也就可以结合实际教学内容以及学习条件，适当对教学方法进行选择。

例如，在教学统编版必修一“中华文明的起源与早期国家”一课时，教师在实际进行教学的过程当中，也就可以运用开放式的教学方法引导学生，自主对相关历史文献进行搜集，了解到我国文明的起源以及早期国家，并且写一篇自己对中国文明起源看法的小论文。如此，不仅可以对高中生的知识理解程度进行加深，也可以对学生历史解释、史料实证等能力进行培养，以此促进学生的核心素养发展。不仅如此，教师也可以利用多媒体为学生展示我国中华文明，使得学生可以更加直观地体会到我国中华文明的发展状况，进而对学生的家国情怀进行培养。

（二）开放教学氛围

对开放的教学氛围来说，可以让学生在更加轻松以及和谐的环境下开展学习。那么，学生也就会活跃自身的思维，放松自己的心态，更加积极以及主动地对历史知识进行研究，促进学生的历史核心素养发展。而要想对开放式的教学氛围进行营造，教师与学生也就需要对更加和谐的师生关系进行建立。对和谐师生关系来说，主要就是教师在日常教学当中积极与学生展开交流，发挥学生的主体地位。在对教学时间进行安排的过程当中，教师不仅需要进行课内教学时间安排，也需要对妥善的方法加以运用，使得学生可以运用课余时间自主进行历史学习。如此不但可以对历史课堂教学质效进行提高，也可以促进学生核心素养的发展。

例如，在教学统编版必修一“从局部抗战到全面抗战”一课时，教师就可以指导学生运用导学案展开课前预习。而且，教师也可以指导学生在课前预习的过程当中，搜集局部抗战到全面抗战的相关历史资料，以此对学生的家国情怀核心素养以及史料实证核心素养进行培养。不仅如此，教师也可以对历史学习微信群进行建立。通过创建兴趣小组、改编座位排列等方法，对比较开放式的历史教学空间进行营造，也正可以对学生的积极性、主动性进行有效激发，实现课堂教学效果的提升。

（三）开放教学内容

历史知识，比较丰富，教师需要深入挖掘历史与各个学科之间的联系，并且探析历史教学内容与社会生活之间的关系，以此对学生的跨学科思维能力以及综合分析问题的能力进行培养。

例如，在教学统编版必修一“明至清中叶的经济与文化”一课时，学生会对明清的儒家思想相关知识进行学习。在实际进行教学的过程当中，教师就可以将高中语文课本中的《孟子》与黄宗羲对君主专制的抨击进行融合。《孟子》属于儒学著作，其中所提出的“民为贵，社稷次之，君为轻”思想，尽管没有对君主专制进行抨击，但与黄宗羲倡导的思想有着相似之处。通过对这样的教学形式进行开展，也正可以帮助学生产生情感共鸣，增强学生对我国传统文化的理解以及认同，进而对学生的家国情怀进行培养，使得学生得到历史核心素养的发展。

总而言之，在高中历史的课堂教学当中，教师通过运用开放教学方法、营造开放教学氛围、设置开放教学内容，也正可以帮助学生在更加良好的学习环境当中探讨，获得思维能力以及创新能力的发展。并且，教师也可以在这一过程当中，对学生的家国情怀、时空观念、历史解释等核心素养进行培育。

参考文献：

[1]禹向阳.高中历史教学中学生学科核心素养的培养[J].当代教育理论与实践，2021，13（04）：15-19.

[2]叶德季.基于核心素养的高中历史教学策略探析[J].历史教学问题，2020（06）：151-155.