摘 要：传统小学英语教学方法与模式存在一定的单一性与刻板性，与现代基础教育提倡的高效教学思想、目标相悖。因此，小学英语教师更需要积极转变自身的英语课堂教学理念，教师在构建“以学为中心”的小学英语高效课堂教学时，应注意对新课导入灵活性、教学方法多元性、课程活动多样性的把控，全方位地优化课上教学，多角度地激发学生思考，探索出更加有效的英语课堂教学策略，充分激发出学生对这门课程的学习兴趣，丰富英语课堂教学的内容，最终促进学生的英语学习能力通过有效英语课堂的开展而得到明显提升，并以此完善其课堂英语学习。

关键词：小学英语；高效课堂教学模式

教师在开展小学英语课堂教学活动时，须基于学生的认知特点和年龄特征来完成教学活动的设计，重视学生学习主观能动性的发挥，促使学生主动参与到学习过程中，推动学生英语核心素养发展。

一、小学英语高效课堂教学的现状

（一）英语教学情景创设不恰当

大部分小学英语教师往往都是从英语语法或者英语句型开始讲解，之后再带领学生进行巩固。虽然这样的英语课堂教学可以在一定程度上提升学生的英语学习效率，但是并不利于学生熟练应用所学英语知识。再加上小学生的年龄较小，这样的英语教学情景更不利于学生的英语进步，即使有部分学生能够勉强理解一些英语内容，但是并不能熟练运用。而良好英语课堂教学情景的创设，是教师开展有效英语课堂教学的重要途径，更是提升学生英语学习质量的重要方法。因此，小学英语教师可以根据实际的英语知识创设出真实且具体的英语语言情景。这样的英语语言情景，不仅可以带领学生更加灵活地运用所学英语知识而且还可以充分激发学生学习英语的兴趣，推动学生英语的语言运用能力得到更好的培养和发展，使学生的英语学习变得更有效。

（二）英语课堂教学方法不合理

现阶段，小学英语课堂教学仍然存在方法传统且单一的情况，或者只是创新形式却徒有其表。出现这些现象的原因就是教师采用的英语课堂教学不合理，或者教师的英语课堂教学理念未能得到及时更新，即使已经意识到了创新的重要性，但是不知道该如何落实和应用。同时，还有很多教师可以很流畅地说出一些与时俱进的英语课堂教学理念，但是并没有实际应用。他们不是不想改变当前英语课堂教学的现状，而是不知道该如何进行改变。此外，还有部分教师确实做出了一定的改变，但却改得“四不像”，反而导致了更严重的“英语学习低效”现象。有的教师错误地认为自主学习就是让学生自己探究英语教材，并不会正确指导学生；还有部分教师认为合作学习只是让学生以小组的形式开展英语学习，把自己放置到旁观者的角色上等等。正是因为这样，导致了小学英语课堂教学的效率长时间难以得到有效提升。

二、“以学为中心”的小学英语高效课堂教学策略

（一）情境化教学

相较于其他常规教学方法，情境化教学更能为小学生形象化思维创造良好的应用空间，促进其对知识的直观分析与想象，并使其在想象中深化学习感悟，是增强课堂教学效用的重要方法。所以说，在构建小学英语高效课堂中运用多元教学方法，教师可以以情境化教学为首选，以教材为基础，将信息技术手段与互联网、生活中丰富的英语教学材料结合起来，通过多媒体创设课堂情境，直观呈现英语知识。学生的直观思考与具象学习体验在情境中加深，从而形成更加丰富的收获，以自身成长推动课堂教学效用的提升。然而就现阶段来说，在应用情境化教学方法时，部分教师忽略了对生活化教学材料的运用，没有紧密结合英文知识在实际生活中的运用构建情境，以至于学生学习脱离实际、效果偏离预期。引导学生观察生活有助于解决该问题。教师可以先培养学生观察生活的习惯，再在课上组织他们将自身在生活中发现的英语说出来，围绕学生所观察和发现的生活提出英语问题，引导他们用英语回答问题。随着学生的表述，生活化英语教学情境形成，促进了其生活化思考。学生学习效率与课堂教学效果显著提升，“高效”目标达成。并且，英语问答营造出了良好的英文语言环境，有助于改变学生在常态化中文语言环境下形成的刻板语言思维，能够促进他们对英语口语的更灵活运用。在此状态下，课堂提升学生口语能力的教育功能更加高效。

（二）创意写作

小学英语新课程标准明确强调了教师应培养学生基础写作技能，课堂写作活动的组织意义由此凸显。但小学生英语思维尚未形成，其语言建构与运用能力存在一定局限，若写作活动难度过大、缺乏趣味，极易削弱其课堂活动参与热情，影响高效教学总目标的实现。可是就目前来说，上述问题依然存在。要想解决以上问题，便要求教师对写作活动展开创意设计，如组织看图写话、补写英语情景剧台词等。活动形式的灵活变换在极大程度上改变了学生对该项课堂活动的刻板认识，提高了其写作积极性，促进了其能力发展，也因此促进了高效课堂构建任务的达成。此外，教师还应对学生英文语言积累习惯展开培养，在教学中引导学生积累英文单词、词组与句型，使其完善语言积累体系。这样一来，学生在创意写作中便可以灵活运用所积累的语言，建构与运用能力提升，在丰富语言支持下写出结构合理、表达准确的作文，以作文水平的提高证明高效课堂的成功构建。

小学英语教师更需要积极转变自身的英语课堂教学理念，并且充分结合英语教材内容和学生英语基础，设计和采用更加有效的英语课堂教学策略，旨在充分激发出学生对这门课程的学习兴趣。

参考文献：

[1]神凤娥.提升小学英语课堂教学有效性策略研究[J].校园英语，2019（52）：164.

[2]刘秋岚.浅谈小学英语课堂有效教学策略[J].英语画刊（高级版），2019（35）：38.

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