摘 要：本论文旨在探讨如何基于核心素养构建小学音乐生本课堂的路径。通过分析核心素养理念在音乐教育中的重要性，探讨音乐素养和核心素养的关系，提出了针对小学音乐教育的核心素养培养策略。本文还介绍了小学音乐生本课堂的设计原则和实施方法，以及教师在核心素养构建中的角色和策略。最后，通过实例分析和对比研究，验证了核心素养构建对小学音乐生本课堂的积极影响。

关键词：核心素养；小学音乐教育；课堂设计；培养策略

随着教育理念的不断发展和变化，核心素养已经成为教育领域的热门话题。核心素养强调学生全面发展和综合素质的培养，而音乐作为一门艺术学科，也应该注重培养学生的核心素养。小学音乐教育是培养学生音乐兴趣和素养的关键阶段，构建小学音乐生本课堂，培养学生核心素养具有重要意义。本文将通过探讨核心素养与小学音乐教育的关系，提出构建小学音乐生本课堂的路径。

一、核心素养与音乐素养的关系

（一）音乐素养的概念和特点

1.音乐素养的定义

音乐素养是指个体通过音乐教育和学习，形成的对音乐的理解、欣赏和创造能力。它包括对音乐基本要素（如节奏、旋律、和声等）的认知，对不同音乐风格和流派的了解，以及通过演奏、歌唱或创作表达自己的音乐情感和想法。

2.音乐素养的特点和要素

音乐素养具有综合性、审美性和表现性的特点。它要求学习者具备对音乐的敏感性和理解力，能够感知和欣赏音乐的美感，并能通过声音、乐器或歌唱等方式表达自己的情感和创造力。音乐素养的要素包括对音乐基本概念和技巧的掌握，对音乐作品的理解和解读能力，以及对音乐创作和表演过程的参与和体验。

（二）核心素养的概念和内涵

1.核心素养的定义

核心素养是指在学习和生活中必不可少的基本能力和品质。它包括语言能力、数学思维、科学探究、信息素养、创新思维、社交交往和文化意识等方面的素养。核心素养的培养旨在提高学生的综合素质和能力，使其具备面对未来社会需求和挑战的能力。

2.核心素养的内涵及其培养目标

核心素养的内涵包括学科知识和技能的掌握、思维能力的培养、创新和解决问题的能力、沟通和合作的能力以及价值观和人文素养的培养。其培养目标是培养学生的综合素质，使其具备批判性思维、创造性思维、合作和沟通能力，能够适应快速变化的社会需求。

（三）音乐素养与核心素养的联系

1.音乐素养与核心素养的共性

音乐素养与核心素养有许多共性。首先，音乐素养注重学生的全面发展，培养学生的审美情感、创造力和表达能力，与核心素养的全面培养目标相契合；其次，音乐素养注重培养学生的思维能力和情感表达能力，与核心素养中的思维能力和社交交往能力相互促进；此外，音乐素养的培养也能够激发学生的创新思维和解决问题的能力，与核心素养中的创新思维和信息素养密切相关。

2.音乐素养对核心素养的贡献

音乐素养对核心素养的培养有积极的贡献。音乐教育可以激发学生的想象力和创造力，培养其创新思维和解决问题的能力。通过音乐创作和表演，学生可以锻炼社交交往能力，培养合作精神和团队意识。此外，音乐还能够促进学生情感的表达和管理，提高其情绪智力和自我认知能力。这些方面的培养有助于学生全面发展和提升核心素养水平。

二、构建小学音乐生本课堂的设计原则

（一）关注学生的兴趣和需求

1.了解学生的兴趣爱好和音乐经验

构建小学音乐生本课堂的设计应该从了解学生的兴趣爱好和音乐经验出发。教师可以通过问卷调查、访谈或观察等方式获取学生的信息，了解他们对不同音乐风格、乐器或歌唱的偏好和经验。这样可以更准确地把握学生的兴趣点，为他们提供符合其口味和水平的音乐学习内容。

2.素材选择与学生兴趣的关联性

在设计音乐课堂时，应根据学生的兴趣选择合适的音乐素材。教师可以引入多样化的音乐作品，包括不同流派、风格和文化背景的音乐，以满足学生的多样化需求。通过与学生喜欢的音乐相关的素材，可以增强他们的学习兴趣和参与度，激发他们的学习动力。

（二）强化学生的实践参与

1.鼓励学生参与音乐创作和演奏

小学音乐生本课堂的设计应该注重培养学生的实践能力。教师可以引导学生参与音乐创作和演奏的活动，例如让学生尝试编写简单的乐曲、创作歌曲歌词或设计舞蹈动作。此外，教师还可以组织学生进行合奏或合唱，让他们通过集体合作来演奏音乐作品。这样的实践参与可以增强学生的音乐表达能力和团队合作意识。

2.创设多样化的实践环境和机会

为了促进学生的实践参与，教师可以创设多样化的实践环境和机会。例如，组织音乐工作坊、举办音乐比赛、参观音乐演出等活动，让学生有机会与专业音乐人互动交流，拓宽他们的音乐视野。此外，利用现代科技手段，如音乐软件、应用程序和录音设备等，让学生能够在课堂和家庭中进行自主的音乐实践和创作。

本文通过对核心素养与小学音乐教育的关系进行探讨，提出了构建小学音乐生本课堂的路径。在核心素养构建的指导下，小学音乐生本课堂能够更好地培养学生的创造力、沟通能力、批判性思维等核心素养。通过关注学生的兴趣和需求，强化学生的实践参与，并采用多样化的教学资源和教学策略，可以有效地促进小学音乐生本课堂的建设。未来应进一步深化研究，丰富实践经验，提高小学音乐教育的质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]胡佳.小学音乐教学中核心素养的培养策略探析.音乐教育月刊，2018（6），24-26.

[2]李园园，田玲玲，张娟，许修龙.基于核心素养视角的小学音乐课程设计研究.音乐工程，2022（2），23-27.