摘 要：新课标的要求下，以核心素养为导向对高中数学的教学方法进行改革，对培养高中生数学学习能力有很大的提升作用。因此在高中数学解析几何教学过程中，教师要不断创新教学方法，制定多元化教学模式，利用现代化教学技术直观展示几何知识，拓宽学生学习内容，根据学生的实际情况，及时进行课程调整，让核心素养真正的成为高中数学的关键。以下便是对核心素养导向下高中数学解析几何教学的策略问题进行了研究。

关键词：核心素养导向；高中数学；解析几何教学

核心素养说的是在学生在学习了一门科目后获得的关键能力，所形成的对该科目的良性思考，并且可以通过思考一些问题，能够应用学会的知识去解决问题。因此教师要根据教学内容，设计多样化教学模式，营造良好的教学氛围，开展小组合作学习，调动学生的积极性，全面培养学生核心素养，凸显学生的主体地位，让学生的发展潜力得到有效激发，引导学生进行实践操作，培养学生综合创新能力，这样才能够更好地提高学生们学习的质量。

一、利用多媒体教学，培养学生核心素养

多媒体设施的利用对于教师来说是非常有利的，尤其是在对学生进行数学核心素养的教学培养方面。在核心素养的教学引导下，要让学生对几何的学习有直观性，教师借助多媒体设施为学生们呈现出直观的几何图像，能够利于学生分析几何问题。借助多媒体可以帮助学生将复杂的几何图像问题转换成直观形象的图形来向学生们展示，让几何问题变得更简单。只有当学生们产生浓厚的兴趣时，才能够保持学习的动力，进而主动地去进行思考和学习，这样对学生们来说也能够有效地去提高学习的质量。

例如，在“平面向量的线性运算”的课程中，教师利用多媒体技术在课堂上向学生用视频的方式呈现计算的方法与结论，学生可根据教师展示过程直接探究向量的运算法则。另外，在介绍平面解析几何知识点时，教师还应注意利用几何画板，指导学生对解析几何知识点加以研究，有助于学生更深入地认识解析几何中各个知识点间的关系，激发学生的探究热情。教师还可采用其他方法，不断丰富教学内容，激发学生学习解析几何知识的热情及主动性。如在讲授圆锥曲线时可以通过多媒体将其特点进行展示，以加深学生的印象，巩固学生的记忆。如借助多媒体技术在进行椭圆图形讲授时，可以通过多媒体技术改变图形的长轴长和短轴长、焦距等来帮助学生理解椭圆这种解析几何图形的特征和性质。

二、开展小组合作探究，调动学生积极性

在解析几何教学中，教师将学生放在主体地位，适当缩减自己在课堂上的讲解时间，给学生创造更多的独立思考与合作探究的机会，对学生的思考能力、探究能力、协作能力及创造性思维、创新性能力等进行培养。因此在教学的过程中，教师也可以指导学生开展小组合作学习，并积极地对解析几何学习方法进行探索，同时按照各个学生的学习能力水平对学生进行分类，并尽量确保各个小组的实力都比较平衡，这样才能够促使各个小组之间平等而积极的竞争。

例如，在学习“向量的坐标表示”这一知识点时，教师可以创设足球赛观赛情境，利用多媒体为学生展示观赛展示图，让学生寻找四排5号、八排6号，然后绘制出正确的坐标系位置，学生能够对“向量”知识进行系统性的学习与总结，掌握向量的本质特征，培养学生主动探索的意识。在《向量》章节课程中，理论性知识点较多，教师可指导学生以分组练习方式进行思维导图，其后由班主任根据学生上课前自主学习情况加以整理，在具体课程中，教师可以随机选组一个小组来描述思维导图的绘制方法，由其他学生进行补充，其后由教师加以巩固，而课后学习者则需要教师针对教材的学习内容对思维导图完善，并帮助其在思维导图绘制与完成过程中自主地完成数学思考方法的形成，从而克服学习困难，并加深学习内容。

三、加强与生活的联系，培养学生实践意识

数学之中不仅包含着大量的理论知识，更是有助于人们生活、劳作的有力工具。任何科学技术的进步都离不开数学理论的支撑。因此，数学学习的目标不应只是解决书本上的问题，更应结合实际。所以教师需要将教学知识与学生的生活进行结合，找到分析几何与生活之间的连接点，让学生在实践中感受到分析几何的魅力，提高学生学习动机，培养学生学习兴趣，提高学生实践能力。

例如，在高中数学“两圆位置关系的判定”这一章节知识的讲解时，教师就可以联系生活实际进行教学。利用多媒体以直观影像的方式向学生展示不同两圆之间的关系，可以更好地帮助学生理解两圆外离、外切、相交与内切的表现形式。课后以生活中的数学为主题，引导学生寻找生活中有关两圆之间关系的物品，并进行实践操作进行探究，让学生在生活中发现数学、应用数学。这样既能够加深学生对已学理论知识的理解与记忆，又可以在实践过程中使学生得到的理论知识得以更好地应用。真正的做到教学做合一，学以致用。实现理论与实际的有效对接，促进学生核心素养的养成。

总而言之，高中数学教育中教师应当尝试教学创新，利用多样化的教育方法构建高效的高中数学课堂，并通过合理的设计提升教学效果。为此在核心素养导向下，教师要根据教学要求，设计合适的教学方法，更新教学理念，利用灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣，结合生活实际，让学生在思考中发展数学思维能力，在实践中形成数学学科核心素养，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]梁北永.数学核心素养视角下高中解析几何教学探索[J].中学数学，2021（13）：92-93.

[2]林圣铨.数学核心素养视角下高中解析几何教学的策略探究[J].考试周刊，2021（13）：71-72.