摘 要：本文探讨了通过撰写“课程故事”促进幼儿教师的专业成长。分析“课程故事”在幼儿教育实践中的作用，提出了撰写“课程故事”的方法和步骤，并列举了实例进行说明，阐明了它对于幼儿教师专业成长的积极意义。

关键词：课程故事；教师专业成长

一、引言

在幼儿教育中，教师不仅需要具备丰富的专业知识和教学技能，还需要具备促进幼儿全面发展的计划、组织、实施和评价能力。显然易见，幼儿教师的专业成长需要不断地学习和反思，并将学习的知识和经验融入到实践中。本文将探讨如何通过撰写“课程故事”来促进幼儿教师的专业成长。

（一）什么是“课程故事”

“课程故事”是一种幼儿教师教学反思的方法。在教学过程中，教师将教学经验、反思和思考记录下来，具体形式可以是文字、图片、录音和视频等。通过“课程故事”，教师可以反思自己的教学实践，分享教学经验和成长历程，同时也可以帮助其他教师和家长更好地了解幼儿的学习过程和发展情况。

（二）为什么需要“课程故事”

教师撰写“课程故事”的目的是反思教学实践，提高自己的教学水平，同时也是为了更好地了解幼儿的学习和发展情况。通过反思自己的教学，教师可以发现自己的不足之处，改进自己的教学方法，提高幼儿的学习效果和成长质量。同时，通过“课程故事”，教师可以分享自己的教学经验和成长历程，帮助其他教师和家长更好地了解幼儿的学习过程和发展情况，促进教师之间的经验交流和互相学习。

（三）如何撰写“课程故事”

教师撰写“课程故事”，首先需要明确自己撰写的目的和受众群体。其次，需要选择一个具有代表性的教学情境，将教学过程、幼儿的表现、教师的反思和思考记录下来。撰写“课程故事”可以采用文字、图片、录音和视频等多种形式，根据自己的喜好和需要进行选择。无论采用何种形式，都需要注意内容的真实性、客观性和易读性，语言简洁、生动，贴近幼儿的实际情况，能够反映出幼儿的认知、情感、社交和身体发展等多个方面的情况。同时，撰写“课程故事”也需要注意隐私保护，不能泄露幼儿的个人信息和隐私。

首先，在撰写“课程故事”时，我们需要选择一个主题。主题应该与孩子们正在学习的课程内容相关，可以是数学、语言、科学或者艺术等等。然后，我们需要观察孩子的学习情况，寻找他们在课程中的兴趣点和难点，以及他们在学习中的表现和进步。

其次，我们需要通过观察和交流，搜集孩子们的信息和想法，并将它们整理成一个故事。故事应该有引人入胜的开头、精彩纷呈的情节和结尾。在编写故事时，可以采用生动的语言，运用比喻、象征等修辞手法，增加故事的趣味性和吸引力。

在撰写“课程故事”时，我们需要注意以下几点。第一，要坚持客观、真实和准确。故事中的描述应该客观准确，反映孩子们在学习中的真实表现；第二，要注重反思和评估。撰写“课程故事”不仅仅是记录孩子们的成长，更要帮助我们反思自己的教学方式。我们可以从故事中找到自己的不足之处，并改进教育方式；第三，要关注孩子的发展和需要。故事应该关注孩子们的成长轨迹，反映他们在学习中的需求和成就。

二、“课程故事”促进幼儿教师的专业成长

通过撰写“课程故事”，幼儿教师可以促进自己的专业成长，具体表现如下：

（一）反思与总结

通过撰写课程故事，教师可以回顾自己的教学实践，反思教学中的问题、挑战和成功经验。这有助于提高教师的自我认知和专业素养。

（1）课程故事撰写可以帮助教师发现教学中的问题和挑战。通过回顾自己的教学经验，教师可以意识到自己在教学中可能存在的不足之处。例如，教师可能发现自己在幼儿园生活技能培养方面的教学策略不够有效，或者在引导幼儿参与某个活动时遇到困难。这样的反思可以帮助教师认识到自己的教学盲点，并激发他们主动寻求改进的动力和方法。在我园中班开展的班本课程“奇妙的线”中，老师通过撰写课程故事反思到早中班阶段，幼儿对于“编绳”的能力发展得并不理想。在寻找了问题的原因后，教师在区域中有目的性地投放了有关编制的工具和材料，并且播放了关于我国编织文化的视频，从而提升了课程的丰富度。

（2）课程故事撰写可以帮助教师总结成功经验。教师在撰写课程故事时，会回顾那些在教学中取得积极成果的时刻。例如，教师可能回忆起一次成功的启发性教学活动，或者一个帮助幼儿克服困难的个案。这样的总结有助于教师认识到自己的教学优势和成功之处，并为今后的教学提供借鉴和参考。我园班本课程《环保的瓶子》中，教师通过撰写课程故事，总结到可以通过可视化的宣传短片让孩子们将环保的理念宣扬起来。于是，他们立刻和孩子们召开了关于如何制作一段环保宣传视频。通过课程故事的撰写，老师得以将这个精彩的活动记录下来，为今后的教学提供了宝贵的教学资源。

（3）课程故事撰写还可以促使教师进行自我评估和自我反省。通过写作的过程，教师会思考自己的教学风格、教学目标的设定以及课堂管理等方面的问题。同时，教师也会反思自己的教师角色和教育理念。这样的自我评估和反省有助于教师认识到自己的成长空间，并为进一步的专业发展制定目标和计划。

（二）教学策略改进

课程故事的撰写可以促使教师思考和分析教学中的成功和失败，从而调整和改进自己的教学策略。这有助于提高教师的教育教学能力和效果。

（1）课程故事撰写可以帮助教师发现教学中的挑战和难题。通过回顾教学实践，教师能意识到某些教学策略在特定情境下并效果并不理想。例如，一位幼儿教师在撰写课程故事时发现，在一次绘画活动中，幼儿们缺乏创造力和自主性，他们只是简单地模仿教师的作品。通过这样的反思，教师可以认识到自己在引导幼儿发展创造力方面可能存在的不足，并开始思考如何改进教学策略。

（2）课程故事撰写可以帮助教师寻找解决问题的方法和策略。教师可以通过回顾自己的教学经验，思考如何调整教学策略以更好地满足幼儿的学习需求。例如，上述的教师可能决定在绘画活动中提供更多的启发性问题和材料选择，以激发幼儿的创造力和自主性。通过这样的改变，教师可以更好地引导幼儿发展艺术技能和表达能力。

（3）课程故事撰写还可以促使教师寻求同事的建议和意见。教师可以将自己的课程故事分享给其他教师，进行交流和讨论。这种合作和互动可以帮助教师获取新的教学策略和方法。例如，教师可以向同事请教如何更好地引导幼儿参与课堂讨论，或者如何组织有效的小组活动。通过这样的合作，教师可以获得宝贵的经验和建议，从而改进自己的教学策略。

（三）交流与合作

教师们可以通过分享自己的课程故事，与同事们进行交流和讨论。这种交流和合作能够促进教师之间的学习和成长，形成共同进步的氛围。

（1）课程故事撰写可以促使教师之间进行交流和分享。教师可以将自己的课程故事分享给同事，以展示自己的教学经验和成果。例如，一位教师撰写了一篇关于如何引导幼儿进行科学探究的课程故事，并将其分享给教研组的成员。在分享过程中，教师可以与同事们讨论自己的教学策略和方法，听取他们的意见和建议，从而进一步完善自己的教学实践。

（2）课程故事撰写可以促进教师之间的合作和互助。通过交流课程故事，教师们可以发现彼此之间的共同点和相似之处，从而建立起合作的基础。例如，一位教师在撰写课程故事时描述了一个关于团队合作的教学活动，而另一位教师也有类似的经验。通过交流和合作，这两位教师可以共同研究和探讨如何更好地引导幼儿进行团队合作，相互借鉴和学习，提高自己的教学效果。

（3）课程故事撰写还可以促进教师之间的专业发展和学习。通过分享自己的课程故事，教师们可以从同事那里获取新的教学策略和方法。例如，一位教师在撰写课程故事时提到了一个有效的幼儿参与活动的策略，而其他教师可能对此感兴趣并希望了解更多。通过交流和合作，教师们可以互相学习和启发，共同提升教育教学的质量。