摘 要：数学作为小学教学中的三大主要科目之一，重要性不言而喻，而几何对于数学来说又是重中之重，因此教师对学生进行有效的几何教学对学生能起到关键性的作用。在小学这一时期，学生年龄普遍偏小，对于知识积累的经验较少，没有什么知识基础，同时不具备空间想象能力，所以对于几何知识的认知存在一定的困难，所以教师应将关注重点放在对学生进行几何知识的教学上。教师想要获得良好的教学效果，就要改变传统的教学思路和观念，所以教师应利用自身丰富的教学经验对学生进行指导，使学生更容易学习掌握几何知识。

关键词：小学；数学；几何

几何知识教学是小学数学中的重要部分同时也是小学数学的基础，所以教师作为学生学习生涯的引路人，应多次开展活动，让学生参与进来并与积极进行友好互动，给学生营造生动的课堂气氛、开展实践活动以及设计符合学生的教学方案和策略，以此调动学生学习的积极性，从而不仅可以使学生主动学习认识几何图形以及掌握所学到的几何知识，而且可以刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣，进而提高教师的教学效率。因学生处于小学阶段这个时间段，各个方面都处于全面发展的初期，所以在这个关键的时期的学生具有很强的可塑性，教师教导学生学好几何会为其日后学习数学奠定坚实的基础。但是在如何对学生进行几何教学，这一问题值得教师们去思考研讨。以几何中的平面图形中的四边形为例，展开探讨，从而找到更加有效的教学方式。

一、营造生动有趣的课堂氛围

小学生处于人生初期的重要阶段，因普遍年级偏小，对世界充满着好奇心、懵懂的状态，在具有学习兴趣的情况下，学生会主动学习，这样有助于提高学习效率，所以数学教师在教学几何的过程中应采取有趣的教学手段，吸引学生的注意力，同时时刻使学生处于轻松愉快和谐的氛围下进行学习，有利于学生的身心健康，从而激发学生的学习兴趣。另外，教师可以根据学生的性格特点，进行因材施教，并足够耐心地去解决学生提出的问题，有利于提高学生学习几何知识的效率。

如：教师在进行《平面图形》的教学时，首先，引用一些小故事（传说，有一个古希腊的音乐天才，他的名字叫俄尔浦斯，他为了将死去的妻子复活，用竖琴弹奏曲子，最后，打动了冥王和冥后，答应让他把妻子领回人间。但有一个要求：在走出地府之前，俄尔浦斯绝不许回头看他的妻子。哪知快到地府门口的时候，他却还是忍不住回头了。俄尔浦斯的这把竖琴，就变成了天琴座挂在天上，银河西岸的四边形就是识别天琴座的标志。）吸引学生的注意力，其次出示一个四边形的平面图形，通过液晶电子白板的拖拽功能呈现出的四边形不仅生动而且在直观感受图形大小变化时抽象出图形周长和面积的变化，从而引出课题。教师采取多媒体以及引用小故事的教学手段，激发学生的学习兴趣、好奇心，同时培养学生的观察能力以及独立思考能力，进而使学生不会觉得几何教学枯燥乏味，从而营造一个轻松活跃有趣的课堂。

二、加强学生动手操作能力

学生在进行学习几何知识过程中，光凭看、听等方式是不能够全面了解几何知识，学生们亲身进行动手操作能够使抽象化的图形转变成具体化，从而加深其对几何的了解。所以教师在教学得过程中，可以积极开展并组织学生进行手动实践活动，引导学生制作各种几何的模型，同时，在制作的过程中看一看、画一画、拼一拼，学生通过自制模型的过程中可以了解每一个几何图形的特点、几何图形和图形之间的关系以及几何图形中的特征特性，锻炼了学生的动手操作能力，学生在亲自动手的过程中理解几何的概念，提高逻辑思维能力以及认知能力。

如：以《平面图形》中的四边形为例，首先，教师打开教学课件，让学生们观看图片，抛出“这些图片是什么形状？”的问题，引导学生们思考与讨论，得出是四边形的结论，其次，教师带领学生开展实践小活动，用火柴棍、热熔胶组装一个四边形，让学生在组装的过程中了解四边形，加深对其印象，为之后教师讲解知识点做好铺垫。最后，引出更深一层的知识点（计算四边形的周长），让学生们动手操作并且讨论，得出结论记录下来。在学生动手操作的过中，学生作为主体，教师作为引导者，不经过教师讲解，让学生自己去发现并且找出，这样使其记忆会更加深刻，对几何的理解也会更加到位。

三、建立和谐师生关系

教师在进行教学时，无论使用什么教学手段都需要适合学生，同时也需要教师的耐心指导，学生对教师充分信任是提高教师教学效率的重点，所以要建立和谐的师生关系，首先，教师可以开展活动，让学生参与进来的同时与其积极进行互动，重视课上的互动，也要着重关注课下的交流，可以以朋友的身份进行沟通交流，使学生信任自己，不仅可以了解学生心里状况，还可以了解学生近期的生活状态，从而了解学生真正的需求，从课堂—课后去了解学生，与学生建立信任关系，有助于提高教学效率。其次，对待每一位学生都要公平，平衡好学生与学生之间的关系，不以学生的成绩的好坏来区分好学生坏学生，这样可以有利于学生之间的团结友爱，同时也可以增进师生情感。

结束语

几何教学在小学数学教学中起着至关重要的作用，小学生处于人生的起步阶段，在这个时期，教师利用自身丰富的教学经验以及教学手段为学生奠定坚实的基础，有助于学生日后学习更深层次的几何知识。所以这就要求教师精准把握几何知识的内容，以及利用丰富的教学手段和教学方式全方位地对学生进行课堂教学，促进学生更好地掌握几何知识，提高教师教学教学质量，从而培养学生的自我思考能力、动手操作能力。

参考文献：

[1]黄贤德.小学数学几何直观教学策略探析[J].华夏教师，2022（1）：75-76.

[2]黄仁豹.小学数学几何直观教学的优化策略[J].教师，2022（11）：39-41.