摘 要：新课改的持续推进逐渐改变了初中教育体系，劳动教育已经成为了初中阶段必修课程，教育界对劳动教育保持高度重视。初中数学与劳动课程的跨学科教育能够有效拓展学生视野，为学生提供更多劳动实践机会，强化学生对数学知识的理解，进而发展学生核心素养。此次研究尝试探索数学教育中的劳动教育跨学科渗透策略，为初中数学教育、劳动教育及跨学科教育提供参考与借鉴。

关键词：初中数学；劳动教育；跨学科

初中阶段学生还未能完全形成良好的学习习惯与行为习惯，很多学生在数学课堂上出现注意力不集中、思路无法跟随教师、状态无法保持等等问题，这些严重影响到学生们的学习状态以及未来成长。劳动教育跨学科渗透于数学教育能够为学生们创造良好的学习氛围，指导学生将思维集中于课堂，提升整体学习效率。劳动教育具有思想性、社会性和实践性的特点，劳动教育对个人劳动精神面貌具有积极影响，数学教育渗透劳动教育能够培养学生劳动意识，端正学生劳动态度，促使学生热爱劳动、热爱生活。而数学的诞生发展与劳动存在密不可分的关系，数学的劳动价值呈现多元发展特征，生产生活之中蕴含了数学智慧。数学能够引导学生正确认识劳动，教师在各种劳动活动中提取数学知识点，同时传播数学文化并发挥劳动教育价值。劳动在人类文明发展进程中扮演了无可替代的角色，劳动衍生出了历史与文明，而初中数学教材中也蕴含了丰富的劳动知识，教师可以从初中学生生活实际入手构建劳动环境，丰富学生生活经验，鼓励学生根据真实劳动生活分析理解数学知识，有效提升跨学科教育的效率和质量。

一、依托数学实例，培养劳动意识

初中数学教材的数学文化资源非常丰富，而其中很多数学问题都与社会劳动存在着密切关系，这些内容呈现出精彩而多样的教育特征。例如初中数学教材设计的“阅读与思考”板块在数学史中心内揭示出数学与社会生产生活的关系，教师根据教材实际切入渗透劳动教育可以提高劳动教育质量。教师需要密切关注数学与劳动之间的关系，根据课程内容引入劳动教育，构建全新的教学模式，指导学生跟随教师的思路探索分析，学生们能够在数学课堂上感受到古代劳动人民的勤劳与智慧，对劳动形成全新的认知。教师要密切关注社会产生劳动实际，重点分析劳动中存在的数学现象，提炼学生常见劳动活动中的数学知识，加快数学教育与劳动教育的整合，构建起更具有生活特性的教育情境，指导学生掌握数学原理并逐渐形成数学思维、劳动意识，更好地理解数学教材之中的知识点，构建数学文化传播的良好条件，充分呈现数学与劳动跨学科教育的价值。

二、重视实践活动，加大知识应用

数学教育对初中学生计算能力、测量能力、作图能力等等均提出一定要求，在核心素养培育的新时期，教师只关注理论教育而忽视劳动教育则可能造成学生数学知识体系发展的单一化，学生们掌握了数学知识但是却无法有效运用，最终出现纸上谈兵的问题。因此教师需要重视数学学习的劳动实践，关注学生的数学学习体验，围绕数学能力培养提升学生的实践能力。教师在数学课堂上详细讲解分析数学知识，积极传播数学文化，寻找数学知识与劳动生产准确关联的教学案例，将案例融入课堂教学并鼓励引导学生参与课后实践，学生们在实践探索后将会逐渐形成劳动意识，进而积极尝试在各种实践活动中应用数学知识。

三、重视数学思维，指导学生劳动

为了更加有效地发挥劳动教育价值，同时在数学教育中传授知识与技能，树立学生的数学素养和劳动精神，实现思维能力和意志品质的全面发展，教师要重视劳动知识与数学教育的跨学科融合，逐渐将劳动知识渗透于数学教学之中。教师要激活学生们的创新能力和动手能力，手脑并用践行劳动理念，有效利用自己掌握的数据原理解决实际问题，持续优化教学流程并最终寻找到合适的问题解决方案。劳动教育质量将因此而得到显著提升，学生们才能够更加真切地感受到数学应用的价值，逐渐形成热爱劳动的良好习惯。教师可以指导学生在劳动中应用数学原理，为学生们分析劳动现象，依托个人数学思维更新劳动教育方案，确保学生们能够更加高质量地完成学习任务，高效率解决自己面临的问题。数学教育对学生创意思维锻炼具有非常重要的作用，特别是能够培养学生的创新精神和实践能力，构建起劳动教育的良好条件，提升各种资源的利用效率，持续优化学生思维品质，使得劳动教育的价值得到进一步提升。

四、劳动教育渗透，凸显数学价值

劳动在人类文明发展进程中始终扮演着非常重要的角色，劳动逐渐衍生出丰富的文化与文明，现代社会同样离不开劳动，劳动的形式也在随着社会发展而不断变化。数学是人类文明发展过程中历史最为悠久的学科之一，古人很早就将数学知识应用于社会生产之中，将复杂的问题简单化并解决了一系列问题，大量应用数学知识是人类文明进步的重要原因。教师在数学课堂上要深入挖掘和分析数学知识要点，解析数学背后蕴含的文化，积极利用数学文化和数学史料解析古代人的智慧，使得学生们能够逐渐认清数学与劳动之间的关系，激励学生们努力学习数学并将学习成果应用于实践，同时引导学生尊重劳动成果。教师强化学生们的数学思维和劳动意识能够培养学生的优秀品质，全面发展学生的核心素养。

参考文献：

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