摘 要：广州是一座厚植英雄基因的城市，红色美育教学将广州红色文化资源和主题画相结合的模式，能够打破传统红色美术课堂教学限制，有助于激发学生的学习兴趣、增强地域红色文化资源的教育价值，弘扬革命红色文化，培养学生的文化自信和价值认同。

关键词：广州红色文化资源；红色美育教学；红色文化；文化自信

引言

（一）研究背景

红色美育教育是以红色思想为核心，以培养学生的爱国主义情感和社会主义核心价值观为目的的教育方式。它通过艺术创作和美育教学相结合，借助于红色文化的熏陶和影响，培养学生的文化艺术素养，提升学生的艺术创造能力，增强学生的爱国情怀和社会责任感。

“英雄花开英雄城”是广州市教育局举办的传承弘扬红色文化系列活动之一。它旨在面向全市中小学生美术主题大赛参赛作品评选和展示，展现广州市中小学生对红色美育教育的理解和体验，同时也为广州市中小学生提供了一个表达自己创作能力的平台。因此，通过研究“英雄花开英雄城”主题画创作，可以深入了解红色美育教学在实践中的应用与促进作用。

（二）研究目的和意义

“英雄花开英雄城”主题画创作比赛为红色美育教学提供了一个有益的平台和载体。通过参与大赛，学生可以深入了解和体验红色美育教育的实施和效果。同时，也为红色美育教学的问题和对策提供了宝贵的经验和启示。红色美育教学在培养学生的爱国情感、艺术创造力，弘扬红色传统和社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和集体荣誉感等方面具有重要的意义。

一、红色美育教学的理论基础

（一）美育概念

美育是指通过艺术教育和美学教育，培养人们的审美情趣和艺术创造力，提高人们的审美能力和艺术修养的教育过程。美育的概念包括艺术教育、审美教育、美学教育等方面，它是一种多元化的、综合性的教育形式。

（二）红色美育的内涵和意义

红色美育是以中华优秀传统文化和中国共产党的优秀党史、军史和优秀红色文化为核心内容，以弘扬社会主义核心价值观为导向，培养学生的爱国情怀、传统美德和艺术修养的一种教育形式。红色美育的内涵和意义在于通过学习和传承红色文化，激发学生的爱国热情和艺术创造力，弘扬红色传统和社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。通过开展“英雄花开英雄城”广州市中小学生主题画等活动，可以有效推动红色美育教学的发展和普及。

二、“英雄花开英雄城”广州市中小学生主题大赛概述

（一）“英雄花开英雄城”广州市中小学生主题大赛的背景

鼓励全市中小学生以绘画的方式表达沐浴在红色文化下成长的所见所感所悟，描绘出彩广州，展现当代青少年丰富的精神世界和创造力，以及新时代社会主义事业接班人的担当意识，发出属于他们的时代之音。

（二）广州市中小学生主题大赛的参赛要求

绘画类：中国画、儿童画、版画、油画等（体裁、风格不限），美术作品尺寸不超过四尺整纸（68cm×136cm），不需托裱，不接受册页、手卷。

年龄要求：幼儿组（3—6周岁）、小学组（7—12周岁）、初中组（12—15周岁）、高中组（15—18周岁）

作品要求：美术大赛作品围绕“英雄花开英雄城”主题进行创作，作品内容健康向上。可从日常生活见闻趣事到脑海里的想象世界为题材，表达青少年对于红色文化的所见所感所悟，反映新时代青少年的绚烂人生。

以上是关于“英雄花开英雄城”广州市中小学生主题大赛的概况介绍。该大赛以红色文化为主题，通过学生的艺术作品展示，引领学生深入了解和体验红色文化的魅力，激发学生的爱国情感和艺术创作能力。这项活动是广州市美育教育的重要组成部分，具有积极的推动作用。

三、“英雄花开英雄城”主题画创作在红色美育教学中的运用

广州是一座英雄城市，红色资源丰富，包括红色史迹（不可移动文物）共 115 处 ，其中全国重点文物保护单位 11 处、省文物保护单位 6 处。如农民运动讲习所旧址、黄埔军校旧址、中共三大会址等；对于红色美育教学具有重要的意义和价值。本章从教学目标、教学策略和教学实践三个方面，探讨红色资源在红色美育教学中的运用。

（1）在红色美育课程中的教学目标以展现广州革命先辈奋斗精神和红色文化为主题，让学生了解和认识革命斗争的伟大历史和英雄人物故事。培养学生对红色文化资源的认知和理解能力，培养学生的绘画技巧和艺术创造能力，提高学生的爱国主义情感和文化自信心。

（2）在红色美育教学中采用多种教学策略，通过观看影片的方式引导学生了解“英雄花开英雄城”红色广州的故事，激发学生的学习兴趣。组织学生进行讨论和交流，引导学生分析和理解“英雄花开英雄城”广州红色景点的文化价值，提高学生的思辨能力和表达能力。让学生通过创作表达对“英雄花开英雄城”广州市中小学生美术主题的理解和感悟。

（3）在红色美育教学中的教学实践，通过多种形式来实践“英雄花开英雄城”广州红色资源的教学运用。设置广州红色资源知识卡片分类游戏活动，将广州红色资源分为物化型红色资源和精神型红色资源，物化型红色资源：如农民运动讲习所旧址、中华全国总工会旧址、中共三大会址、广州起义纪念馆等；精神型红色资源如改革开放精神等。让学生通过游戏活动感受和理解“英雄花开英雄城”广州红色文化资源的魅力。

在“英雄花开英雄城”主题画创作红色美育教学中的运用，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术修养和综合素质。同时，也能够加深学生对红色文化资源的认识和理解，培养学生的爱国主义情感和文化自信心。然而，在实际教学中可能面临一些挑战，如如何合理安排教学时间、如何引导学生深入理解和感悟红色文化等。因此，未来的研究可以进一步探讨这些问题，并提出相应的解决策略，以进一步完善红色文化资源在红色美育教学中的应用效果。

结论

（一）红色美育教学的积极意义

红色美育教学有助于激发学生的爱国热情和艺术创造力。通过培养学生对红色文化和传统的热爱，红色美育教学能够引导学生更加深入地了解和认识中国共产党的奋斗历程，激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。同时，红色美育教学也能够培养学生的艺术创造力和创新精神，通过艺术表达和创作，学生可以体验到红色文化的独特魅力，同时也能够锻炼他们的观察力、想象力和创造力。红色美育教学还能够弘扬红色传统和社会主义核心价值观。通过红色美育教育，学生能够深入了解中国革命和建设的历史，认识到红色文化的伟大意义，进而在实践中践行社会主义核心价值观。红色美育教育不仅能够培养学生正确的世界观、人生观和价值观，还能够帮助他们树立正确的人生追求和生活态度，形成积极向上的人格品质。

（二）“英雄花开英雄城”主题画创作的启示

通过参与比赛，学生们能够更深入地了解广州的红色文化和革命历史，从而激发起自己的爱国情感。同时，在比赛中，学生们还能够发挥自己的艺术才华，创作出具有红色主题的作品，进一步培养和提高他们的艺术创造力。

（三）红色美育教学的思考

随着社会的不断变化和发展，红色美育教学也需要不断适应新时代的需求，走向更加深入和全面的发展。红色美育教学需要更加注重学科融合，如与历史、科学等相关学科进行更加深入的交叉融合，使学生在艺术创作的同时，能够更好地理解和传承红色文化的内涵。

红色美育教学需要更加注重社会实践，参观革命纪念馆、参加红色主题活动等，通过亲身经历，让学生更加深入地感受和理解红色文化的伟大，也能够将红色文化与现实生活相结合，增强对社会的责任感和集体荣誉感。另外，红色美育教学需要更加倡导创新思维。在传统的红色美育教学中，学生往往只是简单临摹红色艺术作品，缺乏对红色文化的深入思考和创新。应该鼓励学生进行创新性的艺术创作，通过表达自己对红色文化的理解和感悟，展示个人的创新思维和艺术才华。同时，教师也应该在教学过程中注重培养学生的创造力和创新意识，引导学生从不同角度去思考和理解红色文化。

红色美育教学是以传承红色文化为核心，注重学科融合、社会实践和创新思维。只有在这样的发展方向下，红色美育教学才能更好地适应新时代的需求，培养具有红色情怀和艺术创造力的优秀人才。

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