摘 要：随着教育改革的不断深入，社会各方面对青年教师的教学水平提出了更高的要求，促进小学青年教师教学能力提升已经成为学校工作重点。而青年教师作为小学教育的中坚力量，其教学能力的提高也会直接关系到小学教育的质量和效果。因此，本文将从学校管理育人的角度，探讨小学青年教师教学能力的培养策略，以期为小学教育质量的提升提供有益的参考。

关键词：小学教学；青年教师；能力培养

小学青年教师对培养当代优秀青少年至关重要，但结合实际而言，当前小学青年教师的教学能力普遍存在一些。只有明确这些问题，才能更好地探寻改善的路径，借助学校管理，积极培养青年教师，推动我国小学教育的发展。

一、学校对小学青年教师的培养现状

尽管教育部门对学校、教师管理、教学水平的要求不断提高，但仍有部分学校没有积极地培养青年教师。这不仅会给学校发展带来限制，也会影响教师个人能力的发展。具体可体现在以下方面：从培训体系方面来看，学校已经对新教师的培训计划采取了一些措施，但在培训内容和效果方面仍存在一些问题。例如，培训内容过于理论化，缺乏实际操作和实践经验，导致新教师难以将理论知识转化为实际教学能力。此外，一些学校在培训过程中缺乏针对性和个性化指导，没有考虑到不同学科和不同教师的需求和特点，这也会在一定程度上导致学校对青年教师的培训效果不佳。从激励机制方面来看，学校在优秀教师奖励制度、教师晋升制度等方面取得了一些进展，但仍然存在一些问题。例如，一些学校在奖励和晋升的评价标准上偏重于科研成果，导致一些教师在教学方面投入不足，缺乏教学热情和动力。甚至个别学校在激励机制的公平性和合理性出现一些问题，导致一些教师感到不公平和失望。从评价与反馈方面来看，学校越来越注重评价的应用，但在评价机制的建立、反馈方面还存在不足。例如，一些学校在评价机制方面存在单一化、片面化的问题，没有充分考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，导致评价结果不够全面和客观。面对评价结果，一些学校没有针对教师存在的问题和不足给予有效的指导和建议，因此，其在反馈和指导方面还缺乏针对性和个性化指导。

二、小学青年教师教学能力培养策略

由上述内容可知，当今学校对小学青年教师的培养还存在一些问题。为了提升教师的教学能力，学校需要优化培训体系、强化激励机制、注重评价与反馈等方面的措施。同时，学校也需要关注教师的个性化需求和发展潜力，为每个教师提供个性化的指导和帮助。只有这样才能够有效地提升小学青年教师的教学能力，提高学校的教学质量和学生的学习效果。具体策略的实施可从以下角度着手：

（一）优化培训体系，提升教师的教学技能

若想提升教师的教学技能，学校首先要优化自身的培训体系。具体而言，针对新的青年教师，学校需要完善新教师的培训计划。新教师是学校教学的生力军，提高他们的教学能力对学校的发展至关重要。为此，学校应制定完善的培训计划，包括教学理论、教学方法、教育心理学等方面的内容，以此帮助新教师尽快适应教学工作，提高教学质量。针对青年骨干教师，其教学水平和专业素养对学校的发展非常重要，学校也应针对其实施培养计划。学校应通过骨干教师间的课题研究、学术交流、观摩学习等方式，不断提高骨干教师的教学水平和专业素养。当然，继续教育是提高小学青年教师教学能力的重要途径。学校应定期组织全体教师参加各类培训和学习活动，如现代教育技术应用、教育教学研究方法等，使教师不断更新知识结构，提高教学能力。

（二）强化激励机制，激发教师的教学热情

结合上述内容可知，制定强化激励机制、激发当今小学青年教师教学热情刻不容缓。对此，学校可从设立优秀教师奖励制度、建立教师晋升制度、营造良好的工作环境等方面着手。具体来说，学校应设立优秀教师奖励制度，对在教学和科研方面表现突出的教师进行表彰和奖励，激励教师积极投身教学和科研工作，提高教学水平和质量。教师晋升制度是激励教师积极进取的重要手段。学校应根据教师的教学业绩、科研成果、社会服务等方面的情况，制定公平、合理的晋升制度，让教师在教学和科研方面有更好的发展机会，激发教师的教学热情。而良好的工作环境是教师专心教学和科研的基础。学校应营造和谐的人际关系氛围，加强校园文化建设，关注教师的心理健康和生活需求，为教师提供良好的工作环境和生活条件。

（三）注重评价与反馈，促进教师的教学反思与改进

评价机制是促进教师教学能力提升的重要手段。学校应建立科学的评价机制，综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，对教师的教学进行全面、客观的评价。同时，学校应采用多种评价方式，如学生评价、同行评价、专家评价等，确保评价结果的公正性和准确性。反馈与指导是促进教师教学改进的重要途径。对此，学校应及时向教师反馈评价结果，并针对存在的问题和不足给予指导和建议。同时，应关注教师的个性化需求和发展潜力，为每个教师提供个性化的指导和帮助。反思是促进教师教学能力提升的重要环节。学校应鼓励教师进行教学反思，通过撰写教学日志、教学总结、教学案例分析等方式，深入剖析自己的教学过程和效果，发现问题并采取改进措施。同时，应组织教师参与教研活动和学术交流活动，促进教师之间的经验分享和交流互动。

在教育工作中，小学青年教师是中坚力量。因此，学校必须采取有效的培养策略，提升小学青年教师的教学能力。首先，学校需要优化培训体系，提供更多针对性和实效性的培训课程，帮助教师掌握最新的教学方法和技能，提升他们的教学水平。其次，学校还要强化激励机制，通过表彰、奖励等方式激发教师的教学热情，让他们更加积极地投入到教学工作中。最后，学校要注重评价与反馈，通过学生、同事和上级的评价了解教师的教学情况，及时发现问题并给予指导，促进教师的教学反思与改进。通过以上策略的实施，学校可以为小学青年教师提供更好的成长平台，帮助他们尽快成长为学校的中坚力量，推动学校教育事业的发展。

参考文献：

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[2]华永明，段伦博，刘雪娇.青年教师高质量教学能力培养的探索和实践[J].高等工程教育研究，2023（S1）：226-228.