摘 要：随着新的高考改革，中学历史教育更加注重对历史课程的核心能力的培养，使学生在各个层面上都得到了提升。随着新一轮新课改的深入，各类理念在教育界的渗透，相关的相关法规也相继出台。在中学的历史教育阶段，要以学生的基本素质为中心，以全面素质的发展为中心，进行相应的教育活动。因此，中学历史不仅有着很大的实用价值，而且对促进学生的素质教育也有着重大的现实意义。

关键词：新高考；高中历史；核心素养

中学历史作为一门人文课程，在培养学生素质方面有着非常突出的先天条件。中学历史教师要从人文的角度出发，挖掘和实现学生的基本素质。以培养学生的良好的学科意识和学习习惯为最终目的，培养学生对时间、空间、历史的认识、阐释、价值的高度重视。因此，教师要从传统的应试教学中培养和提高学生的综合素养，需要教师在教学中不断地进行创造性的尝试。

一、高中历史学科核心素养的内涵

随着新一轮的新高考制度的实施，中华人民共和国教育部陆续出台了新的《课程标准》。新课标在中学历史专业教学中，对培养学生的学科核心能力进行了阐述。历史唯物主义是反映了人类社会的历史发展的一种客观的、具有普遍性的思维方式。在这一过程中，教师要让学生从表面上来了解学习内容，了解学生本质，进而对学生进行科学的思考。而在进行历史研究的过程中，学生容易忽略时间和空间的含义而产生局部的学习思考。其次，“史实”即是对史学的一种研究，对史料的客观化是中学历史教育必须对学生进行严格的教育。“史学阐释”是对历史事实进行一种基于史料的、对历史事实进行客观的分析和研究的方法。历史是客观的，而对它的理解也不可避免地要增添人的主观认识和看法。为了使历史更接近于真实的生活，中学历史教师应在教育中摒除个人的主观情绪，力求做到对历史的客观描写和对历史的科学理解和掌握正确的方法。其次，中学历史教师要注重在平时的教育实践中，把正确的历史价值观念灌输到学生的生活之中，使学生能够正确地理解自己国家曾经的荣光和兴盛，面对过去一百多年来的耻辱感，深刻地认识到自己肩上的责任。

学生学习历史时，会在不知不觉中受到某种观念和价值观念的影响，从而以这种观念和价值观念来研究历史。历史上经常看到的是各种各样的历史阐释，但这种诠释方法绝不是唯一的，因为在不同的生产力发展程度的社会中，在各个时期都有各自的诠释，这种解读方法受到了当时的社会自觉和时代自觉的影响。而中学历史教育进入中学后，教师要改变自己的思考模式，充分利用自己的主观能动性，积极思考学习过程中遇到的问题，从而始终实现自己的目标。在实施素质教育的过程中，要重视对学生的历史知识的培养。掌握了核心素质，才能让学生在面对问题时拥有科学合理的思维逻辑，找到正确的解决方案。学习了一门历史，可能会忘记，但如果你掌握了一门历史课的精髓，那就相当于掌握了一种新的力量，这种力量不会被忘记，对学生的发展很有帮助。

二、新高考下高中历史学科核心素养的培养对策

（一）合理运用史料，培养学生史料实证能力

历史研究要用史料来佐证史实，培养科学地了解和剖析史实的态度和方式，是推动中学历史学科的核心素质培养的一种主要途径。就史学范畴来说，不仅是现存的历史文化遗产，还包括历史建筑物、古迹等。因此，中学历史教学要积极与学生其他科目的联系，要把中国的古代历史文献资料与语言科学有机地联系起来，把国外的历史文献资料与英语资料的研究结合起来。

例如在学习人教版高一历史必修中外历史纲要（上）第7课 隋唐制度的变化与创新时，杜甫的诗词被称为“诗史”，他用写实的笔触记录了安史之变之前以及安史之变之后的唐朝的社会状况，教师在本节教学活动中与杜甫的诗词结合起来，有助于学生了解唐朝的兴衰过程。再例如，教师的近代化革命烈士的书信，就是引导学生深入学习这段历史的一个很好的途径，革命烈士的努力、牺牲都不再是教科书上所说的简单的数字和文字，而是要让学生以真实的生命去体会这段伟大的过去。这样的历史经验研究更有利于中学阶段的专业核心素质的成长。

（二）培养学生爱国情感，帮助学生形成历史素养

在新时期中国特色社会主义的大环境下，中学历史课程的德育作用表现为：塑造大学生的品德、培育爱国主义情怀、历史唯物主义。在新的高考制度下，爱国主义是中学历史课程道德建设的一个主要内容。因此，中学历史应该突出爱国精神，通过在课堂上对学生进行生动的讲解，充分发掘和发掘爱国精神，进一步加强对中国的热爱，培养学生“以国为本”的责任感。

例如：学习人教版高二历史选择性必修2 《第二单元 生产工具与劳作方式时，天工开物》，《天工开物》被称为“十七世纪的中国手工业百科全书”。虽然此书出自明朝大学者宋应星之手，但学生所蕴含的农耕与手工技术，更多地体现了业界技术工作者数十年乃至数百年的心血与智慧。中学历史教师要转变过去让学生背诵历史人物的功过，转变为引导学生去发掘学生背后的故事，通过学生的成长和发展来见证学生的历史，让学生明白，人民群众是历史主体，而社会发展又是人民群众共同的结果，从而培养学生爱国情感，帮助学生形成历史素养。

结束语

新高考背景下，中学历史教育的改革主要围绕着培养学生的思想和思想，针对学生的历史知识进行分析，提出相应的教学对策。中学历史课程核心素养培养是一个长期而艰巨的任务，中学历史教学应重视培养核心素养，切实贯彻实施相关教学方法和战略，提高教学质量，充分发挥学生的主体性，培养学生核心素养，促进学生成长。

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