摘 要：“双减”政策是我国政府为减轻学生过重的课业负担和促进素质教育而提出的一项重要政策。在“双减”背景下，小学语文作业设计需遵循一定的原则和策略，才能更好地符合政策要求，帮助学生全面发展。本文旨在探讨“双减”背景下小学语文作业设计的探究和实践，以期为小学语文作业设计提供一定的参考。

关键词：“双减”背景；小学语文；作业设计

一、当前小学语文作业设计的背景与现状

随着社会的不断发展和教育领域的不断深化，小学生过重的课业负担和过度竞争的问题引起了社会的广泛关注。为了解决这一问题，教育部提出了“双减”政策。这一政策的出台，旨在减轻小学生的课业负担，提高教育质量，促进学生的全面发展。在“双减”政策的背景下，小学语文作业设计也面临着新的挑战和要求。当前，小学语文作业设计依然存在部分问题。如作业的形式比较单一，往往以书面作业为主，缺乏多样化的形式和内容，难以引起学生的兴趣和积极性。作业内容也比较枯燥，往往是以机械记忆和重复练习为主，缺乏实际应用和创新性的内容，难以培养学生的创新能力和解决问题的能力。此外，作业难度也比较统一，没有考虑到学生的个体差异和兴趣爱好，导致一些学生感到困难和挫败感。作业设计的背景也面临着一些问题。一方面，社会对教育的期望过高，导致了小学生过重的课业负担和过度竞争的问题。另一方面，教育资源的不均衡分配也给小学语文作业设计带来了一定的困难，部分学校和教师缺乏足够的教育资源和培训，难以提供高质量的语文作业设计。

二、“双减”背景下小学语文作业设计原则

（一）趣味性原则

作业设计应该充满趣味性和吸引力，能够引起学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极主动地完成作业。

（二）实践性原则

作业设计应结合学生的实际生活和实践经验，让学生通过实践来加深对知识的理解和应用。

（三）开放性原则

作业设计应设置一些开放性的问题和任务，引导学生从不同的角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（四）层次性原则

作业设计应考虑到学生的个体差异和兴趣爱好，根据不同层次的学生设计不同难度和内容的作业，让学生根据自己的情况进行选择和完成。

（五）综合性原则

作业设计应注重语文学科与其他学科的融合，培养学生的综合素质和能力。

三、“双减”背景下小学语文作业设计策略

（一）以生为本，激发兴趣

在“双减”政策的背景下，小学语文作业设计需要从学生实际需要出发，充分激发学生的学习兴趣。这要求教师在设计作业时，从学生的兴趣和需求出发，采用多种形式和内容来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。例如，教师在设计小学语文作业时，采用“故事续写”的方法。针对学生喜欢听故事的特点，教师选取一些有趣的故事，让学生在听完故事后进行续写。这种作业设计不仅锻炼了学生的写作能力，还能够激发学生的想象力和创造力。

（二）开放创新，拓展思维

在小学语文作业设计当中，开放创新是关键。传统的语文作业往往以机械记忆和重复练习为主，而现代教育的目标则是培养学生的创新能力和综合素质。因此，教师要设计出更加开放、创新的作业形式，如探究性学习、项目式学习等，这些作业形式能够引导学生主动思考、发现问题和解决问题，培养他们的创新意识和实践能力。例如，在学习《春晓》这首古诗时，可以设计一个探究性学习作业，让学生通过查找资料、观察大自然等方式，了解春天的特点和诗歌的表达方式。这样不仅能够帮助他们深入理解诗歌的内涵和意义，还能够培养他们的探究意识和实践能力。同时，推进思维策略是必要的。小学语文作业不仅要培养学生的语文能力，还需拓展他们的思维方式和思维能力。因此，教师需要设计出具有拓展思维策略的作业形式，例如批判性思维、创造性思维等，这些作业形式能够引导学生深入思考、分析问题，培养他们的思维能力和综合素质。

（三）因材施教、综合性设计与多元化评价

学生的个体差异是不可避免的，因此作业设计应考虑到学生的个体差异和兴趣爱好。在设计作业时，教师可设计一些基础性、提高性和拓展性的作业，让学生根据自己的情况选择完成，避免过度的重复和机械训练。同时，综合性是现代教育的趋势之一，在设计作业时，应注重语文学科与其他学科的融合，培养学生的综合素质和能力。例如，可设计一些与语文学科相关的历史、地理、科学等问题和任务，让学生综合运用多学科知识来解决问题，培养他们的综合素质和能力。此外，作业评价应采用多元化方式进行，包括学生的自评、互评、教师评价等多种形式。评价的标准也应注重多元化，包括学生的作业完成情况、态度、能力等多个方面。通过多元化评价方式，能够更好地了解学生的学习情况和学习需求，同时也能够更好地激励学生成长和发展。

总结

综上所述，“双减”政策的实施给小学语文作业设计带来了新的挑战和要求。作为教育者，应根据学生的实际情况和教育需求，设计出符合双减政策的语文作业，让学生在轻松愉快的氛围中培养语感和写作能力的同时，不断提高学生的思维能力和创造能力，以便在今后的学习和生活中取得更好的发展。

参考文献：

[1]田铮.“双减”背景下小学语文作业设计的路径[J].林区教学，2023（3）：108-112.

[2]叶超轶.“双减”背景下小学语文作业设计的实践研究[J].新课程研究，2023（7）：20-22.

[3]柯玉琼.“双减”政策背景下优化小学语文作业设计分析[J].华夏教师，2023（20）：33-35.

[4]过萌佳.浅谈“双减”背景下的小学语文作业创新设计[J].教育界，2023（19）：44-46.