摘 要：幼儿园教育是启蒙教育，能丰富幼儿知识视野，强化幼儿综合能力。在幼儿园教学中，老师充分了解幼儿身心发展特点，在艺术、科学、健康、语言、社会五大领域将德育全面系统的融合，真正让幼儿在感知、体验、探究中，从片面到全面实现德育内化，对五大领域教育内容开展深入挖掘，实现德育知识拓展，不断优化和完善德育方法，强化幼儿情感体验。

关键词：思想观念；德育；行为意识；综合素养

一、幼儿园五大领域教育下德育的重要意义

德育是对人的素质定位的基本准则，也是人类社会教育的趋向目标，所以幼儿教育就离不开德育。依据《3-6岁儿童发展指南》，结合已有经验，在五大领域艺术、科学、健康、语言、社会内容上将德育全面系统的融合，真正让幼儿在感知、体验、探究中，从片面到全面实现德育内化。从五大领域的教育渗透德育，为德育的开展提供丰富的教育资源和素材，有效提高德育效率。幼儿正处于身心成长的最佳时期，在幼儿园学习生活中通过正确的引导和教育，帮助幼儿树立正确的思想价值观念和良好的品行习惯，促进幼儿的学习生活与成长。幼儿是国家发展的未来，做好幼儿的德育工作尤其重要。德育是提升幼儿道德品质和幼儿综合素养的直接途径，为提高我国全民素质起到重要作用，是构建社会主义文明社会的重要基础保障。育人的根本在于立德，人无德不立，是当下培养下一代接班人的着重点。通过幼儿园的德育培养人才，润育出一代具有高尚品德的时代新人，就要把德育做真、做善、做美，通过更真更善更美的价值观引领幼儿，充分挖掘五大领域教学内容中所涉及到的德育理念，强化幼儿的情感体验，发挥幼儿学习主动性，从而规范幼儿行为举止，提高幼儿道德素养，促进幼儿的身心健康成长。

二、幼儿园德育目标

根据幼儿时期身心发展特点，结合五大领域教学内容渗透德育，为幼儿制定德育目标。提高幼儿德育素质，培养幼儿具有文明的生活习惯和良好的性格，提高幼儿综合素质；帮助幼儿树立正确的道德观念，深刻理解社会主义价值观；让幼儿在学习过程中发现自我，融入社会，了解世界；通过开展德育向幼儿们传递中华文化、民族精神等；丰富幼儿知识内容，提高幼儿荣誉感、家国情怀等；加强幼儿良好品德教育，实现传承吃苦耐劳，勇于担当、大无畏精神、感恩思想等；帮助幼儿规范行为习惯，提高幼儿合作能力、交往能力，强化幼儿学习体验。

三、幼儿园五大领域教育下德育路径的探索

（一）结合艺术领域开展德育

幼儿园艺术领域教育活动内容非常广泛，如美术艺术、音乐艺术、舞蹈艺术等，结合艺术领域特点在艺术领域教育活动中开展德育。发挥艺术领域在德育中的价值，帮助幼儿体会艺术之美、感受艺术内涵、了解艺术来源于生活，并反映生活。无论是高雅艺术还是民间艺术，都与人们的生活有着紧密的联系。在艺术领域中开展德育，开发幼儿艺术的情感思想。从不同艺术层面展开德育工作，提高德育效率。

在幼儿园阶段，很多音乐艺术作品向幼儿们展现劳动价值、歌颂劳动、赞美劳动。为此在教学中，老师可以结合相关音乐艺术作品进行德育，例如：《劳动真光荣》这首音乐艺术作品，老师引导幼儿欣赏、感受歌曲所表达的内容及含义。幼儿在美妙的音乐声中体会劳动的价值、感受劳动之美。老师可结合劳动场景对幼儿进行德育引导：“我们每天使用的大米和蔬菜都是农民伯伯辛辛苦苦劳动换来的。虽然当下物质丰富，在日常生活中我们要珍惜粮食，做到不浪费粮食，节约粮食。”为提高德育教学效果，教学将音乐艺术和美术艺术结合到一起，将事先准备好的美术作品呈现在幼儿眼前，对幼儿的视觉和听觉全方位刺激，强化幼儿的感受。观看农民伯伯田间劳动的真实场景，促使幼儿深刻体会农民伯伯种田的辛苦。培养幼儿的感恩之心，感谢农民伯伯不怕艰辛，烈日当下勇于挑起劳动重任，解决了人民的饮食问题。引导学生要尊重劳动、热爱劳动、积极参与劳动，不随意破坏他人的劳动成果。树立正确的思想价值观念，传承中华传统美德和吃苦耐劳的精神。老师还可把劳动直接迁移到幼儿自身，利用植物种植区域将幼儿分为多个小组，以小组为单位开展植物种植活动。幼儿根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的植物进行种植。在植物种植的整个过程中，强化幼儿劳动体验，让幼儿感受农民伯伯辛勤工作的劳苦。当种植的植物有收成时，共同将劳动所得和其他小朋友分享品尝，真切体会农民伯伯的丰收喜悦之情，充分发挥德育中的价值。

（二）结合健康领域开展德育

随着人们生活水平的逐渐提高，幼儿在成长过程中受到父母和亲人的宠爱，会养成一些不良的行为习惯。这些行为习惯会影响幼儿的身心健康，很多家长没有认识到习惯的重要性。为此，老师结合健康领域教育知识开展德育工作，帮助幼儿养成良好生活习惯。在健康领域中要求幼儿应在幼儿园阶段养成良好的饮食习惯、卫生习惯、学习习惯、休息习惯等。幼儿园和家庭有着很大不同。在家庭中，幼儿的穿衣吃饭经常会依赖自己的家人，导致幼儿缺乏生活自理能力。为改变幼儿的现实情况，在幼儿园中老师结合幼儿园教学场景，组织幼儿开展游戏活动。比如：在区域游戏中开展自主饮食活动，在活动之前，老师明确讲解筷子，勺子的正确使用方法，讲解结束以后，组织幼儿练习筷子和勺子的使用。通过不断的练习，提高幼儿使用筷子，勺子的能力，引导鼓励幼儿在家庭和在幼儿园中自主吃饭；还可以开展穿衣服教学，整理衣物教学等，引导幼儿逐步提高自理能力和自我服务能力。吃饭前和入厕后养成洗手的习惯，饭后要漱口习惯等，从多方面细节对幼儿进行引导和教育。规范幼儿的生活习惯，适当进行身体锻炼，提高幼儿的身体素质。

（三）结合科学开展德育

爱探索、爱发现是孩子的天性，幼儿对科学知识充满了好奇心。幼儿园老师要充分发挥科学领域相关知识在幼儿园德育教学中的价值，利用科学开展丰富多彩的德育活动，引导幼儿主动参与科学探索。在科学活动中感受探索的快乐，培养学生探索意识和创新精神。科学研究是推动社会进步的基础，在社会发展中，科学技术有着巨大的价值与作用。幼儿是国家的未来，结合科学开展德育十分关键。幼儿园要定期组织幼儿开展科学实践学习活动，满足幼儿学习好奇心。比如：使用放大镜组织幼儿开展科学知识探索，将幼儿们分为几个小组，每个小组的幼儿都可以使用放大镜进行物体观察。在观察过程中，幼儿们会发现使用放大镜观察物体，看到的物体远远大于真实的物体。在这一过程中激发幼儿的好奇心，调动幼儿探索欲望。为展现放大镜的其他功能，向幼儿展示使用放大镜在阳光下很快将纸张点燃，说明放大镜具有聚光的特点，丰富幼儿的知识视野。在野外如果没有点火设备，想要生火就可以利用这个原理，使用装有水的矿泉水瓶在阳光下进行生火。展现出科学知识在生活中的作用，有效营造了浓厚的科学探索氛围，激发幼儿科学探究的兴趣，拓展了园所德育科学教育内容。活动不仅让幼儿感受到科技魅力，播下科学种子，同时也为培养幼儿科学精神，提供了更加丰富的形式和途径，更好地实施以德育人、科学启智理念，起到了积极的推动作用。

（四）结合语言领域开展德育

语言是人们日常沟通的重要工具，帮助幼儿获得有用的学习经验，促进幼儿德育发展有着重要价值。幼儿还处于成长时期，老师在语言领域开展德育要结合幼儿身心发展特点。老师可利用幼儿感兴趣的角色游戏活动开展德育，角色游戏是一种教育活动模式，对于幼儿具有极强的吸引力，能够很好地满足他们进行活动时的兴趣和愿景。让我们的幼儿在节日中充分地表达自己的想法，如：父亲节，在班上举办“我向爸爸说句心里话”的活动。孩子们争先恐后地发言“爸爸我爱您”“爸爸您辛苦了”“谢谢您，我的好爸爸”，尽管他们的语言是那么的稚嫩，但已经充分地表达了对爸爸的情感。幼儿对有趣的故事充满了好奇心。因此在进行德育时，故事具有生动形象的特点，能够吸引幼儿，在故事中向幼儿传输真善美，树立正确的思想价值观念。比如：给幼儿们讲解《狗咬吕洞宾》的故事，故事内容非常形象，且具有教育价值。通过故事引导幼儿在生活中要做一个懂得感恩的人，不应恩将仇报，提高幼儿自身明辨是非的能力，获取身边人的好感和信赖。结合《孔融让梨》故事，向学生渗透尊敬长辈，孝敬长辈的观念。《爱迪生发明电灯泡》的故事，向学生展现坚韧不拔的毅力，发挥故事教育价值，提高德育效果。

（五）结合社会领域开展德育

社会领域活动是幼儿园教学活动不可缺少的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。社会实践活动不仅为幼儿提供了一个发挥自我才能，展现自我风彩的舞台，还是培养和锻炼幼儿德育的一个阶梯，结合社会领域开展德育，帮助幼儿认识社会，了解社会，丰富幼儿知识视野，增加幼儿与社会的接触，树立正确观念。幼儿由于年龄较小，在生活中对社会的接触主要是来自于爸爸妈妈，只是偶尔和父母到附近的商场和公园，接触社会的机会相对较少。社会领域可以开展的教育内容非常广，结合社会不同职业工作开展德育，组织幼儿离开课堂，走出校园，来到社会上，观察社会不同职业者的工作情况，比如：了解环卫工人的工作内容，体会环卫工人工作的辛苦；组织幼儿来到附近的劳务市场，了解劳务市场工人的工作，强化幼儿体验；组织幼儿开展公益活动，开展我是小小志愿者活动，为在炎炎夏日工作中的环卫工人们送上一碗绿豆汤，缓解夏季的炎热；联系附近养老院，到养老院帮助爷爷奶奶打扫房间，整理衣物；组织幼儿开展捡垃圾活动，将垃圾全部搜集到一起，让幼儿观察捡垃圾前和捡垃圾后的幼儿园发生了那些变化。通过一系列不同的社会角色活动的实践、交流、体验的过程，提高幼儿的劳动自豪感，增强幼儿不随意丢弃垃圾意识，养成良好习惯，树立环保意识，激发幼儿友爱、互助的情感。在活动中进一步让幼儿学会了关心他人、尊敬老人。相信爱的种子已深扎在孩子的心中。

结语

总而言之，在幼儿园教学阶段开展德育非常关键，结合幼儿园五大领域教育内容开展德育，丰富德育内容，强化幼儿学习体验，培养幼儿学习兴趣，在丰富多彩的德育活动中树立幼儿思想价值观念，道德行为意识。针对五大教育领域内容联系德育知识，挖掘领域德育素材。在五大领域中提高幼儿审美能力、艺术欣赏能力、动手操作能力、合作意识、爱国主义情怀、科学观念、探索意识等等，实现立德树人的根本任务，发挥育人价值。

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