摘 要：随着国家对“五育并举”的重视程度不断提高，各学校以及教师也在不断地实践和探索中。五育融合是时代发展的要求，以打破传统教育存在的割裂和独立等不利于推动教育和学生全面发展的局面。所以，五育“融合”已成为中国教育改革与发展的趋势，也将促进教育新体系成型与快速发展。

关键词：“五育融合”；小学语文；教学探究

引言

从“五育并举”到“五育融合”，已经成为新时代中国教育改革与发展的基本趋势，这个转变有其独特的现实需求，是基础教育新课程改革的重要推动力之一。小学语文课堂教学与“五育并举”的融合，是以培养学生道德情操和健全人格为教学目标，培养学生人文、语言、文学、美育等方面的素养，充分体现语文学科的人文性与工具性、审美性与实用性的对立统一。我们要引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，就不能割裂“五育”的内在联系，而是需要将它们融入课堂教学，以推动教学创新，提升育人活力。因此，全面认识和理解德、智、体、美、劳之间的关系，是打造“五育”全面融合的小学语文课堂的前提。在这一进程中，教师应努力推动并实现课堂范式和教学流程的重构，通过“五育融合”激发课堂活力，从而发展学生的综合能力。

一、“五育融合”的概念及在小学语文教学中的作用

“五育融合”指的是知识、技能、情感、体魄和道德五个方面的综合发展，是当前中国教育改革的方向之一。在小学语文教学中，“五育融合”理念的体现主要有以下几个方面。其一，知识育人。小学语文教学应该注重学生对于语言文字、文学艺术、文化传承等基础知识的掌握，同时也要关注学生对于当代社会、科技、环境等热点问题的了解。其二，技能育人。小学语文教学应该培养学生的各项语言文字表达能力，包括听、说、读、写、译等方面的综合能力。此外，还可以通过让学生参与各种实践活动来锻炼其实际能力和创新精神。其三，情感育人。小学语文教学应该注重培养学生的人文情怀和审美素养，促使学生对于文学艺术、人性、自然等方面具有深刻的感悟和体验。其四，体育育人。小学语文教学不仅要求学生掌握语言文字，还应该关注其身体素质的培养。通过课外体育活动等方式，引导学生了解运动文化，塑造健康的身体形态。其五，道德育人。小学语文教学应该注重引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，并将这种理念贯穿到语文教学中，以增强学生的社会责任意识和提升社会道德素养。

二、小学语文教学中存在的问题

（一）教学观念受限

从教师方面来看，诸多教师的教育思想仍深受传统应试教育的影响，沿用以知识灌输为主的教学模式，课堂活动少，方法单一。学生缺少表达观点以及发挥主观能动性的机会，只能盲目、被动地接收教师传递的知识，这不仅不利于核心素养的发展，也会限制学生思维，难以激发学生的学习积极性。从学生方面来看，小学生年龄小，认知发展、思维能力有限，独立分析问题与解决问题能力还有较大的提升空间，因此在语文学习上也出现过度依赖教师的情况。同时，小学生好奇心强烈，玩心重，缺乏耐心，若课堂教学缺少趣味性、生动性，将难以集中注意力；而在完成课后作业时也不重视学习方法的掌握和学习经验的总结，无法为高效课堂构建提供助力。

（二）教学模式缺乏创新

由于受到传统教学模式的影响，语文教学目标长期以来缺乏对语文素养和个人文学修养的关注，没有充分实现语言文学的教育价值。为了更好地完成“高分数、升学率”教学目标，单纯追求教学目标的教学方式很容易忽视学生自主思维和想象能力及个人素质的提升和培养。语文素养包含了学生的个人文学修养及语言文学基础的综合运用能力，涵盖范围广泛，包含语文学习习惯的养成、文学意识和创新想象能力的培养、自身的语言表达能力和创作能力等方面。在传统教育体系下，这些能力的养成缺乏有效的教学设计，在课程规划、教学模式、教学进度等教学设计上缺少相应的设计考量，因此影响了学生语文综合素养的提升和培养。

三、“五育并举”背景下的小学语文教学策略

（一）挖掘劳动内容，培养劳动意识

当前的小学生普遍缺乏劳动意识，他们大多是家庭中的宠儿，衣来伸手，饭来张口。就语文教学而言，教师应该注重培养学生的劳动意识，在文本学习中积极渗透劳动观念，培养学生积极的劳动观。小学语文教材中有很多与劳动相关的内容，教师在课堂教学展开之前便要将这些元素挖掘出来，在课堂中积极渗透这些元素，使学生在无形中树立劳动的意识。同时，教师要让他们在劳动意识形成的过程中，对文本有更深刻的了解，让文本的思想性更深远。教师可以通过交流讨论的形式，让学生了解劳动的内涵，这样，课堂教学才能够更加高效，语文和劳动才能够融合得更贴切。

（二）组织主题式趣味竞赛，聚力打造活力课堂

为防止课堂活动流于形式，教师应当给予学生充分的自主学习空间，并使小组合作学习成为主要的教学方式。分组时，教师应以学生的能力和素养为依据，对活动的组织、分享、展示等环节进行明确的分工指导。活动内容应以教学目标为主导，不能脱离教材。例如教师在“普罗米修斯”授课结束后，可以组织学生开展神话故事演讲比赛，分享神话故事，进行展示汇报，角逐最佳表现的奖项。需要注意的是，为了尽可能挖掘神话故事的育人功能，避免出现学生所分享的故事雷同等现象，教师可以要求各学习小组事先准备好所讲内容。精心的组织，趣味性的竞赛，“五育”思想的渗透，丰富多彩的课堂活动必能发挥出更好的教学效果。

结语

总之，在当前这个时代，在小学语文教学中落实“五育融合，全面育人”教育策略，能够有效地提升小学语文的教学效果和质量，还能促进教与学之间的有效融合。同时，也能顺应新课改的要求，落实提高小学生语文素养的目标，为小学语文的高效教学增光添彩。

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