摘 要：随着时代的发展和科技的进步，为了给国家、社会培养出高素质、全方面发展的人才，教育体制也在不断进行改革。职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，更需要肩负重担。在这其中，计算机专业教学作为职业教育中的重要专业，面临着更大的挑战。为此，本文章以计算机专业为重点，针对基于智慧职教平台的混合式教学实践展开了探索。

关键词：智慧职教平台；计算机专业；混合式教学

随着信息时代的快速发展，计算机技术和信息技术逐渐应用于教育教学过程中，而职业教育作为我国教育事业重要的组成部分更要肩负起培养计算机人才的重担。因此，相关教师在计算机教学中，需要转变传统的教学观念和教学方式，利用混合式教学，增加学生学习效果。

一、混合式教学的概念和特点

所谓混合式教学就是将传统的线下教学和线上学习模式相结合，同时利用互联网，形成一种新型的教学方式。混合式教学具有以下几个特点：

（一）结合了线下面对面课堂传授和在线的学习模式

这种两者相结合的教学模式，互动性更强、自主性更高而且具有较高的灵活度。

（二）丰富了教学资源

通过互联网等多种信息化渠道，可以结合实际教材获取更加全面的教学资源，以便从各个角度看待知识。比如，网络课程、视频、图片等都是可运用的教学资源。

（三）鼓励自主学习和合作学习

在混合式教学中，更注重学生进行自主学习和合作学习。学生通过在线学习和线下学习的方式，能更全面地掌握课程内容，提高学习能力。

二、计算机专业采用混合式教学的必要性

（一）培养学生运用线上线下相结合的学习方法

在职业教育中，对于计算机专业的学生可以进行混合式教学。这种方式更加适合此专业，在利用学生好奇心的同时，学生还能通过自身的努力发现更多知识，拓宽眼界。在这种线上线下同时教学的过程中，学生不仅能发现自己的短板，了解自己在专业学习中的不足，而且能更好地把握计算机专业知识，提高学习效率。与此同时，由于这种教学方式连接了教师和学生，因此学生在学习过程中遇到的难题都能第一时间得到解决。

（二）吸引学生注意力

教师在计算机专业中采用混合式教学的过程中，教师向学生传输有关计算机的理论知识，不仅可以详细了解学生的基础情况，还可以有针对性地进行讲解。线上教学的过程中，教师能随时了解学生的学习进度，有助于调整教学目标，以便更贴合学生实际情况进行教学。两者相结合的学习方式，不仅更能激发学生学习兴趣，吸引其注意力，而且有助于形成良好、和谐的课堂氛围。

三、基于智慧职教平台计算机专业混合式的教学实践

（一）优化教师课前准备内容

在传统的教学模式中，教师的课前准备一般都是对之后的传授内容进行备课，准备相应的教具。虽然在课前准备环节，教师也会要求学生进行预习，但学生不够重视。加之没有评判的标准，因此对于学生的预习工作无法进行评判。随着混合式教学方式的应用，这种现象可以得到有效改善。教师可以在课前，利用智慧职教云课堂的相应功能，对学生的预习情况进行详细了解，以便在课堂上进行有针对性的教学。同时，教师还能在课前整理好和课程相关的资料，比如视频、PPT等，然后将这些内容上传到智慧职教平台，方便学生进行课前预习，在这个过程中，教师还能进行查看。

（二）改进学生课前预习方法

基于智慧职教平台在计算机专业中采用混合式的教学，其转变了传统教学中教师为主的情况，强调了学生的主体地位，同时加强了教师和学生之间的互动和交流。教师在面对新课时，首要任务并不是传授，而是应该对上一节课进行回顾，然后根据智慧职教云课堂中，学生对本节课的预习情况，将上下两节课进行串联，更有利于开展新的学习内容。同时，教师可以适当利用多媒体教学设备，向学生展示教学计划，并且导入新的教学内容，而后对计算机的理论进行讲解，同时搭配智慧职教平课堂中的教学资源，让学生充分理解重点和难点。除此之外，教师在讲解知识的过程中，还可以根据上节课的内容和本节课的内容，提出相应的问题。为学生提供充足的思考时间，还可以和周边学生进行探讨。在这个过程中，还能培养学生自主思考能力和合作学习能力。对于学生最后给出的答案，教师要进行总结概括，对于较好的观念进行鼓励和表扬，对于不足之处进行纠正。

（三）增加课后拓展环节

在计算机课程结束之后，教师还可以通过智慧职教云课堂中的功能回顾和总结学生在课堂上的表现，并进行适当的点评，从而促进学生及时改正不足，达到进步的目的。同时，学生也能利用此功能，对于没有搞清楚的知识点进行反复的观看和学习，从而加深理解和记忆。此外，课堂上的重点内容还能通过智慧职教云课堂进行保存，以便在后续的学习中，学生能随时进行复习，温故而知新。

结语

总而言之，在基于智慧职教平台的计算机专业中进行混合式教学，不仅有助于提高计算机课程的教学效率和教学质量，而且还能推进教育改革，从而真正激发学生学习积极性和主动性，致力于实现学生计算机专业素养的全面提升。

【参考文献】

[1]唐冰雯.基于智慧职教平台的无机化学混合式教学改革研究[J].云南化工，2023，50（2）：191-194.

[2]陈燕燕，陆春兰，卢金凤.基于智慧职教云平台的混合式教学模式在高职药物分析课程中的探索与实践[J].卫生职业教育，2022，40（15）：3.

[3]李倩慧.基于“智慧职教云课堂”平台的高职大学英语混合式教学模式的实践与反思[J].柳州职业技术学院学报，2021，21（4）：79-83.

[4]李晓茸，郭峰，姚芳芳.基于智慧职教平台的混合式教学实践探索[J].科教导刊（上旬刊），2019（7）：50-51.