摘 要：本文探讨了深度学习理论在小学语文古诗词教学中的应用策略。深度学习强调学生的高阶思维发展和知识的深度整合，对于提高古诗词教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文从深度学习的内涵和特征出发，分析了当前古诗词教学的现状，并提出了相应的教学策略，以期改善古诗词教学效果，提升学生语文核心素养。

关键词：深度学习；小学语文；古诗词

引言

随着语文课程教学改革的深入，深度学习成为一种新兴的教学理念。古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，其在小学语文教学中的地位日益凸显。然而，传统的古诗词教学往往停留在浅层理解的层面，缺乏对学生高阶思维能力的培养。因此，将深度学习理念引入古诗词教学，对于提高教学品质、促进学生发展具有重要意义。

一、深度学习的内涵与特征

深度学习是指在教师引导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。它注重活动与体验、强调联系与整合、倡导批判性理解、注重迁移应用和自我反思。在古诗词教学中，深度学习意味着学生不仅要理解诗词的字面意义，还要挖掘其背后的文化内涵、艺术特色和思想情感，形成自己的独特见解和感悟。

二、古诗词教学现状分析

当前，小学语文古诗词教学存在以下问题：一是教学方法单一，缺乏创新和多样性；二是教学内容过于注重知识记忆，忽视了学生的情感体验和审美培养；三是教学评价过于强调分数和成绩，忽视了学生的个体差异和全面发展。这些问题导致古诗词教学难以达到深度学习的要求，也影响了学生的整体发展。

三、基于深度学习的古诗词教学策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

通过创设情境的方式，将古诗词与学生的生活经验相联系，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲述诗词背后的历史故事、描绘诗词所描绘的场景等方式，引导学生进入诗词的世界，感受其独特的魅力。

（二）注重体验，丰富教学手段

在古诗词教学中，教师应注重学生的情感体验和审美培养。通过朗读、背诵、演唱、绘画等多种方式，让学生亲身感受诗词的韵律美、意境美和情感美。同时，教师还可以利用多媒体技术，将诗词以图像、音频、视频等形式呈现出来，使教学更加生动、直观。

（三）引导探究，培养高阶思维

深度学习强调学生的高阶思维发展。在古诗词教学中，教师可以通过提出问题、引导学生思考的方式，培养学生的分析、评价、创造等能力。例如，针对诗词中的某个意象或情感进行深入探讨，让学生发表自己的观点和看法；也可以让学生尝试创作自己的诗词作品，培养他们的创新能力和表达能力。

（四）关注评价，促进全面发展

教学评价是教学过程中的重要环节。在古诗词教学中，教师应关注学生的个体差异和全面发展，采用多元化的评价方式。除了传统的笔试评价外，还可以采用口头评价、表现性评价、过程性评价等方式，全面了解学生的学习情况和进步程度。同时，教师还应关注学生的情感态度和价值观的培养，让他们在古诗词学习中得到全面的提升。

（五）实践案例：《静夜思》的深度学习教学

在教授李白的《静夜思》时，我尝试将深度学习的理念融入教学中，以提升学生的综合素养。以下是实施的教学策略及其实践过程：

1.情境导入，激发兴趣

首先，我通过多媒体展示了夜晚月光的图片，并播放了轻柔的古筝音乐，营造了一个宁静的夜晚氛围。接着，引导学生闭上双眼，想象自己身处这样的夜晚，感受那份宁静与思念。这样的情境导入，不仅激发了学生的兴趣，还为他们后续的学习打下了情感基础。

2.朗读体验，感受韵律

指导学生进行多次朗读，注重发音和韵律。在朗读过程中，鼓励学生想象诗中的画面，感受诗人的情感。通过多次朗读，学生逐渐体会到了诗词的韵律美，并初步理解了诗人的情感表达。

3.深入探究，挖掘内涵

在学生对诗词有了初步理解后，引导他们进行深入探究。提出了几个问题，如“诗人为何会在夜晚思念家乡？”“诗中的‘床前明月光’和‘疑是地上霜’有何寓意？”等。学生们积极思考，纷纷发表自己的观点。通过讨论和探究，学生们更加深入地理解了诗词的内涵，也培养了他们的分析能力和批判性思维。

4.创意表达，拓展思维

为了让学生更好地体会诗词的意境和情感，组织了一次创意表达活动。让学生根据自己的理解和想象，创作一幅与《静夜思》相关的画作或写一段短文。学生们积极参与，用他们的笔触和文字表达了对诗词的理解和感受。这样的活动不仅拓展了学生的思维，还培养了他们的创造力和表达能力。

5.多元评价，全面发展

在教学过程中，采用了多元评价的方式。除了传统的笔试评价外，还关注了学生在课堂讨论、朗读和创意表达等方面的表现。鼓励学生相互评价，让他们从他人的评价中看到自己的优点和不足。这样的评价方式不仅让学生更加全面地认识自己，还促进了他们的全面发展。

结论

通过《静夜思》的深度学习教学实践，深刻体会到了深度学习理念在古诗词教学中的重要作用。相信只要我们不断探索和实践，将深度学习的理念融入古诗词教学中，就能更好地发挥古诗词在语文教学中的作用，提高学生的语文核心素养。

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