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摘  要：“专业思政”是在“课程思政”基础上提出的，能够克服以往专业教育与思政教育整体布局不清晰、目标重点不突出、协同效应不显著等问题，是实现高校立德树人根本任务的有效抓手。本文以大数据与财务管理专业为例，提出了“专业思政”体系构建的思路，并论述了“三全育人”大格局下的具体实现路径。

关键词：专业思政；课程思政；大数据与财务管理

自2016年全国高校思想政治工作会议召开以来，高等职业院校全面推进立德树人，在思政课程建设和课程思政开展等方面取得了诸多成效，这为培养徳技并修的高素质技术技能型人才打下了坚实基础。从专业人才培养的角度来讲，思政教育“守好一段渠、种好责任田”的协同效应，也可以由各门专业课程之间，发展至包含第一课堂、第二课堂等在内的整个人才培养体系之中，从而将思政教育由课程上移至专业，通过更为系统全面的“专业思政”顶层设计，真正实现“三全育人”。

一、“专业思政”的内涵

正确把握“专业思政”的内涵，必须要明确其与“课程思政”的关系。随着“课程思政”不断走向深化，在积累经验的同时，也越来越显现出“课程思政”发展中将面临的瓶颈。虽然目前已有很多院校建成了值得推广的“思政示范课程”，但由于“课程思政”的发力点聚焦于各门课程内部，无论是思政模式的建立，还是思政元素的挖掘，都绕行于一门课程的“围墙”之中，内在缺乏协调性、统一性，极易形成发力不均、各自为政的局面，难以下好“一盘思政大棋”，而这势必会在不同程度上影响思政教育开展的整体效果。

因此，“专业思政”是基于“课程思政”推进过程中专业教育与思政教育整体布局不清晰、目标重点不突出、协同效应不显著等问题而提出的，是对“课程思政”探索实践的进一步深化与拓展。“专业思政”旨在从专业建设的视角，面向专业人才培养的各个环节，对思政育人工程进行统筹设计和整体实施，减少重复化、碎片化的工作过程，真正实现“徳技并修”。

二、“专业思政”建设的基本要求

第一，“专业思政”要在专业人才培养框架基础之上，面向产业需求，以

培养出符合新时代中国特色社会主义建设需要的“德技双优”人才为总指引，要有清晰明确、细化可行的培养目标。

第二，“专业思政”深入推进的前提，是搭建起设计科学的专业思政体系建设框架。该框架应与专业建设的逻辑相契合，与专业人才培养方案互融互通，明确各部分建设方向与重点内容，使专业人才培养的各个环节都成为“专业思政”的有效着力点，坚决避免出现专业教育与思政教育的“两张皮”现象。

三、大数据与财务管理专业“专业思政”体系的构建

（一）确立“专业思政”培养目标

在大数据与财务管理专业人才培养总目标指引下，聚焦学院邮政办学优势和本专业特色，从品格素质和专业素质方面，在人才培养各环节中，充分挖掘融入思政元素，坚持德育与智育的协同并进。

第一，坚持正确的政治导向。始终以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，增强中华民族自豪感、坚决拥护中国共产党领导，积极投身实现中华民族伟大复兴新征程。

第二，践行社会主义核心价值观。人才培养各环节中，注意引导学生将自身价值追求融入国家和社会层面的价值要求中，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

第三，秉持职业操守与职业素养。以课程教学和实习实训为重点环节，为学生厚植职业荣誉感，戴紧“操守为重”的职业紧箍咒，树立永葆学习热情、勇于追求卓越的职业理念。

第四，树立邮政情怀和扎根基层信念。立足学院邮政办学的行业背景，通过邮政通识课程学习和第二课堂教育等途径，树牢学生爱邮强邮、扎根邮政、追求卓越的信念。

（二）构建专业核心价值体系

在“专业思政”培养目标确立后，为了确保实施效果，需要将目标进一步细化，形成专业核心价值体系。这也是“专业思政”得以推进的基础性工作，为专业人才培养各环节如何具体开展思政引导，提供方向性指引。

表1 大数据与财务管理专业核心价值体系

（三）搭建专业思政体系建设框架

1.“第一课堂”层面

在大数据与财务管理专业核心价值体系内，深度挖掘专业知识体系之中蕴含的思想价值和精神内涵。

第一，公共基础课。涵盖思政课程、基础能力课程，以及《劳动教育》、《创新创业基础》、《心理健康教育》等综合素养类课程。重点从坚持正确的政治导向、践行社会主义核心价值观方面培养思想道德修养、人文素养和科学精神等。

第二，专业基础课。主要包括《基础会计》、《财务大数据基础》等课程，重点教授财会通识技能、激发专业学习兴趣，树立职业认同感，初步形成财务数据分析能力。重点从职业操守和职业素养培养出发，夯实职业根基，建立邮政情怀。

第三，专业核心课。主要包括《企业财务会计》、《企业财务管理实务》等课程，旨在培养学生账务处理、涉税事务处理、财务管理和财务分析等专业核心能力，引导学生养成知敬畏、守底线的职业素养，坚守“造福民生，回报社会”理想信念。

第四，专业拓展课。设置了《全面预算管理》、《财务共享业务处理》等能够拓展专业学习深度与广度的课程，还包含递进式的专业创新创业课程体系、课赛融合课程和书证融通类课程，对培养学生基于财会专业视角的创新能力、增强竞争意识、关心财会发展前沿等方面职业素养，具有重要价值。

第五，实习实践课。通过《云财务会计岗位综合实训》等集中实践课、认识实习和岗位实习等实习课，提高学生的职业综合技能，培养实事求是的科学精神，夯实学生发现问题、分析问题和解决问题的职业核心素养，强化学生扎根基层、脚踏实地奋斗的工作态度。

第六，公共选修课。包括《中国共产党党史》、《邮政文化概略》等培育人文、科学等素养的课程。厚植爱国情怀、提升审美能力、激发创新活力。

2.“第二课堂”层面

“第二课堂”作为“第一课堂”的深化与拓展，由于其内容更加突出实践性，故而更能将“专业思政”落到实处、引向深处。结合我院“第二课堂”整体建设要求，大数据与财务管理专业“第二课堂”包括六个维度的具体内容。

第一，思想成长。通过入党入团、参与党团活动和军训等内容设置，重点从坚持正确的政治导向维度开展具体工作。

第二，实践训练。主要包括学生考取各类职业技能等级证书和参加职业技能竞赛等，重点在于职业操守和职业素养的养成。

第三，创新创业。主要聚焦于参与各级各类创业创业类比赛和项目等，重点培养学生的实践能力，是个人素养与职业素养的综合历练。

第四，社会服务。通过参加专业社会实践和志愿公益活动等，践行社会主义核心价值观，打造过硬的品格素质和综合能力。

第五，文体艺术。主要通过参与各级各类文体艺术类活动和比赛项目等，增强身体素质与艺术鉴赏能力，提升个人素养。

第六，身心健康。评估学生心理健康状况、进行体质健康测试等，为顺利走向工作岗位、适应社会竞争做好身心准备。

四、大数据与财务管理专业“专业思政”的实现路径

“专业思政”的实质是育人，通过全员、全过程、全方位的“三全育人”大格局来推进具体工作，有力克服“课程思政”各自为政、零零散散的局面，形成“大思政”环境与合力。

（一）全员育人，统一思想、协同推进

学生在校学习期间所接触到的全体教职员工，都肩负有育人职责。“课程思政”主要依靠专业教师的力量来开展，而“专业思政”需要将各方聚力形成一支专业队伍，明确各自责任和发力点，在完善顶层设计的基础上统筹推进。

1.充分发挥基层党支部作用。系部党总支书记、教工党支部书记和学生党支部书记要切实发挥各自领导核心作用，把控好“专业思政”在各自领域内的政治方向性，加强师德师风建设，动员组织好相应人员。

2.明确全体教职员工育人职责。学院、系部领导应始终重视“专业思政”工作，并积极争取各类资源支持与政策倾斜；专业建设负责人必须对“专业思政”秉持高度的责任感，提高胜任能力，主动学习、推动实施；专任教师要明确各类课程、各育人环节在“专业思政”中的目标要求，在日常教育教学活动中积极创新，把工作落到实处，并注意收集学生主体的反馈；思想政治辅导员做好本职工作，更加熟悉各专业人才培养方案，重视从不同专业角度有侧重的开展具体工作；企业导师要从专业人才培养的角度理解自身工作任务，认真学习教学相关技能，注意以学生为主体，培育学生的职业品格；各职能部门人员在工作中保持良好的精神风貌，以职业素养和学院主人翁精神潜移默化的影响学生。

3.提升整个队伍思政工作能力。一是提高思想认识，真正将开展工作的重要性入脑入心，激发工作热情；二是明确各自工作任务，将“专业思政”工作情况纳入考核；三是加强学习、提升能力，积极参与各类培训，持续更新工作方式方法，善于发现问题和解决问题，并能够提供建设性意见建议。

（二）全过程育人，各有侧重、合理衔接

从学生入学至毕业的全过程中，遵循教育教学和学生成长规律，循序渐进地开展“专业思政”育人工作。

1.入学教育。开学第一课介绍中国邮政、学院、系部与专业，树立学生爱校爱邮的使命感和职业理念；入学首次主题班会重点开展有关遵规守纪、文明礼仪等方面教育，形成集体意识；入学综合教育，具体讲解系部专业设置、学习要求和素质能力培养，细致解读学院规章制度并进行学习考核，逐步完成大学生身份的适应性转型；军训提高思想政治觉悟，强化组织纪律性，培养艰苦奋斗的良好精神风貌。

2.专业教学。专业基础课介绍中国会计文化、会计基础知识和财务大数据处理等内容，树立民族文化自信，初步培养会计职业精神和职业操守，形成大数据思维；专业核心课通过对财务管理实务和会计信息化等工作内容教学，联合企业导师，进一步培养会计职业品质，充分提升数字化素养和职业判断力。专业拓展课通过对财务可视化分析等内容教学，进一步培养敬业廉洁、精益求精的会计职业精神和大数据分析能力，强化风险防范和责任担当意识。

3.实习实训。实训类课程，理论联系实际，提前进入职业角色，提高分析问题、解决问题的能力，形成会计责任观念。认识实习，严格过程指导，初步建立对企业生产经营和财务核算的感性认识，培育职业精神。岗位实习，树立科学的就业观，与企业生产实际相结合，进一步掌握岗位操作技能，提高独立工作能力，养成会计职业道德和较强的社会责任感。会计工厂实践，进一步熟识会计技能和企业真实案例，开阔视野，实现职业综合素养的显著提升。

4.第二课堂。通过课程学习、组织各类创新创业大赛和创新实践项目申报，掌握双创技能，培养双创意识；通过各级各类职业技能竞赛、各类文体活动等，培养团结协作、精进技能的职业素养；通过先进事迹报告会、诚信考试主题教育班会、社会服等主题活动，树立正确的价值取向，养成良好的行为习惯，强化社会责任感。

5.毕业设计。通过毕业实践项目，深化专业能力，提升实践能力和创新思维能力。通过毕业设计撰写，提升学生严谨细致、善于总结的工作能力。

6.毕业教育。通过开展就业形势与政策讲座、优秀校友报告会和双选会动员会，使学生了解当前就业形式，树立正确的就业观，引导学生到邮政基层就业，脚踏实地。通过毕业教育大会，树立正确的人生观、职业观。

（三）全方位育人，线上+线下，校内+校外

1.线上+线下。一是课程教学方法上，基于前期“课程思政”的丰富经验，持续借助信息化教学手段下的线上线下混合式教学，根据思政任务，采取与教学内容相契合的任务驱动、案例教学、启发式、分组竞赛式和情境体验式教学方法，达到思政教育“溶盐于水”的效果；二是思政资源建设上，积极打造思政教学资源库，从“专业思政”目标的四个维度上，除了积累案例、微课等传统资源，还应利用线上线下多种形式，开展企业大咖培训座谈、学生代表讲谈理想感悟等活动，削减学生对“思政”审美疲劳、吸收效果大打折扣的现象；三是教材建设上，设计贴近产业和行业应用的教材，将数字化背景下行业企业发展的新需求、国家职业技能等级标准和区域企业需求等积极融入，打造融媒体时代下的高质量新形态教材。

2.校内+校外。“专业思政”开展的主要人员集中在校内，但是校内和校外是育人共同体，校企深度合作，教职员工联合企业专家通过实训基地授课、导师带徒等方式，对学生开展联合培养，将行业企业的真实需求融入到育人过程之中。

五、评价与反思

通过对“专业思政”的积极探索，大数据与财务管理专业初步形成了专业与课程一体化的思政建设新模式，实现了在专业引领下，将思政工作推向深入。但目前的探索和实践尚处于起步阶段，还有许多不够完善的地方，需要进一步打开思路，在“专业思政”实施效果评价等方面继续深入研究。另外，及时总结过程中的好经验和好做法，优化进度计划设置，从根本上实现专业思政与课程思政建设能力水平的跃升。

参考文献：

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[4]李伟，王秦，王彦芳.新商科背景下一体化推进“专业思政”与“课程思政”建设的路径探索[J].北京联合大学学报.2021，35（02）：33-39.