摘  要：礼仪素养教育是高职教育中的重要组成部分。但当前高职学生存在礼仪知识缺乏、礼仪意识淡薄以及礼仪行为失范等现象，礼仪教育面临着诸多困境。围绕立德树人根本任务，高职院校需要从充分借助物质文化、努力培育精神文化、全面凝练制度文化、持续创新行为文化等方面，探索出加强新时代高职学生礼仪教育的新路径。

关键词：立德树人；高职院校；礼仪素养；实施路径

“礼”是中华传统文化的核心。从古至今，“礼”就是规范人们言行、维护社会秩序、促进社会治理、展现社会文明的重要内容和手段。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中，提出了“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的两大根本要求。“两个结合”要求是习近平总书记提出的新论断，是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果。尤其是把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合，是我党历史上第一次明确提出来的根本要求和重要使命。新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望。习近平总书记指出，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的人生内涵，对高职院校推进立德树人教育，提升大学生礼仪素养具有巨大的精神推动力。

一、立德树人视野下高职学生礼仪教育的重要性

首先，高职院校学生礼仪教育是增强认同感和归属感的需要。从国家的视角看，礼仪是一种“有序”的价值追求。古人一直有“礼，经国家，定社稷、序民人，利后嗣者也”的说法。习近平总书记明确指出：“我国已经进入了实现中华民族伟大复兴的关键阶段”。礼仪文化蕴含着丰富的思想内涵，既是凝聚各个民族的一种精神，也是社会生活行为的准则。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。一个国家通过礼仪展现的是其文明程度和文化软实力，具有深远的时代价值。礼仪教育在立德树人方面，发挥着独特的效能。新时代，我们要传承发展中华优秀传统礼仪文化，建立和规范礼仪制度，不断增强人们的认同感和归属感。当前，高职学生礼仪教育的缺失和面临的冲击、礼仪文化与高职学生的日常生活实践分离等问题，需要我们拿出中国智慧和“中国方案”。

其次，高职院校学生礼仪教育是高职院校文化建设的需要。从社会的视角看，礼仪是一种 “为和”的价值追求。儒家强调，“礼之用，和为贵”。“礼”是人性的基础，“礼”也是一种道德规范，礼仪是以建立和谐关系为目标的行为规范，礼让包含对自我的克制、对他人的理解，体现以礼待人的尊重、乐群贵和的美德。人人知礼、守礼，是和谐社会的必要基础。近几年来，高校对优秀传统文化教育越来越重视，但多处于前期探索阶段，还没有形成体系化。礼仪教育是新时代高职院校落实立德树人根本任务的客观要求，也是传承中华民族优秀传统文化的必然选择。各高职院校应尽快将礼仪教育纳入人才培养方案之中，让礼仪教育重新回归高职校园文化，使学生能养成良好的道德素养、规范的言谈举止，培养优雅的气质，促进师生以及人与人之间相互尊重，形成良好的校园文化氛围和社会风气。

再次，高职院校学生礼仪教育有利于高职学生个人综合素质的提升。从个人的视角看，礼仪是一种“向善”的价值追求。礼仪表现出善良的人性、雍容大度的仪态、彬彬有礼的行为，庄重诚虔的仪式，表明与人为善的态度、善良宽容的心灵。文明礼仪修身是大学立德树人教育中不可或缺的一环。特别是当前多元文化冲击的情况之下，对于大学生世界观、人生观和价值观的培养塑造方面有着十分重要作用。现代工商业科技文明过分重视物质利益，使传统的礼仪教育受到世俗文化的冲击，失去了古典而纯朴的内在精神气质。但抉取传统礼仪教育的精华，它在今天依然能够提升人类道德，使人们自我提升，自我完善。也有利于增强高职学生的律己意识，促进大学生更好地融入社会。对于高职学生来说，提升的不仅仅是专业知识，社交技巧，还有高尚的人格魅力和自身综合素质。

二、高职院校学生礼仪素养培育存在的问题

（一）学校课程体系及内容开发相对滞后

当前，高职院校对学生礼仪教育重视程度不够。学校并没有把礼仪教育课程作为学生的必修课，而只是作为选修课，即使是开设礼仪课程，也只是针对部分文科学生，教材内容理论知识多，学生实践机会少，考核方式单一；礼仪教育大多只局限在较小范围的社团活动或新生的入学教育。礼仪教师队伍相对缺乏，教师自身礼仪素养有待提升，校园礼仪教育的氛围不浓。

（二）高职学生对礼仪素养不够重视

不少高职学生在年龄上都是00后，大多数是独生子女，家庭条件较好，依赖性强，自制力弱，学习主动性差。存在着礼仪意识淡薄、礼仪知识缺乏和礼仪行为失范方面的不足，没有把讲究礼仪作为提高自身综合素养的重要方面进行学习与实践；在日常学习和生活中忽视了礼仪素养提升；对未来职场的礼仪规范缺少思考、探索和实践。

三、高职院校学生礼仪素养培育的路径

（一）充分借助物质文化

高职院校应注重校园文化环境的创设。学校空间场所既要遵从学校建筑的构成规律，也要遵从学生发展的基本规律。人存在于一定的时间空间里。空间是人的生长环境，生长环境的元素由自然元素和人文元素构成。从教育学的角度说，学校的每一个空间都是教育。学校的空间场所虽然无声，但它不只是物质图景，更是默默无闻地“表达”出一所学校内在的精神要素。学校的一花一草，每一处建筑，每一种布局，都会“说话”，它们无声诉说着学校的文化，学校的精神。有如人一举一动，一颦一笑，无不是一个人素养和性情的体现。学校的空间场所应该表现出优秀传统文化的精神和内涵，表现出师生的精神气质，创建师生共同成长的精神家园。学校对空间场所的核心诉求主要是要温暖人心、要愉悦人心、要启迪人心。通过创设浓郁的礼仪文化环境，在“无声”的氛围中感染学生，激发他们良好的内心体验，从而塑造其心灵，达到育人之目的。

节日礼仪是传统礼仪的重要组成部分。我们要在重要时间节点注重礼仪文化的渲染，在春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日开展系列主题活动，教育引导学生在这些节日礼仪中体认、享受与传承传统，感受传统节日文化的魅力。也可以让学生介绍家乡的民俗文化、绿水青山、当地美食和旅游景点等，让更多学生能感受到不同的地域文化。

（二）努力培育精神文化

习近平总书记多次强调中华优秀传统文化的历史影响和重要意义，并提出要赋予其新的时代内涵。高职礼仪教育应该融入优秀传统文化。中国的礼包括了习俗、规范、制度、法律等等。礼的概念非常宽泛，广义的礼包括乐。礼的落脚点在于其人心整合的作用。要想让教育和上生命的节拍，还必须有乐。“乐的作用似乎和礼是相反的，礼是要约束人的冲动，而乐是要尽情的释放人的冲动。” 礼和乐是一定紧密联系的。” ‘礼教’‘乐教’的本质是为了培养学生终生幸福的能力，使他们成为终生幸福的人。礼乐文明成就了中华民族的格局与气象，奠定了中华儿女的生命底色。

当今社会发展，过于重视经济建设，而忽视了精神文化的普及教育，进而导致现在的国人身上缺少一种文化气质。我们希望高职学生在这个过程中形成较强的求知欲和探索欲。乐教之所以能直指人心，拥有教化的功能，在于音乐拥有同生命相似的本质。《乐记》把乐当成礼的附属品，它和“礼”一起形成一种人心的秩序感，从而有助于社会形成一种秩序感。坚持有礼则安、乐以治心的情感渗透方法。礼乐文化基于人性、忠于人情，处处体现着对人的心性、情感的尊重和关切。有了情感的注入，礼仪教育不会流止于形式，我们在推行“礼教”时，要重视内在修为，首先要让学生明理。明理可使人的思想境界、行为方式达到一定高度，达到“慎独”的境界。所以要行“礼教”必以明理为要。在校园具体实践中，要努力营造书香氛围。通过校园的读书月活动，形成师生读书明理、齐学共进氛围。同时，充分发挥新媒体对礼仪教育的推动作用，弘扬网络礼仪文化，传递正能量。

（三）全面凝练制度文化

高职院校要大力营造全民学礼、明礼、尊礼、用礼的浓厚氛围，提升礼仪教育效果。党和国家的一些重大纪念庆典活动是开展礼仪教育的重要契机，体现了仪式感、庄重感、荣誉感和崇礼重礼的文化氛围。我们要加大对重要礼仪的宣传普及，大力宣传日常生活中的礼仪活动和礼仪规范，普及礼仪知识，讲好礼仪故事。将文礼礼仪宣传纳入社会主义核心价值观培育体系之中，有效促成自觉践行礼仪的行为。高职院校的重大典礼仪式如技能大赛表彰仪式、毕业典礼、重大节日喜庆典礼等蕴涵着丰富的礼仪教育资源。比如，在新生开学，经历完军训后，举行“成人礼”仪式。成人礼典礼，通过盥洗礼、拜师礼、拜亲礼、成人礼、诵经典等一系列典礼流程，引导学生强化文明礼仪素养、尊师重教、感恩父母，学习做人和做事的规范。

高职院校要实现一体化育人，进行系统设计，保证礼仪教育的持续性和体系化。要努力改变传统的“德育说教”的现状，将礼仪选修课调整设置为高校必修课程，定期举办礼仪讲座。在设课理念上，强调其必修性、常设性的同时，还要强调实践性。成立专业的礼仪师资队伍，做好礼仪示范的作用，改革创新教学方法，加强对学生的礼仪训练。通过“线上+线下”等形式对全校师生进行礼仪、形象提升培训。要突出学生的文明礼仪实际表现，加大礼仪规范在班级量化考核制度中的比重。对学生的课堂表现、日常表现、志愿服务等方面进行综合评定。学生的个人评优、各类奖学金评定等要与日常礼仪规范挂钩。

要充分发挥先进典型的示范引领作用，以榜样的力量激励人和鼓舞人，形成见贤思齐、争当先进的良好氛围。高职院校要丰富课外礼仪教育活动，每年都可以举行各类活动，如文化艺术节、校运动会、职业技能大赛、文明风采展示、礼仪大赛等，这些活动的开展可以有效地展示学生风采。还可以更好地发挥学生社团的积极影响作用。创办独具特色的礼仪社团，积极举办各种富有趣味性的礼仪活动，鼓励高职学生踊跃参与，能够有力地加深高职学生对礼仪的认识和了解，激发学习礼仪的兴趣和热情。

（四）持续创新行为文化

礼仪教育应与时俱进。我们要把握礼的根本精神，以“礼”行礼，将礼的真精神切实贯穿于具体施行中，贯彻礼的精髓与灵魂。高职院校可以从课堂礼仪、开学典礼礼仪、升国旗唱国歌礼仪、校园交通礼仪、公共阅览展礼仪、参会礼仪、观演观赛礼仪、食堂用餐礼仪、公寓宿舍礼仪、毕业典礼礼仪十个方面着手提出具体做法。要求学生在实际生活中要应用和体验，掌握基本的礼仪规范。通过学校的教育引导，将文明礼仪修身活动常态化、持久化，学生能够付诸实践，内化固化为行为习惯，获得更加良好的道德以及更加完善的人格。比如，台州科技职业学院从2019年开始实行“三要三不要”，规范大学生日常行为，收到了良好效果。主要内容是要求学生在日常做到：要吃早餐、要阳光长跑、要上课做笔记；不要沉迷打游戏、不要使用大功率电器、公共场所不要穿拖鞋。

我们还鼓励学生通过参加志愿服务活动，弘扬“奉献、友爱、互助”的志愿精神，用实际行动传递正能量，投身到传承中华优秀传统文化的历史任务中。通过暑期社会实践活动引导学生走出校园、了解社会、服务社会，厚植爱国主义情怀。在高职学生实习实训环节中加强职业礼仪教育，发挥网络平台的教育优势，在网上进行思想道德和礼仪教育，让学生在学习过程中获得快乐体验，健全其人格，使学生真正成为“知礼、懂礼、用礼”之人，成为社会所需要的高素质技能型人才。

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作者简介：姓名：明廷华（1980-  ），男，湖北阳新人，台州科技职业学院讲师，主要从事高等教育学、心理学研究。

基金项目：本文系校级课题“立德树人视野下高职学生礼仪素养培育研究”（2021YB032）研究成果。