摘 要：本文以《图形图像处理》课程教学改革为例，探索在大思政背景下其教学目标、教学内容、教学模式以及教学过程等方面的教学改革的研究和实践，将"思政元素"融入课程教学，培育"德、智、体、美、劳"全面发展的平面设计人才。

关键词：图形图像处理，课程思政

引言

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面推进课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，切实解决“培养什么人”，“怎么培养人”和“为谁培养人”三个问题。本文以《图形图像处理》课程教学改革为例，确定培养目标，重构课程体系，深入挖掘与剖析《图形图像处理》课程体系中的思政元素，探究在大思政背景下如何优化教学改革，推动教学质量提升。

一、确定培养目标，重构课程体系

《图形图像处理》课程是计算机应用技术专业的专业课程，使学生具备多媒体界面和网页界面的设计与制作能力，能够完成多媒体和网页制作岗位常见的工作任务。学习本课程之后，毕业生具备在中小公司网页设计、多媒体设计和平面设计岗位实现独立承担完整设计的工作能力，使毕业生的就业机会和发展空间变得更大。

认真学习和践行党的十八大和十九大精神，按照党和国家对高等教育的新要求去提升，坚持“大庆精神办学、铁人精神育人、工匠精神塑魂” 的办学理念，将"责任心、真功夫、好习惯"作为图形图像处理课程思政的教学目标，建立本门课程的育人体系，重构课程体系和课程内容，积极优化和完善教学设计，确保课程教学传授知识和培养学生能力的同时，弘扬社会主义核心价值观，确保学生在学习专业知识的同时，潜移默化中也接收德育教育知识，实现德智体美劳全方位发展。根据课程对应的实际工作岗位，设计学习任务，通过具体详实的案例把课程思政融入专业教学之中。

二、挖掘课程课程内容的思政元素

思政元素的挖掘，避免生搬硬套，也不能只停留于表面，不仅挖掘显性的、鲜明的思政元素，也要深入挖掘具有专业特色的隐性的思政元素。使思政元素能够与专业知识能够达到有机的契合，然后将思政元素融入课堂教学中，不仅可以达到提升学生思想境界，价值塑造的目的，达到育人与育才相统一的目的，提高学生的综合素质。

三、实现课程思政的重点和难点

1.教学素材的选取

学习PhotoShop软件工具时，要借助于大量的图片素材进行分析讲解，因此选取的素材要具有一定的目的性，精心选取，设计，巧妙安排，能够最大限度地激发学生自主探究知识的渴望，利于学生重新构建系统的知识体系，把思政元素与教学的重难点紧密结合起来，优先选取行业或企业的先进素材，富有正能量、具有教育启迪意义的图片，潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育，增强理论与实践的统一性和现实性。

2.强化课程中的思政教学内容

首先在开篇课程介绍时，借助于视频动画展示PhotoShop软件的强大功能和广泛的应用范围，激发学生浓厚的学习兴趣和热情，为后面本门课程有效地融入思政元素奠定的良好的基础，提供了有利条件。

在讲解各种"调图"工具时，提供给学生包含思政元素的素材图片，在讲解知识要点之前，引导学生共同赏析作品，进行分析和讲解、了解其所蕴含的文化精神和内涵，讨论如何继承和发展其所蕴含的精神素养等，接下来再讲解工具的使用，学习如何通过各种"调图"工具突出主体，如何进行合理色彩和明暗调整。这样在教学过程中，不仅达到了熟练掌握调图工具的教学目标，同时通过对图片的赏析，对作品背景的讲解，也使学生的精神层面获得一定的提升。

比如在学习"给照片修瑕"这一内容中，给学生几张有缺陷的照片，首先老师进行详尽的动作示范怎样祛除缺陷，说明各种类型的修复方法是什么，接着让学生自己尝试修补照片的缺陷，经过多次实操训练他们熟悉了修补照片缺陷的技术，然后由他们自己总结修补照片的方法与技术，在指导他们保证将照片达到要求的美学目标的情况下，要最大限度恢复照片的原始信息，保证图片的准确性。同时还要告诫他们，要尊重他人的肖像权，不要拍摄或恶搞作品，也不要利用自己所掌握的网络技术作为侵犯或者损害他人利益的手段，因为这么做不但侵犯了自然人的肖像权和个人权利，更严重的还可以产生不良的社会效果，威胁国家安全和社会公共利益，违反了我国法律法规，要培养学生良好的基本人生观，具有必要的认知技能，探究意识，有强烈爱国主义情感，有求真务实的敬业精神。将教学内容拓展到职业道德素养与法制方面。

再比如在讲解"制作照片水印"这一学习任务时，向学生展示网络上搜索到的带有水印的一系列图片，引导学生讨论如何防止自己的图片被盗用，保护自己的知识产权，分析各种水印添加的方法，以及如何完美去除这些水印，通过这种任务式的学习和探索，不仅使学生将所学到的技能得以灵活运用，而且树立知识产权意识，明白争做知识产权保护的推动者、践行者和倡导者的重要意义，提升自身识别、远离、举报侵权知识产权的意识和能力。坚定了创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新，培养学生创新品质，懂得尊重知识、崇尚创新，提高自身的独立思考能力和分析判断能力，

3.作品的精益求精

从企业实际工作岗位出发，将教学内容进行分解，展开工作任务模式教学，以任务为主题完成知识点的学习，比如完成综合案例"最美证件照"制作时，分解成几个从易到难的任务，比如抠图、换背景、换发型、换衣服、改头换面等等，根据所完成任务的不同，会根据不同的评价标准，给予不同的分值， 这就促使学生为了提高作品的质量，必做反复修改调整，运用创造性思维，达到作品的精益求精，提高操作能力，学生不仅能够更好地掌握所学内容，而且通过强化的技能训练，强调责任心、真功夫、好习惯。培养学生职业道德和职业素质。

（一）完善课程思政教学评价

课程思政考核不仅仅强调成绩，还强调过程与成果，通过多样化考核手段，把人格培养、能力创造、学习能力一同作为评价目标，多元化考核的主要是学生自主评价，学生互相评价、老师评价和专家评价，对学生进行全过程、全方位的立体化多元考核。

结语

经过对《图形图像处理》课程的改革与实施，不但让学生在设计制作海报、网页、对人物风景照片后期处理时能形成自己的思维模式和想像力、创造性，同时也在课程设计与实施过程中，更加凸显了课堂的教育功效，并力图在传授学生专业知识与专业技能的同时，促进学生建立完善的职业道德，养成富有责任心、真功夫、好习惯的专业技能人才。

参考文献：

[1]邓婷.探析图形图像处理：Photoshop 课程教学方法改革 [J].鞋类工艺与设计，2021（20）：81-83.

作者简介：李松梅（1972.9），女，汉族，黑龙江大庆人，副教授，主要从事计算机应用专业教学工作。