摘 要：人工智能专业对人才的理论专业知识和实践能力都具有较高的要求。基于现代教育教学事业发展中提出的新型教育理念，以人工智能专业课程为主要研究对象，以OBE理念为切入点，在探讨人工智能专业《企业项目综合实训》教学内容的基础上，着重分析进行人工智能专业《企业项目综合实训》课程体系改革的措施方法，希望能够为人工智能专业教学工作的开展提供一定的优化思路。

关键词：OBE理念；人工智能专业；综合实训

前言：OBE理念主要是一种成果导向的教育理念，该理念强调在实际教学中以学生为本，利用逆向思维来进行课程体系的建设和应用。将该理念应用到人工智能专业的人才培养当中，从企业实训的角度出发，对实训项目的教学内容进行优化调整，配合创新的课程体系改革方式，能够让人工智能专业的教学更具有针对性和目的性，从而提升学生的理论和实践能力，培养对社会发展有用的专业人才。

一、基于OBE理念的人工智能专业《企业项目综合实训》教学目标设置

（一）智能系统开发

OBE理念以成果导向为主要目标，对于实训课程项目教学内容的确定，在结合当前社会对于人工智能专业人才的需求基础上，首先以智能系统开发方向为主。该方向主要培养学生具备Java面向对象理念和设计模式，让学生拥有扎实的语言功底，良好的架构设计和文档编写能力，熟练使用IDEA、Git等开发工具的能力，熟悉主流框架的能力[1]。在核心内容的设置上，以javaOOP、javaWeb、Spring、Springmvc、mybatis等为主，就业方向上以培养Java开发工程师、数据库管理平台开发工程师、软件工程师为主。

（二）web前端开发

在web前端开发方面，对于教学内容的设置以HTML/5、CSS/3、JavaScript、APP、微信小程序等为主，学生在课程学习中需要熟练掌握相应的系统程序和系统框架，具备使用流行框架进行业务代码开发的能力，熟悉小程序开发流程，能够应用nodejs搭建服务器，了解app混合开发模式和相关开发框架。web前端开发方向的就业目标为培养web前端开发工程师、H5前端开发工程师、微信开发工程师以及app开发工程师。

（三）软件测试

在软件测试方面，对于课程教学内容的设置，以软件测试基础、自动化基础、数据库基础为主，学生需要熟练掌握软件测试基础理论与技术，能够进行测试用例设计、测试执行以及测试报告的编写，并熟练应用常用的测试工具来完成测试任务。在就业方向上则以功能、性能、自动化、app等方面的测试工程师为主。

二、基于OBE理念的人工智能专业《企业项目综合实训》课程体系改革方法

在明确课程实训教学内容的基础上，还需要搭配更科学完善的教育教学方法和模式来进一步提高实际的教学效果。以OBE理念为基础，在对课程体系进行改革时，主要可以采取以下几个方面的措施：

（一）转变教学观念 优化教学过程

教师需要转变自身的教学观念，提高学生在整个教学过程中的比重，以学生为主，在教学中逐渐融合OBE理念，探索符合我国实际国情和教育发展情况的教学模式，让学生能够在边做边学中加深对于相关知识的理解和印象。基于当前社会对于人工智能专业人才的培养需求，在《企业项目综合实训》课程的教学中，还可以通过对于教学过程的优化，以团队合作的方式，让学生根据项目角色的不同自由组合团队，并协同完成相关工作[2]。在这个过程中，学生不仅能够锻炼所学知识，还能够培养合作精神和责任意识，培养高素质的专业型人才。

（二）调整教学内容 优化项目驱动

对于教学内容的优化，需要在既定的《企业项目综合实训》课程教学目标基础上，探讨合理的内容更新和改进方向。例如，在智能系统开发方面，主要可以分为两部分，一方面为java企业级开发教学，另一方面侧重于机器学习与算法等AI方面的教学，让学生具备企业级开发能力以及AI方面的开发能力；在web前端开发方面，让学生掌握前端开发的相关技能，了解前端开发的技术原理，熟练掌握HTML、CSS、JavaScript的使用，学会前端常用的开发框架；在软件测试方面，让学生掌握测试的相关理论，了解测试的具体工作流程，熟悉测试工具的使用，学会测试用例编写，软件bug的管理，测试报告的整理；在系统运维方面，让学生学习Linux系统、计算机网络、系统服务器架构、系统自动化监控等版块，让学生具备保障业务系统稳定运行、数据安全、构建监控报警体系、版本上下线等运维工作的相关能力。

而从项目驱动的角度来看，主要可以依托校企合作提供优势项目进行提炼，将项目进行分拆形成“点→线→面”结构。其中，“点”主要是指项目中所需的若干知识点，进而重构相关课程及其配套实验；“线”主要是指项目的整个开发流程，形成一套完整的以“课程配套实验→基础型实践→验证型实践→进阶型实践→综合型实践→毕业设计”组成的闭环实践体系流程；“面”主要是指建设完整项目所需知识面及工程实践能力。

结论：综上所述，基于OBE理念来进行人工智能专业《企业项目综合实训》课程的改革，能够有效提升课程的实际教学效果。在改革中，需要在明确课程实训教学内容和人才培养方向的基础上，注重转变教师的教学观念，调整教学模式，优化教学过程，优化项目驱动，创新教学方法，细化评价方式，以此来保证整个教学过程对于学生学习的公平性和公正性，提升教育教学的实际效果。

参考文献：

[1]景毅. 双主体协同下人工智能专业学生职业能力提升[J]. 人才资源开发，2021，（19）：53-55.

[2]任杰，程诺，鲁育铭. 基于项目驱动的人工智能专业学生综合能力培养研究[J]. 现代职业教育，2020，（10）：52-53.

作者简介：李笠；性别：男； 出生年月：1987年10月；籍贯：陕西宝鸡 民族：汉；最高学历：本科；目前职称：讲师；研究方向：创新创业教育、思想政治教育

项目基金：本文系：本文系教育部产学合作协同育人项目2022年第一批立项项目

项目名称：《基于OBE理念的人工智能专业《企业项目综合实训》教学内容与课程体系改革》的研究成果

项目编号：220600273014608