摘  要：分析了建筑工程招投标与合同管理课程思政案例资源库建设的意义，提出了建设课程思政案例资源库的原则，从提升专业课教师的课程思政能力、构建专业课教师与思政课教师相结合的建设团队、鼓励学生参与课程思政案例资源库建设三个方面提出了建筑工程招投标与合同管理课程思政案例资源库建设的路径。

关键词：工程招投标；合同管理；课程思政；案例资源库

目前，在专业课程教学过程中开展课程思政，提高育人成效，践行立德树人根本使命，已经成为广大高校教师十分重要的教学任务。建筑工程招投标与合同管理（以下简称为本课程）是建筑类专业的一门通用专业课，授课对象十分广泛。本课程主要揭示建筑市场的运行规律以及经济行为，然而在建筑市场中违法发包、资质挂靠、串标围标、行贿受贿、阴阳合同等违法案件时有报道，由于工作人员失误导致招投标失败的案例也时有发生。因此，本课程的教学任务除了传授学生建筑工程招投标与合同管理的知识和能力以外，教师还需要进行思政教育，将思政教育潜移默化地融入到课程教学中，引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，培养学生严谨、认真的工作态度和相互协作的团队合作精神。但是在开展课程思政教学过程中，由于专业课教师精力有限，再加上有的教师课程思政能力不足，导致思政案例资源有限，教学效果不明显。因此，构建本课程所有授课教师能够共享的课程思政案例资源库是很有必要的。

1课程思政案例资源库建设的意义

1.1有助于提升教师的课程思政能力

在教学过程中，很多教师通常采取单打独斗的方式寻找课程思政案例，由于教学任务繁重、经验不足、资源有限等等原因，有时候所选取的案例不能很好地体现其所要表达的观点，因此很难取得理想效果。通过以建设课程思政案例资源库为契机，整个建设团队教师在收集案例素材的过程中，共同研讨思政元素的切入点，挖掘思政案例。教师参与课程思政案例资源库建设相当于进行了课程思政育人培训，既解决了专业课思政元素隐蔽和分散的问题又解决了专业课教师教学中缺乏系统化案例素材的问题，加深了专业教师对课程思政育人的理解，强化了专业教师课程思政育人的主动性，能够有效提升教师课程思政教育教学能力[1]。

1.2有助于规范教师的课程思政教学行为

目前，本课程授课教师在开展课程思政过程中，主要还是依靠自身力量。但是有的教师因经验不足，能力有限，思政元素挖掘不够多、不够深，收集不到合适的案例，因此，各位授课教师开展课程思政的深度不一，所产生的效果自然不同。资源库建设是依据一定的规范和标准而建设的，所有的案例也有经过严格筛选的，建成以后可以实现案例资源共享，有助于规范教师的课程思政教学行为，为提高课程思政教学效果提供强大的资源保障。

2课程思政案例资源库建设的原则

2.1规范性

为了避免本课程的课程思政案例资源库中案例质量层次不齐、格式五花八门，所有编入资源库的案例都要符合一定的规范。案例的规范标准包括案例是否真实、案例是否与专业知识点相结合、案例的内容是否包含思政元素、案例的格式是否满足规定的要求、案例的篇幅或时长是否满足教学需要。按照此统一标准，规范入库案例，为后续教师使用资源库中的案例提供方便，更有效地发挥其育人功能。

2.2专业性

基于本课程的课程特点，课程思政案例资源库的建设需要围绕家国情怀、传统美德、职业道德三个维度进行创建。课程思政案例内容应与该课程内容紧密结合，具有鲜明的课程特色和思政教育主题，在知识传授、能力培养的同时融入价值引领，实现思政教育元素与该课程专业知识的有机融合[2]。

2.3时代性

随着网络技术的发展，网上能够收集到的课程思政案例十分丰富，但是需要从众多案例中筛选能够符合当前大学生心理特点和认知能力案例，能够吸引学生，让他们愿意学，这才是关键。在选择案例时，无论是形式上还是内容上，都应该具有一定的时代性，贴近当前大学生的生活，能引起学生思想上的共鸣，从而提升育人效果。

3.课程思政案例资源库建设的路径

3.1提升专业课教师的课程思政能力

教师是开展课程思政的主导者，本课程教师本身的课程思政能力对育人效果产生着深远的影响。教授本课程的教师都是工科专业出身，课程思政教学能力缺乏，因此，首先必须提升专业课教师的课程思政能力。

3.2构建专业课教师与思政课教师相结合的建设团队

构建专业课教师与思政课教师相结合的建设团队，既可以发挥专业课教师对本课程的内容及特点非常熟悉的优势，也可以利用专职思政课教师能及时掌握紧跟时代的思政元素、有较广泛的思政案例的优势，通过交流合作，可以实现优势互补，为课程思政案例资源库的建设提供师资保障。

3.3鼓励学生参与课程思政案例资源库建设

学生作为课程思政的另一主体，可以鼓励学生根据本课程知识点收集相应的课程思政案例。一方面，学生收集课程思政案例往往更加贴合当代大学生的聚焦点。另一方面，收集课程思政案例的过程也是学习的过程。再者，学生收集到的优秀课程思政案例加入到案例资源库，可以丰富案例资源。

4结束语

建设本课程的课程思政案例资源库，通过案例资源共享，可以弥补当前专业课授课教师思政案例缺乏的问题，为促进专业课教师的课程思政育人能力、构建课程思政育人体系，具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]李星，殷莹.基于机电专业的高职课程思政案例资源库建设路径探索[J].天津职业院校联合学报，2022，24（10）：35-39.

[2]李光仲，李贞颖，闫鹏，战丽波，秦丹，刘俊英.医药类专业大学物理课程思政案例资源库的构建与思考[J].中国医学教育技术，2021，35（06）：710-712+723.DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202106010.

作者简介：袁纯红（1983-），女，湖南省永州市，昆明工业职业技术学院，学士，副教授。

基金项目：2022年度云南省教育厅科学研究基金项目“基于“双高计划”的高职院校课程思政建设研究——以《建筑工程招投标与合同管理》为例”（项目编号：2022J1428）。