摘  要：新时代科技创新能力是国家发展的重点，青少年作为国家人才培养的后备军，其科技创新能力很大程度上影响着国家的发展进程。通过分析青少年科技创新教育过程中存在的问题以及高校助力青少年科技创新的必要性，以重庆三峡学院助力青少年科技创新教育为例，创建了利用高校资源助力青少年科技创新教育的新模式，通过专家讲座、“走进校园”科普活动以及创建科普活动基地等活动，促进高校师生和中小学生的科技创新能力的培养，为社会科技发展做出贡献。

关键词：高等学校；青少年；科技创新；教育

中国历来重视科普教育，青少年处于科学素质养成的最好时期。青少年接受良好的科普教育，能深入学习科学知识与技能，形成科学思维和方法，培养良好团队协作能力，激发对学习的兴趣，为提升创新能力打下坚实基础，是国家科技发展和社会进步的需要。青少年科普工作是新形势下市场参与科普教育的新兴力量，应以政府为主导，发挥市场独特优势，促进青少年科普事业创新发展。

1.青少年科技创新教育的意义

我国是一个发展中国家，近年来经济和科技发展速度不断加快，但是与发达国家还有一定的差距。科技与教育是科教兴国战略的重要主张，其目的在于通过对青少年的科技创新教育的开展，强化科技教育、增强年轻人的科学文化素质。加强对未成年人科学素质的提升，被国务院《全民科学素质行动计划纲要》作为主题大事的重点。因此，当前十分紧迫、十分重要的任务就是要大力开展青少年科技教育工作，切实提高青少年的科学文化素质。对深入贯彻落实科学发展观，建设创新型国家，加快推进社会主义现代化，具有十分重要的意义。

2.青少年科技创新教育的现状

2.1科技创新教育方面的重视程度不高

基于应试教育和中国传统家庭思想的观念，家长和学校对于应试教育的重视程度过高，往往为了追求优异的成绩而忽略科技创新能力的培养。学校开设的科技类课程太少，大量的时间和精力用于课本知识的学习。学校一直提倡重视青少年科技素质的提高，但是只停留在理论阶段，没有进行实践研究，也未列入学校的常规计划中，严重阻碍了青少年的科技创新教育。

2.2科技创新教育方面的师资能力不足

青少年科技创新教育能否顺利进行，科技辅导员有着核心的作用。长期以来，由于各种原因，在中小学校，科技辅导员没有得到过多的关注。很多学校都没有专业的科技辅导员，大多数的科技创新类课程都是由其他学科的老师代为授课，无法给予专业的教学指导，导致科技创新教育效果不佳；甚至有些学校因为科技辅导员的缺失，无法开设科技创新类课程，直接影响青少年科技创新能力的培养。

2.3科技创新教育方面的教学设施匮乏

科技教育资金的来源较少，同时学校对于科技创新教育的重视程度不高，导致中小学校实验室、实验设备稀缺。大多数学校没有建设实验室，而不能开展许多科技教育项目，科技教育的日常教学难以进行，这也是影响青少年科技创新教育的关键问题。

3.高校助力青少年科技创新教育的必要性

高校作为我国的创新主体，拥有丰富的科教资源，许多高校在培养科技创新能力方面具有一定的工作基础。针对青少年科技创新方面存在的问题，高校可以提出有效的建议，同时给予有力的帮助。因此，高校青少年科技创新教育是非常有必要的，必要性主要体现在以下几个方面：

3.1高校科技创新教育资源丰富

3.1.1完善的教学设施

高校与中小学校相比，教学设施更加完善。高校拥有各类重点实验室，工程技术研究中心以及其他科研平台体系，能够为教学科学工作提供完整的实验设备。这些都是一般中小学校所没有的资源优势。依据这些实验条件开设丰富多彩的实验教学课程，为青少年开展科技教育创造有利条件。

3.1.2优秀的教学团队

科技教师是开展科技教育事业的核心，高校拥有大批科技创新型教师人才。他们掌握先进的科学技术和科技理论，相较于中小学教师而言他们对于科技创新教育的方式方法有更多经验，可以弥补中小学校科技教育教师专业理论和技能欠缺等问题。同时高校有众多优秀的本科和研究生群体，他们也有丰富的科学文化知识，可以为科技教育事业贡献自己的力量。

3.1.3完善的学科教学培养方案

高校多年来进行的科技教育逐渐形成了体系健全、功能完善的教学培养方案，许多科技创新类的课程和都适合用于对青少年进行科普教学。高校的科普教学可以帮助中小学校大大提升科技创新的教学品质。与此同时，高校的科技创新研究也可以促进中小学科技教学的不断改进与完善。

3.2高校助力中小学科技创新教育的双赢效应

3.2.1提升高校的社会知名度和认可度

高校实施科普教育是提升社会知名度的一个重要方式，高校运用现有的科技创新教育资源，为社会各界提供科技帮助，使社会对高校有更详细和深刻的了解。同时展现了高校对于科技创新和人才培养的积极作用，进而提升社会各界对高校科技创新教育的认可，不仅有利于获取各方的投资资源，同时可以帮助高校获取更多的优质生源。

3.2.2提高高校师生和中小学生的科技创新能力

高校在助力中小学科技创新教育的过程中，科技创新作品的研发和科普活动的举办不仅提高了中小学生的科技创新能力，也巩固了高校师生自身的科技文化知识。从而能够为国家培养一批创新意识高、能力强、具有团队合作精神和服务意识的科技创新型人才。

4.高校助力青少年科技培养的实践与探索

正如《中华人民共和国科学普及法》中所提到的，科普是整个社会的任务。各种科普活动需要社会各界的积极参与，基层科技工作者与广大高校教师等结合其本职工作积极进行社会科普宣传活动。有条件的高校，面向社会开放科学实验室、陈列室、图书馆等校内其他活动场地，组织公益性学术讲座和学术咨询活动。广大高校学生也要充分利用他们自身的学科优势和相关专业知识，积极地参与各种科普活动。高校在科技创新、人才培养、科普教育等方面发挥着重要作用。有义务承担起服务社会的职责，针对青少年科技创新教育过程中存在的问题，利用高校的资源优势，通过创建合适的科技创新教育模式，助力青少年科技创新教育。

4.1科技创新教育模式的创建

高校助力青少年科技教育的模式主要是高校帮扶制度，大手拉小手。以中小学生为主体，主要有三种教育模式：第一种是专家讲座，通过组织线上、线下的教育讲座，讲授科学文化知识、宣传科技创新的重要性，从而让中小学生学习更多的科学文化知识，更加深入了解科学；第二种是组织高校师生进行 " 走进校园 " 的科普活动，高校师生带着科技创新作品走进校园，让中小学生近距离接触科技作品，体会科技的魅力，从而激发他们学习科技的热情；第三种是在高校内建立科普基地，定时组织各个学校的中小学生到高校内科普基地进行参观，提升青少年的科技创新能力。

4.2科技创新教育模式的组织与实施

4.2.1高校打造专业科技教育团队

通过打造专业的科技教育团队，可以解决中小学科技教学资源不足的问题。在高校内遴选具有科普热情和有科技教育能力的专家，组成专家团队，面向中小学校开展科技发展史、科学家的斗争故事、科技基本知识以及创造学理论等教育讲座。专家还能为中小学教师提供帮助，对中小学教师进行科技创新培训，丰富他们的科技创新知识，提升他们的科学文化素养。

同时协助中小学教师进行科技创新课程的安排和制定，指导他们选择适合中小学生的研究课题和课程计划，进行科学合理的授课。高校有大量高素质的学生，招募学生志愿者，挑选热爱科技创新和科普活动的学生组成学生志愿者团队。由专家团队对学生志愿者团队进行科普培训，鼓励他们参加各类科技竞赛，不定期对他们进行科学知识的考核，以确保他们能够掌握一定的科技创新知识，有能力承担起部分科普活动。学生志愿者团队具备足够的科技知识和较强的实践能力，对中小学科技创新教育有着重要的现实意义。

4.2.2高校组织科普活动

筹划青少年科普教育活动，制定可行的活动方案，制作科普海报、科普小册、科普视频以及科技作品，以供科普活动使用。与及周边区县中小学建立稳定的合作关系，可以线上、线下同时进行。线下走进校园，开展现场科普活动，组织专家团队进行科普讲座，志愿者团队现场演示、专业讲解以及学生体验等方式。线上开设微信公众号，不定时推送科普小知识，同时创建科普小问答环节，向同学们普及科技知识，开阔同学们的眼界，激发他们对科学的兴趣。

4.2.3高校内建立科普基地

在高校学院内建立科普基地，设立专门的图书区域和实验区域，供青少年阅读科普读物以及体验科技小实验，同时设立有人工智能体验中心供青少年体验学习。高校学院与中小学可以建立稳定的科普教育合作，不定时让中小学生进入科普基地参观学习，同时接待对科技创新感兴趣的社会人群前来体验学习。科普教育基地平台为青少年提供动手实践的机会，寓教于乐，让青少年在实验中体会科技的乐趣，为科普教育事业奉献力量。

5.展望

高校助力青少年科技教育对于青少年科技创新能力的培养起着重要的作用，但是青少年科技教育是一个长远的行动，青少年科技创新能力提高的目标不是一朝一夕就能实现的，任重而道远，需要中小学校、政府以及高校三方的共同支持才可以积极稳步的发展。只有三方一起努力才能实现为国家培养创新型人才的目标。一是中小学校，中小学校要大力响应国家的号召，将素质教育置于首位，建立课程系统，凝聚科学研究力量，即：中小学各科教师之间应该通力合作，制定教学计划，进行合作教学 ； 跨学校名师合作开展课题研究、教材编写和经验交流；引进科技馆，科技企业，高校等机构的外部课程资源，扩大教学场所，举办各种活动；构建社团课堂，大力发展社团的活动课程，促进学生社团活动的课程化。二是政府，政府可以安排某一特定经费用于科普活动，把科普场馆、设施建设纳入城乡建设计划和基础建设计划，购买先进的设备和科技资料；对目前已经建设好的科普场馆和设施，加强利用，定时开放，供青少年参观学习，同时要做好维护和改造工作；无能力建设科普场馆的地方，可以利用现有的场所等设备资源组织科普活动，将现有的科学、文化资源整合到一起，构建科普画廊等供人们参观学习；同时政府可以提供给中小学校一定的科技教育资金，用于学校科技实验室，聘请专业的科技辅导教师，给中小学生讲授专业的科技创新课程，拓宽知识面，提升科技创新能力。三是高校，高校应尽自己最大的努力，合理利用自己的教学资源，与中小学校通力合作，实现培养青少年科技创新能力的目标。主要可以从三个方面进行：第一高校举办“走进校园”活动，开展专家讲座，向中小学生讲授科技文化知识，同时将研发的科普作品带去校园，让中小学生近距离接触和感受，提升其科学文化素养；第二高校能够帮助中小学教师提升科技创新教育能力，同时中小学也能为高校提供科学研究材料，从而促进高校对中小学的认识，二者相互促进，共同成长。第三高校开放科普基地，由高校教师和大学生志愿者服务团队带领中小学生进行参观学习，对感兴趣的项目进行动手实践，增加中小学生的科技学习热情，增强他们对知识的渴望。与此同时，高校学生在对中小学生科普的过程中，也巩固了自己的科学文化知识，动手实践能力得到了进一步的提升。

6结束语

科普教育并不高级，是每一个青少年应该且都能接受得起的平民教育。推进科普教育发展符合当前中国国情和落实科教兴国、人才强国战略需求，养成良好的科学思维素养，激发创新协作能力，引导青少年进行自我学习、自我探究，唤醒青少年内在的力量。

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