摘  要：高校公共艺术作为校园文化的载体，营造校园自然空间，增益人文价值。高校公共艺术的创想与实践，不但要注重传统文化和地域文化的融合，还要注重作为校园主体的师生参与。基于“参与理论”的师生共建赋予高校公共艺术的身份主体性，促进实现高校公共艺术的审美建构。

关键词：高校公共艺术；参与理论；审美建构

高校校园是重要的美育传播空间，校园公共艺术是营造大学美育精神的重要媒介。随着高等教育的改革和不断发展，校园公共艺术作为校园文化的载体应与之相匹配。我国高校校园公共艺术建设不乏形式雷同、类型单一的特点，高校发展与公共艺术文化存在不对等的现象。解决高校公共艺术样式单一的问题需要从文化传统和地域特征出发，结合高校办学理念和校旨，实现高校公共艺术建设与当地传统文化、地域文化的对标性，传达本校空间营造的文化特色理念。同时，师生作为校园的主体参与校园公共艺术建设，能够引导师生强化个人身份认同，建构和谐的校园公共文化。

一、高校公共艺术与空间营造

（一）高校公共艺术的涵义

公共艺术这一概念是伴随着城市建设所诞生的，一切具有公共性的为公众服务的艺术形态都可以称为公共艺术。⁰《美国百科大辞典》中将公共艺术定义为，“是一门以环境的艺术为要旨，由雕塑、建筑、城市规划以及行为科学、文化人类学等多学科交叉而成的新兴艺术学科”。⁰萧竞聪先生进一步指出，公共艺术不仅由艺术家创造，也可以和公众一起合作呈现，“所谓公众艺术，也许就是一套策略，用意在于联系起公众的身份和能量，去改善一些既定的僵化的公共权限的框架和运作方式”。⁰综上，公共艺术追求和解决的不只是美化空间，而是更为广泛、深刻的公共生活空间营造问题，是对社会大众的文化熏陶。艺术学者苏珊·雷西（Suzannelacy）首次明确提出以公共议题为导向、强调社会介入、公众参与的新类型公共艺术概念，极大颠覆了传统的公共艺术的认识。⁰ 随着公共艺术的发展与普及，公共艺术逐渐参与到校园建设，它以一种多维方式介入到校园中，让空间与作品产生联系，形成一个新的视觉空间。高校公共艺术设计使用生动的设计语言阐述校园文化内涵，将校园文化潜移默化中传递给学生，产生无言之教的作用。高校的公共艺术是这所学校以及“环境使用人”的思想，是学校文化内涵的物化形态，同时也对公共艺术自身的构建提出了更高标准的要求。

（二）高校公共艺术的空间营造

1.营造高校自然空间

自然空间的营造是一门复杂的“学问”，需运用空间学、心理学和美学等多种学科来把握“环境使用人”、环境、人文三者间的平衡，既是空间设计，又是空间重组。校园自然空间包含公共开放绿地、广场开放绿地、水体开放空间、院落开放空间几个方面，这些空间的共同点都是由点、线、面及空间形态构成，在设计中必须具有三维空间秩序，合理的秩序性才能留住使用者并更深层面的体现校园的文化和审美。此外，因地制宜是高校自然空间的设计重点，当地的历史文脉、传统文化以及学校的发展需求都是切入点。自然空间的营造在功能上要保证场地的生态性和实用性，设计的同时，要考虑独特的校园文化，体现校园精神，并兼具一定的审美性。钱学森先生：“人离开自然又要返回自然”。公共艺术不仅是自然的艺术化，更是艺术的自然化。优秀的自然空间塑造继承并改善学校的物质环境，并对校园特色的形成产生重要作用。

2.增益高校人文内涵

校园公共艺术不仅起到美化环境的效果，更是校园文化内涵的凝聚。阿诺德·北林特（Arnold Berleant）认为“环境不再是自我的对立面。人类生命与自然是一个整体，人类与场所之间的关系是互动的……在这里，没有内外之分，人类与外部世界也不存在对立关系，甚至，自我与他人也没有明确的界限”。⁰互联网技术创造的虚拟世界更在日益强大地占据人们的视觉空间，加剧了人与自然的疏离。人文空间是世界存在的基本维度，人类通过自然构建人的生活世界，在这个改造过程中，我们逐渐构建出赖以生存的社会空间。⁰大学校园的人文空间是丰富多元的，新型公共文化空间深挖人们的物质和精神文化需求，为人们提供新颖丰富的阅读、创造、分享等活动。国内多所高校通过公共艺术的方式介入到空间激活及营造过程中，校园人文空间利用现有的布局，打造出浓郁的人文氛围。如何借鉴当代艺术的多样化实践，促进高校行动参与，对于高校的公共空间建设具有极为重要的人文价值。

二、参与理论与高校公共艺术的耦合

（一）参与理论下的高校公共艺术

美国学者阿斯汀的“参与理论”认为学生的参与和投入是学生发展的主要决定因素。学生在学业活动中，投入的时间与精力，将提高学生对于校园生活的满意度，“高度参与”的学生将有更多的时间精力用来学业成就上。国外高校的公共艺术起步较早，在教学中融入了大量与学生生活息息相关的课程，相对重视公共艺术的人文涵养价值，学生参与艺术创作的积极性与主动性较高。我国的高校公共艺术建设起步较晚，在20世纪末期同城市公共艺术一并引入，且受传统观念影响较大，高校公共艺术的发展中极少有“师生参与”的方式。遵循问题即答案的原则，参与是个体自我价值实现的需要，发挥个人潜能以及人格充分发展，通过参与活动的过程，以解决问题，接受并完成自己的工作，齐心合力地解决瓶颈，发挥个人综合素质和能力，实现“正循环”。参与理论与高校公共艺术的建设发展不是两者的简单叠加与生硬组合，而是通过深度研究融合，发挥出“1+1＞2”的效应，彰显参与理论在高校公共艺术建设中的重要价值。师生共同参与建设校园公共空间是未来公共空间建设的重要内容，也是高校公共艺术发展的应然方向。

（二）高校公共艺术空间重构

针对我国的高校公共艺术设计的现状，国内部分学者提出了校园公共艺术设计要与校园文化建设相融合的观点。高校公共艺术系统的建设是一个庞大而复杂、艰巨且富有成效的工程，它需要政府和社会各界力量共同参与，也离不开传统文化和地域文化的支撑。首先从物质上来说：要加强对校园环境、基础设施等方面进行改进。学生是校园公共艺术设计的主导者，他们的空间感受与空间使用满意程度决定着校园公共艺术设计的整体导向。⁰秉承以人为本的原则，依靠本区域内的生态环境，利用公共艺术设计手法对地域文化元素和传统文化元素进行整合设计，引发学生的情感共鸣。其次从精神层面来看：大力弘扬优秀人文历史名人事迹以及地方特色建筑等文化载体的建设工作，最后再结合高校自身特点，挖掘和利用当地特色民俗艺术结合高校发展脉络，构建独特的校园公共艺术空间。例如中国美术学院象山校区的公共艺术设计将南方常见的砖、竹等进行应用，使整个校园具有了江南水乡的风韵。

三、高校公共艺术的文化融合与师生共建

（一）文化融合赋予高校公共艺术的符号特征

公共艺术展现为公开的环境、概括的场景，整体上体现具体的视觉形象特征。作为一种图像语言形式，直接反映了所在区域的审美底蕴。由于地域差异性、社会环境、文化形态、民族文化等多种因素的复杂化，人们对于文化认知和审美观念存在一定差异，当下民俗符号的建构施以多元化、多媒体的趋向发展。高校公共艺术需要深挖地域文化内涵，打造独特的文化符号，加强构建本地区域的文化独特化，破除公共艺术形态的“模式化”生产。结合高校办学理念，利用历史元素的公共艺术设计，要将传统文化与时代需求结合。坚守传统文化或地域符号，关注地域文化演变，将地域文化要素与现代社会发展需求相结合。新时代形势下，校园公共艺术的民俗符号转化更应对校园公共艺术背后的深层次文化内涵进行充分挖掘，注重学校地域特色及地域文化融合所蕴含的独特精神力量，深入探究民俗文化与高校公共艺术的融合，推动高校公共艺术文化空间的发展。

（二）师生共建赋予高校公共艺术的身份主体性

校园公共空间的塑造应充分考虑到师生的诉求，给予师生能动地规划设计公共艺术空间的权力，激发学生们的创造性思维构建校园公共艺术空间。公共艺术的最大特征是“参与性”，互动参与性是公共艺术区别于其他艺术形式的重要特征。大学公共艺术的各个空间领域渗透在整个校园的文化氛围、精神涵养中，不仅是一个实体形象，更是一种校园文化、一种大学的精神和审美的思维观念。作为大学校园文化的标志，公共艺术建设的价值在于所承载的学校文化、精神、底蕴及内涵。高等教育面对人才需求多样性、学生个性多元化的社会形势下，“地域性、校园文化、多元化、师生参与”成为新趋向。校园中的公共艺术空间需要每一位师生共同参与维护，校园中的师生参与到公共空间的建设中，以此形成长期有效的良性循环，在高校公共空间建设中，激发师生参与艺术创作的热情，全校共同参与建设，公共艺术的价值便在师生投入到学校公共艺术建设的的活动中获得幸福感、满足感中得以体现。⁰

（三）高校公共艺术的审美建构

高校的视觉形象特质在于精神文化底蕴、特殊的受众群体和特定的应用环境，良好的高校视觉形象的塑造首先要以高校的历史为出发点，在构思中对高校的历史沿革以及在办学历史的长河中慢慢形成的文化内核，将这些通过师生的共同努力融入到高校的公共艺术设计之中。⁰公共艺术提供了一个表达自我、与他人平等交流的平台。其最根本的当代意义就在于增强公共空间的公共使用，而公共使用是公共空间的衍生物，是针对公共生活的当代城市公共空间的一种彰显文化性和人性化为核心的当代空间形态。⁰公共艺术的构建人同样需要一定的文化内涵。目前很多高校的公共艺术还停留在视觉审美上的浅层次表达，对其背后的文化内涵的深层次研究甚少，对于这深层次的研究提出了对构建公共艺术空间的师生的审美素养提出了新要求。参与理论认为：“大学生作为一个独立个体具有一定的社会地位与价值取向。”高校公共艺术教育应结合地域文化特征进行有针对性地培养学生参与意识以及创造能力；同时还应该注重在大学生群体中传播我国传统文化，最后要通过“以人为本”为原则来激发他们学习兴趣，提升自身素质水平的过程中去引导学生主动积极思考问题、分析解决问题。

结语

高校公共艺术营造校园自然环境、凝聚校园文化特质，承载着师生的理想信念和追求。我国高校公共艺术处于初始阶段，结合高校的建校宗旨，提升高校公共艺术空间品质与内涵，要注重传统文化、地域文化和校园历史的融合。公共艺术的“公共性”提供给师生平等对话的空间平台，师生参与共建有利于丰富高校公共艺术的建设，同时还能强化师生的主体性身份认同。高校公共艺术以特有的视觉形象和符号特征，实现校园的审美建构，涵蕴丰富的美育价值。潜移默化的影响学生的道德观念、理想信念以及公共教育，对其产生积极影响。分析高校公共艺术的现状和亟待解决的问题，综合传统文化和地域特色，为当前国内的高校校园公共艺术建设提供一定参考和建议。“参与理论”视角下高校公共艺术的实施，如何发挥师生参与活动的最大实效，组织者的调控和践行方式尤为重要。同时，师生审美素养和文化内涵得到锻炼、提升，师生参与公共艺术的建设也将发挥最大的效力，实现良性循环。

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基金项目：本文为省级大学生创新创业训练计划项目：空间营造与师生共建：基于“参与理论”的高校公共艺术创想与实践（编号：S202210452063）研究成果。（指导教师：张玉磊）