摘  要：人的大脑是人体实现生命活动的中枢神经系统，大脑的活动是一个复杂而系统的过程，迄今为止，人们对于大脑是如何实现获取信息、处理信息的完整的机理和过程仍然知之甚少。幼儿初始化启蒙阶段，即在两岁到六岁之间所做的事情，对于未来生命体的性格形成，以及在语言能力、创新能力、身体协调能力、工器具驾驭能力等方面的影响，将远远大于整个生命周期其他任何时段的影响。同时，如果在该时段有负面影响的幼儿初始化启蒙，即便用整个生命周期去治愈，也难以完全清除幼儿初始化启蒙阶段所造成的创伤。类比现代计算机系统得出如下结论：人类的幼儿初始化启蒙过程中大类的建立具有时限性，错过建立大类的时限，就不能在根目录进行建立目录空间，幼儿初始化启蒙时段之外建立的目录检索难度大、容易被混淆和删除。ChatGPT的时代将是训练人们的思维，挖掘人们的创造潜能，开启全社会全员创造力的时代，时代在呼唤智慧，时代在呼唤创新创造，一个真正成就人类智慧的时代在慢慢拉开序幕。本文提出一种幼儿初始化启蒙的理论及实现方法，剖析在科技水平发展的现阶段幼儿初始化启蒙的重要性和发展方向，为人类脑科学、认知科学活动研究领域提供新的课题素材，帮助人们获取更好的智慧，更高的创造力。

关键词：幼儿初始化启蒙; 创造力增强 ;ChatGPT ;智慧时代

人的大脑是人体实现生命活动的中枢神经系统，大脑的活动是一个复杂而系统的过程，迄今为止，人们对于大脑是如何实现获取信息、处理信息的完整的机理和过程仍然知之甚少。本团队经过多年的研究发现：一个人类生命体，在两岁到六岁之间所做的事情，比如感受、经历、学习、重复的练习等所得到的认知，对于他（她）在将来的一切活动都造成了其他任何年龄段成倍甚至数倍的影响，我们定义这个年龄段为幼儿初始化启蒙阶段。

在幼儿初始化启蒙阶段进行幼儿初始化启蒙训练，对于未来生命体的性格形成，以及在语言能力、创新能力、身体协调能力、工器具驾驭能力等方面的影响，将远远大于整个生命周期其他任何时段的影响。同时，若幼儿初始化启蒙阶段存在负面影响，即使采取整个生命周期的治疗措施，也难以完全消除其对幼儿的创伤。

任何类型的计算机操作系统，都是从存储体的根目录起，按照一定的逻辑进行根目录建立，之后再逐级建立子目录、孙目录等。根目录是大类，大类在未来的使用过程中更容易被检索，大类的存储空间更大，大类更不容易被删除，根据统计类比得出如下结论：人类的幼儿初始化启蒙过程中大类的建立具有时限性，错过建立大类的时限，就不能在根目录进行建立目录空间，幼儿初始化启蒙时段之外建立的目录检索难度大、容易被混淆和删除。

1、幼儿初始化启蒙的古今中外案例及显著效果：

“自古英雄出少年”正是中国古代对于幼儿初始化启蒙的典型总结，这句话之所以在社会面上能引起普遍的认同，就在于他是对于幼儿初始化启蒙的精确总结和提炼。

1.1、竺可桢小时候的故事

竺可桢自幼就很聪明而且个性好学。在他两三岁的时候，每一天晚上都要求爸爸教识字，三、四岁时就已认识两千个左右的字。

竺可桢爱读书爱思考习惯的养成，影响了他以后的学习和研究，为他在我国气象学、气候学、地理学等学科取得卓越成就奠定良好的基础。

1.2、钱学森小时候的故事

钱学森，著名科学家。我国力学事业的奠基人之一，被称为导弹之父。

钱学森3岁时就有非凡的记忆力，能背诵上百首唐诗、宋词，还能用心算加减乘除，大家称他为“神童”。5岁时，他已可读懂《水浒》了。他对爸爸说：“英雄如果不是天上的星星变的，那我也能够做英雄了。"爸爸说："你也能够做英雄。但是，务必好好读书，努力学习知识，贡献社会"。

20多年后，钱学森果然成了国际知名的力学和空气动力学家。

1.3、伽利略小时候的故事

伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。

伽利略于1564年2月15日出生于意大利西部海岸的比萨城，他原籍佛罗伦萨，父亲是个破产贵族，也是一位不得志的音乐家，精通希腊文和拉丁文，对数学也颇有造诣，因此，伽利略从小受到了良好的家庭教育。

伽利略在幼年时，就很爱动脑筋。伽利略看到机械方面的东西，他总是想要自己试着做一做。别的孩子去玩耍，他却躲在一边，做着各种各样精巧有趣的机械玩具。在学校里，伽利略勤奋刻苦地学习着，他很快学会了拉丁文、希腊文、哲学，就连图画和音乐，他也学得很好。

1.4、达尔文小时候的故事

英国著名的生物学家达尔文的父亲是一位医生，他对园艺有着浓厚的兴趣，达尔文从小就受到这种熏陶，对大自然有着一种特殊的热爱和想象力。长大后，他从对大自然的长期观察中，得出“物竞天择”的结论，使他成为举世闻名的大科学家。

本案例通过多个众多个案的追踪采访，惊奇的发现了如出一辙的结论：凡在6岁之前有过异地或多地生活或旅居的经验，长大以后学习方言和多种语言的能力就会凸显；凡是在6岁之前产生过某些领域，诸如画画、骑行、手工、音乐、舞蹈等的热爱并迸发出强烈的成才幻想，其后该领域基本都会成为终身从业的职业，甚至有超凡脱俗的发展。

1.5、负面证据显示，负面的幼儿初始化启蒙将终身难以治愈

过去从事精神健康的专业人员相信，受虐儿童受到的伤害，可以经由心理治疗和寄养家庭的爱心而抹去。然而最新研究显示，童年遭受虐待的时期，正好是大脑发育成型的重要关键时刻，因此，虐待产生的冲击，会使大脑的结构及功能留下无法消除的负面影响，且这种后遗症可在任何年纪以不同方式显现。其内心可能出现抑郁、焦虑、自杀念头，或创伤后压力；其外在可能表现攻击性、任性、犯罪、过动，或物品滥用等。

由此可以得出结论：对于大脑记忆体而言，万事均为数据片段，只是幼儿初始化启蒙是把该数据建在根目录下，记忆更深刻、更不易擦除，传统意义讲的6岁之前是语言启蒙的最佳时间段显然是非常有道理但不够全面，全面准确的说法应该是，幼儿初始化启蒙是一切爱好的最佳启蒙阶段，包括跳舞、弹琴、下棋、阅读、画画、数算、背诵、书法等无所不有。

2、幼儿初始化启蒙的方法：

2.1、幼儿初始化启蒙的时限

本案例经过大量的人群实验观察，统计分析，发现最有效的幼儿初始化启蒙时限集中在2岁到6岁之间。在该时段，幼儿完成了出生后物理器官的建立健全，对周围事物表现出极大的好奇心，这种好奇心促使他们去探索、观察、发现、尝试，表现出对科学的无限求知欲。 此时的科学教育虽然不可能直接培养出儿童科学家，但是往往会有某种潜在的力量和作用。人类历史上许多能人志士、科学家的成长过程无不说明，正是一些超越人类理解和神秘的自然现象，从幼儿初始化启蒙的时段就建立并激发了他们对物质世界特殊的理解和感知，这种感知使他们从小就建立起了对某种未知事件的无限期望、无限热爱，并最终走上了对这种热爱的科学道路。

2.2、语言的幼儿初始化启蒙方法

2.2.1、利用个体所处不同的地球经度、纬度所在的磁场对幼儿语言进行初始化启蒙

地球的每一个角落都充满了磁场，且不同的经度、维度、不同的海拔高度，分布着不同强度的磁场。科学已证实了这种不同强度的磁场对于地球生物造成的完全差异化的影响，我们肉眼可见的最明显的影响在于，从地球赤道往地球南北两极延伸，植物大概率的都会出现有阔叶植物逐步向针叶植物过度的发展趋势。

有研究认为鸽子是一种利用地磁场导航的奇特动物。我相信你们都知道，在过去，鸽子可以被用作信使因为它们总能走回正确的地点。因此，鸽子被训练来传递信息。特别是在第二次世界大战期间，一些盟军使用鸽子传递信息。

本案例做了大量的调查和取证，认为不同的经度、维度、不同的海拔高度，可以激发人体对于语言的听、说、读、写各环节的变化，这就是在地球的不同地点会有着风格迥异的语言的原因，这些五彩斑斓的语言文化，吐字纳音完全不同，甚至相反，在地面距离每超过100公里以上的距离，语言就会产生较大的变化。我们概括为这种变化是由地磁场对人体的改变所造成的变化。

小的时候邻家小伙伴去外地走访了一次亲朋好友，回来以后讲话的语气语调完全发生了变化，也许是有意为之，但也许也是由于地磁场的变化造成的无意间的变化，但这种变化是客观存在的，很多人都曾有过的感同身受。

本案例所做调查的几个志愿者，在他们6岁之前都曾经历了家庭多地搬迁，在多地生活居家的经历，这些孩子长大以后都表现出超强的语言模仿能力，且表现出各个不同方言之间顺利的无缝隙切换的能力，这些都归结为不同的地球经度、纬度所在的磁场对于人体语言能力的影响。

因此，本案例在大量的研究统计资料分析后得出结论：在幼儿初始化启蒙的时限内，转换不同的地球经度、纬度对幼儿初始化启蒙的语言启蒙会产生非常有益的作用，对于个体未来语言的学习掌握起到建立多语言系统的根目录和基础数据。

2.2.2、场景对幼儿初始化启蒙的作用

由于狮群里没有丰富的语言系统，没有成熟的语音教案和动画活动方案，母狮教给幼师捕猎的本领主要是通过具体的捕猎现场，一招一式都在活生生的现场演练，这种教育方式实际是最成熟、最有效的幼儿初始化启蒙方式。

2岁到6岁的幼儿，其身体的物理构造已基本完善，各个器官的功能基本健全，是意识混沌初开，逐步从大自然的物质世界剥离出来建立自我的关键时期，是建立你、我、他物与非物分类逻辑的启蒙阶段，由于其强烈的求知欲和对世界的超强的好奇心，不同的场景对于激发幼儿脑中枢，激发全身各个器官协调感知具有生命周期其他时段无可比拟的作用和效果。

现代教育理论认为，场景教育（也称为情景教育）对于教学具有的深刻和透彻的作用，也有很多的教育机构或部门都在强调场景化教育的重要性，并加以重视和推广。但往往更多的场景教育都是“假场景”，比如在学生们每天都熟悉的教室里，装点了不同的物件，模拟另外一个场景；比如，一个熟视无睹的老师在假装一个陌生的场景和陌生的事件……这都是极为有害的教育，它会伤害了幼儿的原始感触触觉和混淆了原始理解力，让幼儿产生莫名的错觉感和负罪心理。

在日常生活中，人们把记忆简单归结为脑中枢的记忆，实际情况是，世界上最优秀的记忆大师，和那些专门从事人类记忆研究的专业人员普遍认为：一种坐姿，或一个跌倒的动作，可以就会触发人体记忆“芯片”，让人回忆起曾经发生的事情。本案例经过大量的调查研究、统计总结，得出一个结论：人体的记忆是多方位的，身体的各个器官都存在记忆，同时也是触发记忆还原的因素。

在真实、具体的场景中进行幼儿初始化启蒙的语言启蒙，正像把一个手无寸铁的人扔进狮群一样，强烈的求生欲望将激发出身体的所有的潜能，让幼儿迫切想知道所处的环境，分析评估环境的凶险程度。在幼儿初始化启蒙阶段，由于幼儿对于环境变化的不确定性，以及好奇心理，使得在该阶段幼儿会对外界的一切信息最为敏感，辨识、分析、评估最为彻底，又加之该阶段能为幼儿做评估和比对的知识和信息储备几乎为零，因此，对于脑中枢的建档或扩容，扫描扇区最大，是最有效的幼儿初始化启蒙方法。

2.3、创造力的幼儿初始化启蒙

2.3.1、想象力是幼儿创造力初始化启蒙的基础

正如人们普遍认为的那样，想象力是幼儿创造力初始化启蒙的基础，而常规的教育习惯性的定义想象力为右半大脑主导的行为过程，并迷信地误导幼儿通过音乐、绘画等右脑开发的方式进行想象力开发和提升。

想象力是人体主观感受，是从生活空间的实物触发的思维延伸，本案例通过大量实践获得的经验是，这种感受或延伸越是漫无目的，越是发散，越是玄幻离奇，对于幼儿想象力初始化启蒙越有好处，未来更不会被固定思维，或家长引导的终点思维所束缚。

本案例实践所得经验在于，新奇的物件可以触发幼儿想象力初始化启蒙的开始，而能在不打断幼儿连续思维的过程中，提供更多的场景切换，或物件升级是幼儿获得自我想象力提升的最佳效果。这种场景和物件包括并不局限于玩具的“变形金刚”、幼儿杂乱无章的绘画、响声乐器或玩具，并进行持续不断的训练，会激发幼儿更大的兴趣和愉悦，从而实现幼儿想象力初始化启蒙。

2.3.2、幼儿创造力初始化启蒙就是引导幼儿穿越未知的思维空域

统计数据显示，婴幼儿的脑重量平均为350克，约是成年人大脑重量的25%，5岁幼童的平均脑重量已经成长到约是成年人的75%，到了6岁时已达到成年人平均脑重量的90%，从这个意义上讲，幼儿创造力初始化启蒙阶段大脑功能发育已基本完善和成熟。

创造力是智慧生物所特有的一种思考力和行动力，是完成创造性活动的充要条件，需要创造者做出有别于普通脑力劳动的更加艰苦卓绝的思辨活动[1]。具体指人在从事某种具有创造性活动的时候，在己有的知识经验储备基础上，寻求与常规思维和方式方法不同的途径和出路，找到解决问题的新方法和新途径，同时拓展出新的领域或境界，发明和创造新事物、新理念、新逻辑的能力。

从人脑的结构和个体的脑量硬件角度考量，每一个人类生命体都可以拥有像爱因斯坦、牛顿、伽利略等那样伟大的科学家的创造力，每个人都有取得非凡创造力的生命基础，只是创造力的取得是一个不同于常规培训的过程，本案例在通过大量的调查研究和统计总结的基础上，发现幼儿创造力初始化启蒙阶段在创造力获得的最佳生命周期。

迄今为止，人们对于大脑的运作原理依然所知甚少，更多的理解和描述都来自大脑思考的表象。大量的事实表明，程式化的教育，和有文字描述的精确化的引导教育，恰恰是扼杀创造力的最大敌人，因此，一个错失了幼儿创造力初始化启蒙阶段的人，从书本教育开始，积累越丰富的有型知识，就越丧失了个体的创造力，正如在记者采访诺奖获得者莫言时，记者问起莫言成功获得诺奖的原因，莫言坦言，这得益于莫言的土生土长，得益于没有接受系统生硬的科班训练。

人类的一切活动的基础都是物质世界，都起始于有形物件。成年人所有的行动都动机清晰明了，甚至是每迈出的一个步子都有具体的目标。因此，从有形物质开始通过一系列具体的活动，激发幼儿自动自主的进行深度智力活动，是创造力获得的最佳途径，就具体的方式而言，引导孩子的思维发散，又不具体的做出“引导”，于无形中完成有型的启蒙，是真正实现幼儿初始化启蒙的有效手段。

2.3.2.1、通过音乐进行幼儿初始化启蒙

音乐在幼儿的世界里，最自然、最原始、最容易被幼儿所接受，最能激发幼儿的模仿和学习热情。每个人，从一个婴儿开始就往往能被音乐所吸引：因音乐而停止哭泣、因音乐而手舞足蹈……在成人时间里音乐可以让人的紧张情绪得到放松，可以使人陶醉在曼妙的音乐意境之中。幼儿时期通过音乐进行幼儿初始化启蒙，发挥音乐得天独厚的优势作用，放飞幼儿的洞悉世界的各种能力尤其是创造能力，音乐的作用可以说有着其他活动无法替代的作用[2]。

通过歌唱和打击乐等活动，可以让孩子进入一个崭新的声乐天地，体验到音乐的魅力。过去的音乐教学强调的是技巧的训练，老师的目的就是让孩子们能够唱出一些曲子，在老师的领导下，孩子们只能是在被动中去学，他们只能学到一些旋律和歌词，仅此罢了，在许多情况下，我们面临的教学和教学的问题都是枯燥乏味的，这样的教学活动本身就使得他们的作品的吸引力消失了，原本美妙的歌谣也就丧失了潜在的教育性，同时也扼杀了创造力的生成和发育。现代的教育思想认为，老师应该建立一个为了孩子的终生发展而进行的教学的概念，用音乐引导并启蒙幼儿的创造力，要能够充分地发挥幼儿对音乐的热爱和强烈的好奇心的作用，而在这个过程中，音乐所具有的独特的作用和优点，能够让孩子的才能得到充分的体现。

一项看似单纯的“学科”的教学，依托于“幼儿为本”的教学思想和教学技巧，同样可以对儿童的学习和发展产生全面的推动作用。虽然在艺术界，音乐并不是一种全面的、“专业性”的运动，但也有很多东西是可以诱导幼儿做超出音乐边界的创造力启蒙。要使幼儿创造力得到改善和建立，就必须使“以人为中心”这一理念真正作用得到最大限度地实现。所以，通过音乐进行幼儿初始化启蒙，不但要让孩子们感受音乐美妙的旋律，学习到歌词、歌曲，而且要让孩子在学习的时候，能够将消极的态度转变成积极的态度，让孩子能够更好地发挥出自己的兴趣，从而更好地展现出自己对音乐爱好的多样性。

2.3.2.2、通过美术进行幼儿初始化启蒙

人类不同于地球其他生物的明显特征在于，人懂得通过一系列的符号和图案进行记事活动，这种活动本身就是一种抽象思维的过程。幼儿美术活动是一种综合性的活动，不仅包含智力因素还存在非智力因素的成分，因此，尊重幼儿的特点，从孩子们的兴趣爱好出发，努力培养孩子们的创作力，进而提高孩子自身的素质修养是教师在美术启蒙过程中最基本的任务，在培养中无尽的激发幼儿丰富的想象力和创作空间，使幼儿在绘画教学中体验到快乐，并使其内在潜能得到最大的发挥，对孩子健康的成长有所帮助。

幼儿美术教育不能单纯的、机械模仿式的教学，因为这样缺乏艺术教育应有的灵性和生机，缺乏艺术活动所具有的愉悦性和艺术性，它压迫了幼儿的想象力，扼杀了幼儿的创造力。因此，我们必须寻求真正意义上的艺术教育。本文结合自己的教学实践，谈谈对幼儿进行美术启蒙教育的策略。在美术活动中，幼儿美术活动是一种创造性的活动，它是对幼儿有着很大的吸引力，这种有形、有色并且带有情节的艺术活动深受广大幼儿们喜爱，在美术活动中儿童的想象力和创造力以及孩子的喜、怒、哀、乐和烦恼都在画中表现的淋漓尽致，充满无尽丰富甚至奇特的想象力是儿童美术作品的魅力所在。美术教育在幼儿时期是非常的重要的，作为这一时期的幼儿老师，千万不可以要求孩子模仿自己对世界的认识和感受，这样做会对孩子的创造性产生一定的阻碍，我们要尽力培养幼儿自己的兴趣和爱好，激发其丰富的创造力和想象力[3]。

2.3.2.3、通过手工制作进行幼儿初始化启蒙

幼儿时期是创造力、想象力发展的关键期，幼儿活泼活动，思维丰富、大胆前卫，具有较强的可塑性，是培养创新意识和创新能力的黄金时期。兴趣是创新能力产生的前提，因此，在教学过程中，教师要积极创设幼儿感兴趣的手工制作活动，给幼儿创造动手操作的机会，让幼儿主动地参与到手工制作活动中，充分挖掘幼儿的创造潜力，为幼儿创新意识的培养提供平台。创设情境的方法很多，在教学中，教师可以利用多媒体、幼儿感兴趣的话题、联系幼儿生活实际、场景布置等为幼儿创设情境，提高幼儿的学习兴趣，实现创新意识的培养。

比如，在开展折纸教学活动时，教师可以将一些优秀的幼儿手工折纸作业，如绿色的小青蛙、五颜六色的金鱼、展翅欲飞的蝴蝶等布置于活动室中，让幼儿身临其境地感受到折纸的无穷魅力，从而激起幼儿折纸的兴趣。在此基础上，教师让幼儿尝试用折纸折出自己喜欢的动植物或生活用品等，以充分调动幼儿参与手工制作的积极性。幼儿用自己喜欢颜色的折纸折出了自己感兴趣的物品，有的幼儿折出的物品具有很强的独创性。通过情境创设让幼儿进行手工制作，不仅激发了幼儿对手工制作的兴趣，挖掘了幼儿的潜能，而且幼儿在手工课中制作出自己的感兴趣的物品，能积极发展幼儿的思维，不断培养幼儿的创新意识，全面提升幼儿的动手能力[4]。

比如，在服装手工制作课中，有的幼儿制作出的服装作品大胆前卫、有着较多的流行元素和时尚元素，具有很强的独创性，对于这种体现幼儿创新能力的作品，教师要进行大胆的鼓励和评价，通过教师的评价幼儿能够感受到自己被认可，收获到成功的喜悦，能够极大地增强幼儿参与手工制作的兴趣，不断提高手工制作的水平，从而创造出更加优秀的创新型作品，在作品创作中不断提高幼儿的创新能力。总之，幼儿园手工制作课具有很强的综合性，不仅能够提高幼儿的动手能力、思维能力，而且能够培养幼儿的创新能力。

3.幼儿初始化启蒙可以达到的目的

人类历史上发生的三次工业革命，是人类战胜自然的节点性胜利，同时也是由于人类个体的创造发明改变人类群体生活生存的典型胜利，然而，未来世界将迎来人类智慧大爆发的时代，在这个时代不再是个体英雄能创造的时代，他将是人类群体活动智慧，群体改变世界的时代。

ChatGPT的问世，以及迅速火遍全世界，再一次昭示了未来世界对于普通人获得大数据支持的渠道畅通和瞬间可得上至千年，左右遍及全球的知识和经验将变得轻松且容易。未来的人类世界，ChatGPT将扮演着从纷乱复杂的大数据中筛选提炼出最具典型的案例，以及最贴近用户需求的经验数据，但真正深入分析和对未来没有发生的事态的走向研判，对新事物的创新创造是ChatGPT无法完成的软肋，作为世界食物链顶端的人，个人的智慧和创新能力必将成为人们未来追逐的焦点。

知识已然成为每一个普通人垂手可得的物件，而基于知识需要传统记忆取得的成绩，已经不需要了。全世界的教育将发生巨大变化：教知识的时代将一去不复返了，下一个时代将是智慧时代，需要每个人都具有超强的智慧才能实现群体模式改变生存环境的目标，才会有更好的个人人生前景。

参考文献：

[1]见百度百科《创造力》。

[2]百度文库：《浅谈音乐活动对幼儿创造力的影响》

[3]《幼儿美术启蒙教育的策略》作者：刘悦 （江苏省兴化市海南中心幼儿园）

[4]《开展手工制作活动培养幼儿创新能力》作者：张玥

作者简介：耿天侃，男，1971年生于甘肃省白银市，1995年毕业于兰州理工大学焊接工艺与设备专业，本科，高级工程师。现任海口泽博喇大健康科技发展有限责任公司董事长，专业从事科学研究多年，有多项国内外发明专利。