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摘 要：目的：本研究旨在探讨基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在创伤骨科教学中的应用情况，并分析其对学生学习效果和实践操作能力提升的影响。方法：采用文献调研、实地观察和问卷调查相结合的方式，收集与创伤骨科教学和3D打印技术相关的数据和信息。通过对收集的数据进行统计分析和比较研究，评估基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在创伤骨科教学中的应用效果。结果：通过调查问卷的分析发现，学生对于基于3D打印技术的教学翻转课堂模式普遍持有积极态度，并认为其有助于加深对创伤骨科知识的理解和提高实践操作能力。实地观察结果显示，学生在使用3D打印模型进行实践操作时，更加专注和投入，能够更好地理解和掌握创伤骨科手术技巧。结论：本研究证明了基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在创伤骨科教学中的有效性，能够提升学生的学习效果和实践操作能力。

关键词：创伤骨科；教学翻转课堂；3D打印技术

传统的创伤骨科课堂教学模式往往存在理论知识与实际操作脱节的问题，学生难以真正掌握手术技巧。因此，如何提高创伤骨科教学的有效性和学生的实践操作能力成为一个亟待解决的问题[1]。近年来，随着3D打印技术的迅速发展和普及，其在医学教育中的应用逐渐受到关注。3D打印技术可以制作出精确的人体解剖模型，为学生提供更直观、具体的实践操作环境[2]。因此，将3D打印技术应用于创伤骨科教学翻转课堂中，有望进一步提高学生的学习效果和实践操作能力。

一、研究对象

本研究以创伤骨科专业学生为研究对象，共选取了两个班级各20位的学生作为实验组和对照组。

二、研究方法

（一）对照组

对照组的学生使用常规的翻转课堂进行创伤骨科教学。在常规的翻转课堂中，学生会在课前通过自主学习的方式预习相关的解剖知识和手术技巧。在课堂上，教师会进行知识点的讲解和概念的引导，并提供案例分析和讨论的机会。学生可以在课堂上提出问题并与教师和同学进行互动交流。

（二）实验组

实验组的学生在翻转课堂中使用3D打印模型进行创伤骨科教学。与对照组不同的是，在实验组中，教师会利用3D打印技术制作精确的创伤骨科模型，并将其应用于课堂教学中。在课前，学生仍然需要通过自主学习来预习相关的知识，但是在课堂上，他们将有机会使用3D打印模型进行实践操作[3]。教师会引导学生观察和探索3D打印模型的结构特点，并进行相关的解剖和手术技巧讲解。学生可以通过实践操作来加深对创伤骨科知识的理解。在实验组中，3D打印模型可以为学生提供更具体、直观的实践操作环境。学生可以观察和摸索模型的各个部位，更好地理解创伤骨科手术所涉及的骨骼结构和软组织情况[4]。同时，他们还可以尝试进行手术操作的模拟，如骨折复位、钢板螺钉固定等。

三、观察指标

（一）学习效果

通过比较实验组和对照组学生的考试成绩，评估基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在创伤骨科教学中对学习效果的影响。

（二）实践操作能力

观察学生在使用3D打印模型进行实践操作时的技巧和熟练程度，评估其实践操作能力的提升情况。

四、研究结果

通过调查问卷的数据统计分析发现，实验组学生普遍认为基于3D打印技术的教学翻转课堂模式有助于加深对创伤骨科知识的理解，并提高实践操作能力。同时，实地观察结果显示，实验组学生在使用3D打印模型进行实践操作时表现出更高的参与度和专注度，能够更好地理解和掌握创伤骨科手术技巧。如下表1所示。

五、分析与讨论

（一）创伤骨科教学

在传统的创伤骨科教学中，学生主要通过理论课程和观摩手术来学习相关知识和技术。然而，这种单一的教学方式存在着一些问题，如理论知识与实践操作脱节、学生参与度不高等。因此，为了提高创伤骨科教学的效果和学生的实践操作能力，需要采取更有效的教学方法[5]。

（二）翻转课堂

在翻转课堂中，学生在课前通过自主学习来获取基础知识，然后在课堂上与教师和同学进行互动交流，加深对知识的理解和应用。这种教学模式强调学生的主动参与和合作学习，有助于培养他们的批判性思维和问题解决能力。在创伤骨科教学中采用翻转课堂模式可以带来以下好处：首先，学生可以在课前自主学习相关的解剖知识和手术技巧，为课堂上的讨论和实践操作打下基础。其次，在课堂上，教师可以根据学生的实际需求进行针对性的讲解和指导，解答他们的问题并引导他们进行讨论和合作。

（三）3D打印技术

3D打印技术可以制作出精确的解剖模型和手术模拟器，为学生提供更直观、具体的实践操作环境。在创伤骨科教学中，通过使用3D打印模型，学生可以观察和摸索模型的各个部位，更深入地理解骨折的类型和位置、关节的结构等。同时，他们还可以尝试进行手术操作的模拟，如骨折复位、内固定等。这样的实践操作有助于提高学生的动手能力和手眼协调能力。

六、结语

本研究的结果表明，基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在创伤骨科教学中具有显著的应用效果，能够提升学生的学习效果和实践操作能力。但基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在创伤骨科教学中还面临一些挑战。例如，设备成本较高、技术支持不足等问题需要解决。因此，未来还需要进一步研究和探索如何克服这些问题，为创伤骨科教学的改进和发展做出更多贡献。

参考文献：

[1] 张德刚，孙建云，刘栋，等.基于微课的翻转课堂模式在创伤骨科教学中的应用[J].中国继续医学教育， 2021， 13（29）：4.

[2] 徐晓燕，白艳，周智，等.翻转课堂联合情景模拟教学在创伤骨科专科护士培训中的应用[J].云南医药， 2021（6）：42.

[3] 熊智巍，陈伟.互联网+下的翻转课堂教学模式在骨科实习教学中的应用效果分析[J].中国卫生产业， 2023， 20（1）：190-193.

[4] 孙宝平，王正宇，王国伟，等.Visible body三维解剖软件结合3D打印技术在骨外科教学中的实践效果分析[J].中国医药科学， 2022， 12（23）：4.

[5] 张仲博，李沛，陈玉琦，等.基于3D打印技术应用中医骨伤临床实践教学研究[J].中国中医药现代远程教育， 2021， 19（1）：3.

第一作者及通讯作者均为周智