摘 要：在课程思政背景下，本研究旨在探索礼仪教育的改革路径，并强调文化自信与礼仪之魂在其中的核心地位。通过文献综述和实地调查，分析了当前礼仪教育的现状及问题，并提出了具体的改革策略。研究表明，将文化自信融入礼仪教育，不仅能增强学生的综合素质，还能传承和弘扬中华优秀传统文化。

关键词：文化自信 礼仪教育 课程思政 改革路径

一、引言

近年来，随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高，文化自信已经成为国家发展战略中的重要组成部分。政府也相继出台了一系列文件，强调了文化自信和礼仪教育的重要性。例如，《中共中央国务院关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出，要“弘扬中华优秀传统文化，树立中华民族的文化自信”1。此外，教育部也发布了《关于深化课程改革全面落实立德树人根本任务的意见》，提出了“课程思政”理念，强调了思想政治教育在各类课程中的融入2。在这样的背景下，礼仪教育作为中华优秀传统文化的重要组成部分，也被赋予了新的历史使命。同时，课程思政的提出，为礼仪教育提供了新的改革思路。如何将文化自信融入礼仪教育，使学生在学习礼仪的同时，更深入地理解和认同自己的文化，成为了当前教育领域亟待解决的问题。

二、文化自信与礼仪之魂：理论基础与内在联系

（一）文化自信的概念与重要性

文化自信是习近平治国理政新理念、新思想、新战略的重要组成部分，也是我国文化建设的一个时代课题。文化自信不仅是对自身文化的认知和认同，更是对文化传承、创新和发展的坚定信念。它体现了对民族文化的自豪感和自信心，以及对文化价值的尊重和推崇。只有树立和坚定文化自信，才有可能复兴中华文明；只有复兴中华文明，才有可能复兴中华民族，实现中国梦。

（二）礼仪之魂的内涵与特点

礼仪之魂强调的是人与人之间的互相尊重与和谐共处。这种互相尊重不仅体现在言谈举止、场合着装等方面，更在于内心对他人的尊重和关心。通过学习和实践礼仪之魂，可以帮助学生建立良好的人际关系，提高自我修养和综合素质。同时，礼仪之魂还承载了中华民族的传统美德和礼仪规范，并随着时代的发展不断融入现代元素。它既具有历史的厚重感，又具有时代的鲜活性。

礼仪之魂特点显著，第一，规范性。礼仪之魂具有明确的规范性，无论是行为举止、言谈交流还是场合着装，都有一套明确的标准和规范。第二，传承性。礼仪之魂是中华民族传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和广泛的民间基础，代代相传，历久弥新。第三，包容性。礼仪之魂具有强大的包容性，能够吸纳不同地域、不同民族、不同信仰的文化元素，形成独具特色的礼仪文化。第四，时代性。礼仪之魂随着时代的发展而发展，不断融入新的元素和理念，使其既保持传统的精髓，又具有鲜明的时代特色。

（三）文化自信与礼仪之魂的内在联系分析

文化自信与礼仪之魂之间存在着深刻的内在联系，两者相互依存、相互促进，共同构成中华民族传统文化的重要组成部分，具体表现为以下几点：

1、历史脉络的相通性。文化自信与礼仪之魂都深深扎根于中华民族的历史长河之中。文化自信来源于中华民族悠久的历史和灿烂的文化，而礼仪之魂则是中华民族传统文化的重要组成部分。两者在历史脉络上具有相通性，共同构成了中华民族传统文化的精神内核。

2、价值观念的契合性。文化自信和礼仪之魂都体现了中华民族的核心价值观念，如尊重、和谐、仁爱、诚信等。这些价值观念在文化自信和礼仪之魂中得到了充分的体现和传承，两者在价值观念上具有高度的契合性。

3、传承方式的互补性。文化自信主要通过教育、宣传、文化创新等方式进行传承和发展，而礼仪之魂则主要通过家庭、学校、社会等渠道进行传承。两者在传承方式上具有互补性，文化自信为礼仪之魂提供了更加广阔的传承平台和发展空间，而礼仪之魂则为文化自信提供了更加具体、生动的实践载体。

三、课程思政背景下礼仪教育的现状与挑战

（一）背景和要求

课程思政是在新时代背景下，针对高校教育的特殊需求与时代挑战而提出的教育教学改革理念。为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高校教育必须与时俱进，将思想政治教育融入各类课程，实现全员全程全方位的育人。

课程思政的首要任务是落实立德树人的根本任务，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。各类课程中都蕴含着丰富的思想政治教育元素，教师要善于挖掘和利用这些元素，将思想政治教育与专业知识传授、能力培养有机融合。

（二）礼仪教育的现状与问题

1、教育理念落后与资源不均衡。一些高校在教育理念上仍停留在传统的知识传授和技能培训上，忽视了礼仪教育的重要性，这种落后的教育理念导致礼仪教育在高校中的地位边缘化，得不到足够的重视，不同地区、不同学校之间的礼仪教育水平也存在较大的差异。

2、教育内容理论与实践的脱节。礼仪教育不仅需要理论知识的传授，更需要实践经验的积累。部分高校的礼仪教育内容脱离实际，缺乏针对性和实用性，不能很好地适应社会的需求和学生的需求。这种脱离实际的教育内容导致学生缺乏学习兴趣和动力，影响了礼仪教育的效果。

3、家庭教育与社会教育的缺失。礼仪教育不仅仅是学校教育的责任，更需要家庭和社会教育的配合。然而，目前家庭教育和社会教育在礼仪教育方面的缺失较为严重，这导致学生在家庭和社会中难以得到良好的礼仪教育，也难以形成良好的行为习惯。

4、评价体系与方法的不完善。目前，一些高校对礼仪教育的评价体系还不够完善，缺乏科学的评价指标和方法。礼仪教育的评价往往以考试成绩为主要依据，而缺乏对实际应用能力和综合素质的评价。这种评价方式导致学生往往只注重理论知识的掌握，而忽视了对实际应用能力的培养和提高。这种不完善的评价体系不利于激发学生的学习兴趣和动力，也不利于教师改进教学方法和内容。

（三）礼仪教育面临的挑战与困境

1、全球化与多元文化的冲击：在全球化的背景下，各种文化交流和碰撞日益频繁，大学生的价值观念和道德标准面临着多元文化的冲击。如何在多元文化的背景下，引导学生树立正确的礼仪观念，是高校礼仪教育面临的重要挑战。

2、网络文化的影响：网络文化的兴起给高校礼仪教育带来了新的挑战。网络上的不良信息和行为容易对学生产生负面影响，导致礼仪观念淡薄。如何引导学生正确对待网络文化，树立正确的网络礼仪观念，是高校礼仪教育亟待解决的问题。

3、学生个性差异与需求多样化：当代大学生个性鲜明，需求多样化，传统的礼仪教育方式很难满足不同学生的需求。如何因材施教，满足学生的个性化需求，是高校礼仪教育需要面对的挑战。

4教育资源不足：高校礼仪教育需要投入大量的人力、物力和财力。然而，目前一些高校在礼仪教育方面的投入不足，导致教育资源匮乏，影响了礼仪教育的效果。

四、文化自信融入礼仪教育的改革路径与策略

（一）教育理念与目标调整

1、强调文化自信与传承：将文化自信作为礼仪教育的核心理念，引导学生深刻理解和认同本土文化，树立文化自信心，成为中华文化的传承者和弘扬者。

2、跨文化交流与尊重：在强调本土文化的基础上，教育学生尊重和欣赏其他文化，培养跨文化交流的能力，推动不同文化之间的和谐共处。

3、实践与创新能力的培养：注重实践与创新能力的培养，鼓励学生参与实际专业服务，发现问题，提出解决方案，培养其在实际工作中的创新思维和解决问题的能力，推动礼仪教育的不断创新与发展。

4、全面发展与终身学习：将礼仪教育与学生的思想道德、文化知识、社会实践等各个方面紧密结合，促进学生全面发展。同时，引导学生树立终身学习的观念，不断更新自己的知识和技能，适应行业的发展变化。

（二）教育内容与方法创新

1、教育内容创新。第一，文化自信教育。在礼仪教育中，增加文化自信教育的内容，包括中华文化的历史、传统、价值观等，帮助学生深刻理解和认同本土文化，树立文化自信心。第二，跨文化对比。引入不同文化背景下的礼仪案例，进行跨文化对比，让学生了解和尊重其他文化，培养其在跨文化交流中的应对能力。第三，地域文化特色。结合当地的地域文化特色，设计相关的礼仪教育内容，使学生能够更好地了解和传播当地的文化。第四，环保与可持续发展。在礼仪教育中，强调环保和可持续发展的理念，教育学生关注活动对环境和社会的影响，培养其环保意识和社会责任感。

2、教育方法创新。第一，结合线上与线下教学，利用在线学习平台和社交媒体工具，提供丰富的学习资源和学习路径，使学员可以根据自己的时间和地点灵活学习，提高学习效率。第二，协作学习，协作学习鼓励学生以小组形式或团队形式进行学习和项目工作，这种方法可以提高学生的沟通技巧和团队合作能力，同时也能提高他们的学习动力和参与度。第三，游戏化学习，将学习与游戏结合，通过有趣的游戏和挑战，增加学习的乐趣和动力。例如，使用教育应用程序或在线游戏来教授概念和技能；第四，沉浸式学习。通过模拟真实环境或场景，让学生在模拟的情境中学习和实践。例如，使用虚现实（VR）或增强现实（AR）技术进行实践训练。

（三）教育实践与评估完善

1、教育实践。例如通过组织相关的校园文化活动，如旅游文化节、礼仪知识竞赛等，让学生在参与中学习和掌握礼仪知识，增强其文化自信和实践能力；与企业或旅游机构建立合作关系，安排学生参与实习实训项目，让其在实际工作中了解和应用礼仪知识，提高其职业素养和实践能力；鼓励学生参与社会服务活动，如志愿者等，让其在实际服务中运用礼仪知识，增强其服务意识和社会责任感；与国外相关机构建立合作关系，开展国际交流与合作项目，让学生在国际交流中学习和掌握跨文化礼仪知识，提高其国际视野和跨文化交流能力。

2、评估完善。例如根据教育目标和学生实际情况，制定科学的评估标准，包括知识掌握、技能应用、职业素养等方面，确保评估的客观性和准确性；采用多元化的评估方式，包括笔试、口试、实践操作、小组项目等，全面评估学生的学习成果和实践能力；注重过程性评估，及时发现学生在学习过程中的问题和不足，进行有针对性的指导和帮助。同时，进行终结性评估，对学生的学习成果进行全面评价和总结；及时向学生反馈评估结果，让其了解自己的优点和不足，

（四）师资培训与素质提升

1、教育理念更新策略。组织专题培训，例如定期开展以文化自信为核心的教育理念培训，引导教师深入理解中华文化的精髓，明确文化自信在礼仪教育中的重要性；组织案例研讨，收集并分享国内外优秀教育案例，通过案例研讨的方式，引导教师反思自身教育理念，积极吸收先进教育经验；鼓励教师参与课程开发：邀请教师参与礼仪教育课程的开发与设计，从实践中体验和理解文化自信的教育理念。

2、专业知识与技能提升策略。例如定期邀请专家学者进行学术讲座，为教师提供前沿的礼仪知识和实践动态，拓宽其学术视野；建立资源共享平台，构建礼仪教育资源库，收集相关教学资料、案例和研究成果，方便教师随时学习和参考；鼓励教师参与实践项目，提高其在实际工作中的操作能力。

3、跨学科合作与交流策略。例如建立跨学科合作机制，与其他相关学科建立合作机制，共同开展课程设计和教学活动，丰富礼仪教育的内容和形式；举办跨学科研讨会，邀请不同学科的教师共同探讨礼仪教育的创新发展路径；开展联合研究项目，与其他学科的教师共同申请和开展联合研究项目，探索文化自信在礼仪教育中的融合与应用。

（五）校园文化与社会合作加强

1、举办联合活动。与企业、行业协会等共同举办联合活动，如技能比赛、行业研讨会等。通过活动的举办，促进校园文化与社会合作的深度融合，提高学生的实践能力和职业素养。

2、开展实践教学基地建设。与企业合作建立实践教学基地，为学生提供真实的职业环境和实践机会。通过实践教学基地的建设，加强校园文化与社会合作的联系，提高学生的实践创新能力。

3、邀请行业专家进校园。定期邀请行业的专家进校园，为学生举办讲座、分享经验。通过与行业专家的互动交流，让学生更好地了解行业动态和职业要求，提高其职业素养和就业竞争力。

参考文献：

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[9] 王晓娟，李晓娟.高校课程思政背景下礼仪教育的现状与对策[J].教育教学

课题来源：闽江学院2021校级课程思政立项，编号：MJU2021KC503。