摘 要：随着现代经济社会的发展，相关互联网信息技术的出现对现代教育的发展产生了一定的冲击，尤其是在处于高中阶段的一些学生，如果相关的教师能够利用正在发展着的互联网信息技术对于高中学科中较为晦涩难懂的物理学科进行辅助，那么能够在一定程度上提升学生的物理成绩。

关键词：大数据；时代；高考；物理；备考

引言

伴随着信息技术的发展，大数据随之出现，并且在教育行业中得到了广泛的应用。在新课程不断改革发展的今天，教师应该重视培养学生的创新能力和动手操作的能力；同时，要加强师生之间的互动交流，让学生真正成为学习的主体，发挥自己的主动性，激发自身的创造性思维，提高其自主探究的意识和能力，在相关信息技术的帮助之下进行物理学习知识的提升，只有把基础的理论知识与实践相结合，才能使学生更好地掌握所学的物理知识，并将其运用到实际生活中去。最终提高学生的物理知识与实际生活能力。

一、当前在高中物理教学中存在的问题

（一）传统高中物理教学模式的问题

由于受到我国传统应试教育的影响，当前的教育方法过于传统化，并且在物理的课程教学过程当中，老师一直是教学的主导，学生一直处于被动学习的状态，再加上高中的学习压力较大，就导致学生能够自由支配的时间和活动较少，让学生的学习状况一直处于高度紧绷的状态，严重的影响了学生在学习过程当中的积极性与主动性，以及学生的身心健康发展。在整个教育教学的过程当中，学生的学习成绩变为当前对其的评价标准时，其就没有了创新性的思维和自由研究的能力，将学生的学习积极性与主动性消磨殆尽。其中一方面，教师并没有对学生的动手操作能力与科学发展上面最好带动作用，没有在第一时间发现学生在物理学习过程中所出现的问题，并及时给予解决的策略，从而使得高中学生的物理创新素养与思维能力获得发展。

（二）过分依赖教辅资料开展复习教学

通过考察近些年高中物理试题的特征可以发现，许多物理教师在进行备课过程中，通常情况下，会将相关教辅材料作为进行高中物理教学的参考与重点，这样长期发展下去会造成学生在思想上存在一定的僵化，无法保证其在物理题解答过程中，拥有自己独特的解题思路和解答方式，对于学生的物理学科学习产生不利的影响。另外，许多教师在进行物理教学并使用教辅材料时，没有根据当前试题发展情况进行修改以及删减，在一定程度上会对物理课程教材以及学生的高考产生影响。

（三）学生存在物理基础知识差

一般来说，高中物理是一门较难的学科，很多同学不易掌握，尤其是对于女同学来说，则更是如此。再加之有些同学在初中阶段的物理基础较差，更高阶段的学习中也很难掌握物理学科相关的知识点与原理。由此可见，高中生源在物理学科方面的基础普遍较差，影响了他们接受教师所授课内容的理解程度，进而不能有效的理解相关的物理概念与公式。

二、在大数据时代进行高考物理备考的创新途径

（一）进行相关理论知识的学习

高中物理的教学过程中，学生学习的主要任务是对知识的理解和掌握，而教师的工作就是将书上的内容传授给他们。所以在课堂上，老师要把课本的理论知识和实际生活结合起来，让同学们在轻松的氛围中学习，这样不仅可以提高效率，而且还能激发兴趣，使其更加积极主动地去学。在教学的时候要注意培养学生的思维能力，让其能够灵活的运用所学到的东西来解决自己的问题，还要注重对学生的引导与教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而使学生养成良好的习惯。最后，还应该重视物理的基础性，因为物理的抽象性和复杂性的学科特点，这就需要作为高中物理教师的我们有很强的专业素质，并且具备一定的逻辑思考能力，才能更好地完成教学目标以达到预期效果。同时，还应加强对物理学科的不断创新，为以后的发展奠定坚实的基础，只有不断的完善自身，才会有可能去创新，才会得到更多的认可与支持。例如，在分析物理“势能”专题的时候，势能是物理中的一个大概念，高中涉及到的势能概念有力学中的重力势能、弹性势能，电学中的电势能，热学中的分子势能，最后还可以适当拓展出引力势能。把这些不同形式的势能整合在一起，便于学生对势能本质的把握，提高学生的思维品质。

（二）激发兴趣是核心

激发学习兴趣对于激发学生在课堂的生机与活力具有十分重要的作用，需要高中物理教师在课堂教学实施过程中，进一步强化对学生学习兴趣的激发，并不断地创新课堂教学模式、改进教学流程，有效地让学生参与进来，给予学生更好的学习体验。例如，在学习《摩擦力》小节内容时，物理教师要激发学生兴趣。首先，教师可以借助形象化的多媒体向学生展示若干个包含摩擦力的生活现象，如大雪天大货车都会装上防滑链、鞋子低下的纹路设计、在齿轮上涂润滑油等，让学生在形象化的案例展示中激发学习的兴趣和欲望。紧接着，高中物理教师可以适用交互式电子白板向学生展示出该节课的教学问题，如生活中的摩擦现象还有哪些？摩擦力的产生条件有哪些？摩擦力的大小跟什么因素有关等等，让这些具有指引性的问题激发学生的学习好奇心和学习欲望，并让学生带着问题进入对该节课的学习之中。最后，高中物理教师可以通过课堂的随机性提问，来让学生对这些问题进行回答，而在回答过程中教师要给予有效的学习指导，并采用追问的方式进一步激发学生参与热情，从而助力课堂的高效施教。

（三）利用大数据分析，搭建个性化的备考复习教学模式

伴随着教学改革的深化与发展，以生为本的教育理念已经成为教师开展课堂教学的重点。从物理备考教学的本质上来说，不仅仅是要提升学生的物理成绩，还要在开展复习教学的时候，尊重学生的个体特点。而要实现这一教学目标，教师应充分借助大数据的时代资源，在对某一物理知识点进行拓展和延伸的时候，将其与相关的教学资源进行整合与利用，给学生提供丰富的资源，使得学生在备考复习的过程中不断提升自身的综合素养与能力。

结语

综上所述，在新时代的发展下，要将发展着的信息技术以及分析方法应用到教育事业当中，在进行高中物理的备考过程中，需要相关的教师，利用大数据来进行年度物理高考的考情情况分析，利用大数据进行学生对各方面物理知识的掌握情况，甚至还可以在一定程度上通过大数据来进行不同学生的个性化备考方案制定，以此来促进学生进行高中物理高考的备考。

参考文献：

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