摘要：基于德育背景视角下的初中班主任管理具有整体性、科学性的特点，增强学生德育素养，打造班级品质管理势在必行。在初中班主任管理工作中，需要考虑到多方位的因素，要从学生的不同年龄与心理特征出发，敢于面对学生成长道路上的一系列问题。作为班主任能够积极选用创新化的德育教育方法，不断引导学生树立正确的价值观念，同时摆脱自身烦恼，克服错误的思想与不良的日常行为习惯，这对学生成长与发展起着十分重要的作用。本篇文章基于德育背景视角，对初中班主任管理展开深入的探讨分析，并对此提出相应有效的班级管理策略。

关键词：德育背景;初中班主任;德育发展;策略探究

引言：在新时代教育背景下，德育教育成为了日常班主任工作的重要内容，为班主任班级管理工作指明了全新的发展方向。作为班主任就要从学生实际出发，注重学生德育素养的培养，作为学生成长道路上的引路人。

一、德育背景视角下初中班主任管理与德育发展的重要性

课堂是学生参与学习的主阵地，虽然初中阶段学生已经开展了相关思想品德教育课程，予以学生一定的德育引导，但是受到课堂教学时间的限制，所能讲解的内容都是拥有一定限度的，单纯的依靠课堂教学，并不能实现学生的长远化发展，作为初中班主任就要肩负起德育教育这一重任。教育为本，德育为先，德育在学校教育活动中的重要性不容忽视，班主任教师在组织班级管理活动的过程中，肩负着德育驾驭的重要任务，以德育教育作为重要教育手段，和学生构建和谐师生关系，引导学生道德品质形成、帮助学生树立正确的观念、逐步完善学生健康人格。

二、德育背景视角下初中班主任管理与德育管理的有效策略

（一）彰显学生主体性，激发班级管理活力

在传统班级管理与德育教育过程中，教师常根据学生存在的实际问题，选用说教的方式来管理，在这种模式下，会更加容易引发学生的逆反心理。在多年的执教生涯中，针对于初中生德育管理，总结出了更为多元化的管理模式。初中阶段学生逆反心理较强，同时独立性也较强，教师就可以选用构建集体活动的方式，给学生留出充足的发展空间，为班级管理提供最为重要的内驱动力。

例如，教师在进行班级集体活动构建时，可以从学生存在的一些实际问题出发，青春期阶段学生内心都十分的浮躁，很难静下心来，也不愿意听从其他人的说教。针对这一问题教师就可以组织学生开展了解决资源保护环境的主题活动，要求学生结成学习小组，由全组同学共同完成节约资源保护环境活动海报的设计。海报章幅较大，由一位学生是无法完成的，这时教师不能给予学生较多的帮助，而且鼓励学生自主克服困难。在制作海报过程中，各组同学需要思考绘制主题，对绘制内容进行分工。在这过程中如若有的同学想当老大，想说的算，就会影响团队的凝聚力，如果有的学生十分的浮躁，无法静下心来，同样也不能与其他成员进行有效的合作交流。通过这样一个活动，既能够彰显学生的主体性，还能培养学生节约资源保护环境的意识，带领学生认识到团队合作的重要作用。

（二）和谐平等，弱化师生关系

随着学生年级的增长，所要学习的知识内容越来越多，同时承担的压力也越来越大，在这一情况下，如若班主任德育教育过于强硬，就会引发学生的逆反心理，带给学生更大的压力与烦恼。因此在班级中就要积极营造和谐平等的管理制度，弱化师生之间的关系，充分尊重学生的想法，在此过程中获得良好的德育教育效果。

例如，当学生进入初三学习中，要准备即将到来的高考，每天学习任务繁多，在班级中许多的规章制度，学生都会抛诸脑后，所表现出来的不良行为习惯也越来越多，如不喜欢社交，乱扔垃圾，班级中只关注自己的事情，无视班级规章制度。面对这一问题作为班主任并没有选择斥责学生，这主要是因为学生面对较大的压力的一些不良表现。面对学生存在不遵守班级规章制度的情况，班主任就可以选择废弃以往的规章制度，在班会课程当中，与同学们共同制定全新的班级规章制度。每一位学生都可以提出自己的想法，对于班级建设做出建议，由同学们自己制定的规章制度，更能够得到学生的认可，学生也真正参与到班级建设当中，与班主任属于平等的状态。日后无论拥有多大的学业压力，同学们都能够自觉遵守制定的规章制度，可谓是一举多得。

（三）介入人性管理，彰显民主管理

在班级中每位学生都是独立的个体，班主任要尊重学生的个性认知，能够用欣赏的态度去看待班级当中的每一位学生。无论是家庭较为特殊的学生，还是缺乏自信心的学生，班主任都要善于发现学生身上的闪光点，增强学生的自我管理意识。

例如，随着我国经济文化的飞速发展，学生家庭生活条件越来越好，每一位学生都是家庭中的宝贝，也就使得一部分学生较为娇惯，在班级中个性也十分的张杨，经常会因为一些小事与周围同学产生争执。在班级中有一位男同学就像是问题与麻烦的制造者，班主任进行多次批评后效果都十分的不理想。班主任不妨转换一个方向，从学生的闪光点入手，教师发现这位同学的运动细胞非常好，于是委派去体育委员的职责。有了这个职责后，这位男同学就要负责好班级体育活动的组织。在组织过程中就会遇到这样与那样的困难，去有的同学状态不佳，有的同学较为散漫等等，这就能使其有所感受，找到自己当初问题所在。为了更好的胜任这份工作，这位男同学耐心地与同学们沟通交流，尽可能的将活动组织得精彩，在班级当中也获得了一致的好评，教育效果十分的理想。

结束语：总而言之，班级管理是一门艺术，班主任从德育出发，制定切实可行管理策略，集合学生集体管理智慧，逐渐找到一条科学管理之路。班主任工作创造性主要体现在德育的成功，充分调动学生参与班级管理积极性，无疑是班级管理成功突破的关键点。

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