摘要：红色文化是中国共产党在推进马克思主义中国化的进程中创造的先进文化，它凝聚了党的奋斗历程、凝结了党的建设经验、蕴含了党的优良作风，其特殊的育人价值为高校开展国防教育提供了素材和资源。国防教育是我国高等教育不可或缺的重要一环，与强国梦、强军梦息息相关。高校国防教育质量和成效的提高，应充分利用好党在革命年代生成的红色文化资源。可以说，红色文化是高校国防教育取之不尽用之不竭的源泉，它不仅可以以其资源禀赋和育人功能实现对高校国防教育的价值引领，还能在创造性转化和创新性发展中筑牢高校意识形态工作领导权。将红色文化融入高校国防教育，不仅可以增强红色文化在青年大学生中的感召力，还能焕发并赋予红色文化在新时代的生命力，实现高校国防教育的繁荣发展。

关键词：红色文化；高校；国防教育；路径；

引言

建党百年来，无数仁人志士为了新中国的成立和中华民族的伟大复兴努力拼搏，创造了我们今天的美好生活。作为高校教育工作者，在日常思想政治教育过程中，我们要利用好红色文化资源，引导学生发扬好红色传统、传承好红色基因。红色文化是中国共产党带领中国人民，在不同的历史时期进行浴血奋战、开拓创新所形成的具有鲜明时代特征的文化资源。在新时代，立德树人是教育教学的根本任务，有效的融入高校思想政治教育的全过程，将进一步提升高校大学生思想道德水平，形成正确的世界观人生观价值观。因此，通过高校思想政治教育与红色文化的深入融合，加大红色文化的挖掘力度和传播度，必将对高校学生理想信念教育起着至关重要的作用。

一、红色文化融入普通高校国防教育的价值意蕴

（一）有利于建立以红色文化为核心的育人体系

红色文化资源的育人价值是丰富的，如塑造共产主义理想信念、培育爱国主义情感、锻造甘于坚持全心全意为人民服务思想等。在高校军事课中适时适量地融入红色文化，既可以增强课程的趣味性和吸引力，也可以将众多优秀的思想道德元素融入课堂教学，继而作用于大学生内心世界的成长。因此，对高校而言，加强大学生的国防教育，应该始终坚持将落实立德树人根本任务同国防教育课程的理论教学和实践结合起来，实现二者的同向同行。

（二）红色文化是国防教育的精神文化支撑

红色文化作为民族最宝贵的精神财富，是党和国家走向成功的精神指引，是当代大学生需要铭记于心的历史传承。红色文化精神对我国国防教育事业的发展也有着举足轻重的地位，是不能忽视的文化支撑。不论我国处于发展的什么阶段，红色文化精神不能因为时代的变化就逐渐被遗忘，其传承一定是时代发展第一关注点。党和国家已经渡过最艰难的时刻，但红色文化精神仍然值得进一步传承发展，并在新的时代为其赋予新的内涵、新的使命和新的目标。国防教育是新时期红色文化精神的具体体现，国防教育事业的发展影响着新时代红色文化精神，也是红色文化精神传承的有机载体。

（三）有利于提升高校国防教育的亲和力和实效性

致力于红色文化与高校国防教育的深度融合，营造良好的红色文化育人氛围，有利于提升高校国防教育的亲和力和实效性。将中国红色文化有机融入我国高校国防教育，将无数鲜活生动的先烈志士的故事以新的形式、新的途径讲给新时代大学生听，使大学生在故事中了解到中国共产党因何能取得一系列重大的军事成就、为何萌生“工农武装割据”的军事思想，引导大学生自主思考、自主学习、自主感悟，有方向地引导大学生在思考中领会到国防建设对人民生活、国家安康、民族振兴的巨大保障作用，进而有针对性地增强对国防教育的重视，更好地参与到国防教育之中，提升居安思危的忧患意识和匹夫有责的民族情怀。

二、当前我国高校国防教育工作的现状

（一）大环境下的和平时期淡化了国防教育

改革开放以来，国家经济高速发展，社会逐渐进入稳步发展的轨道，人们摆脱了一穷二白的生活。当代大学生生活在由上一辈人创造的优越条件和社会环境中，对当今国际形势没有清晰的认知，认为天下太平，硝烟与战火已不复重来;价值观的发展态势呈多元化，逐渐弱化了“国防安全”的警惕性和“国防教育”的重要性。

（二）历史虚无主义冲击下大学生对红色文化的信仰危机

随着互联网时代的到来，一些历史虚无主义时有出现，不仅冲击着当代大学生对历史的正确认识，而且严重削弱了大学生对红色文化的认同感。历史虚无主义一方面以诽谤、贬低等招数诋毁中国红色文化在中国当代大学生中的形象。另一方面以夸张、美化等手法抬高西方所谓的民主、平等口号，旨在使正处于人生理想信念关键塑造期的中国大学生陷入信仰的迷雾之中，摧毁大学生心中对国家的热爱和对中国共产党的信心。红色文化是对大学生开展国防教育的营养基盘，也是促进大学生全面发展的内生动力。随着现代通信技术的发展，多元文化的融合，大学生所接触到的文化元素越来越多样化、复杂化，这些对红色基因的传承都带来了一定的冲击。

（三）各级对国防教育的重视程度不够

由于大部分高校学生毕业后大多从事与本专业相关的工作，在缺少正确引导下，大学生的职业规划并不会直接与国防建设挂钩，高校专业建设等顶层建设与国防事业之间的联系较少，部分领导不重视军事理论课程建设等与国防建设相关的内容，对于国防教育课程和建设体系模棱两可，师生也就自然而然地放松了要求，如此循环则导致越来越多学生普遍认为高校军事课程只是任务式教学，与自身成长成才关系不大，高校内与国防相关的仅是入学时的简单军训活动和一学期短暂的军事理论学习，学习效果低，完全达不到培养国防意识的教育目的。

（四）传统、单一的教育模式实效性低

现在的大学生大多头脑灵动，见识宽广，更倾向于能动性更好的教育模式。目前高校国防教育主要集中在学生入学前的军训活动和大一学生的军事理论课，乏味和填鸭式的教育模式都导致高校国防教育实效底下。眼下国内各高校的国防教育形式单一、内容陈旧、缺少专业与趣味相结合，理论深浅不一，实践性底下等等一系列亟须解决的问题。这就要求授课教师需要通过掌握学生的特点和实际情况，进行合理可行且实效性高的教育，更要拓宽教学途径，促进大学的国防教育课程发展。

三、红色文化融入高校国防教育的对策和实践

（一）坚守课堂阵地

课堂教学是对高校学生进行思想政治教育的主阵地。红色文化融入高校学生思想政治教育就要牢牢坚守课堂教学主阵地，将思政课程和课程思政有机结合。思政课程作为高校学生思想品德修养的基本课程，是落实高校立德树人根本任务的主要渠道，也是提升高校大学生思想政治觉悟的重要途径，因此，在授课内容中，要将课程内容与红色文化资源深入结合，增强课程内容的生动性和实效性，如《中国近现代史纲要》的讲授过程中，就可以将铁路工人发动的陇海铁路大罢工事件引入课堂教学，以此向学生介绍红色文化，增强学生坚决拥护党的领导的决心。在高校其他课程中，也要不断推进课程思政建设，将思政元素潜移默化地渗透在其他学科的教学中，以润物细无声的方式，推进红色文化在高校课堂教学中传播。课堂教学中除了通过教师讲授的方法将红色文化带进课堂，也可以借助多媒体技术创新课堂教学的形式，以沉浸式、体验式的教学形式，让学生感受红色文化的滋养，加深学生的红色体验。如，教师可以采用VR技术，在课堂中带领学生“参观”八路军驻洛办事处纪念馆、“中共组”诞生地纪念馆等红色文化场所，真切感受红色文化的魅力，激发学生爱党爱国之情。

（二）将国防实践活动与红色文化资源相结合，更好地服务社会

高校参与地方红色基地建设，保障红色基地日常运作，提高服务水平，夯实地方性的国防教育基础，对红色文化资源进行开发利用，有效地发挥红色资源的各种价值功能。促进地方国防教育事业发展，为国防教育事业的宣传和开展提供有利帮助。结合红色文化整合丰富高校国防教育资源，促进高校国防精神建设。大学生均有实习或社会实践要求，结合国防教育实际，可要求学生有红色基地的实践经历。例如让属地大学生走进红色场馆担任“一日讲解员”，也在实践中让学生主动汲取中国历史、红色年代革命先烈先辈们奋斗史，提高国防教育效果。高校国防教育的困境之一是单纯的理论教育吸引度不高，趣味性不强，学生对国防思想的认同感缺乏。因此在高校国防教育中，还需从实践教育入手，结合相关理论教育内容，积极组织各种地方上建设相关的社会实践活动，使学生能够在参与实践活动中了解社会真实现状、开阔视野、增长见识，进而对所学理论知识产生更深层次的理解。

（三）从教育资源上着力，打造能力过硬的高校国防教育师资力量

高校要想提高国防教育实效和质量，打造一支政治素养过硬、专业能力精湛、育人水平高超的教师队伍是关键。师资力量不足，教育质量不过关，一切都是空谈。除了组建专门的军事理论教研室，各高校更应该着力在课程设置和师资培养上。可以采用诸如参加上级部门组织的军事理论教学班、与驻地部队和军队院校合作进行实地考察与进修、开展各类学习交流和专业素质竞赛、邀请各类国防教育、军事教育等相关学者进行相关授课等方式，帮助教师们加快专业成长。只有一切与实际相结合，使军事课程教师从思想和行动上充分、深刻认识到国防建设与教育的重要性，才能够在传道受业解惑的过程中保证国防教育的效果。

（四）基于新时代文明实践中心构建国防教育云平台

1.学习功能。国防观念的培养离不开日积月累的学习，既需要正面灌输的强制性，也需要主动参与学习的自主性。云平台提供权威、系统、全面的学习资料，使应知应会的常识性和基础性内容得以普及，同时满足领导干部、各阶段学生、其他社会人员等不同群体根据自身需求和爱好，有选择地进行自主学习，从而掌握好国防理论、国防知识、国防技能等内容。2.展示功能。展现各类学训基地、教育场馆、师资队伍、社会团体等资源的信息，介绍其功能和性质，为实践活动的开展提供支撑。展示各地、各单位开展国防教育的现状和成效，从中心到站点，各级均可将开展的活动图文、视频信息编辑实时上传发布到平台，在交流中浓厚氛围。线上宣扬献身国防事业的先进人物，树立学习榜样，通过典型带动其他人员积极投身国防实践。3.调度功能。实时掌握和调度人力、资源开展国防教育活动，这既是云平台智慧化、可视化的体现，也是其核心的功能。通过云平台，既能看到在何时何地组织国防教育活动，也能掌控在何时何地需要哪些资源，进而调配各类学习训练基地、志愿者、师资队伍、教学器材等，平衡“供需关系”，实现需求推送、查询预约、精准定位、承接服务、评价反馈的闭合环路。

（五）增强协同性，形成强大的整合力

国防教育与思想政治教育的有机融合是一个系统化复杂性的教育工程，在整个过程中二者都是教育的重要组成部分，要重视其整合作用。所以，教育机制的构建应重视教育有关的主客体、方式方法、教学环境等要素的有机整合，促使这些要素形成合力，以此超出二者单独教育的效果。一方面要做好教育的顶层设计，将国防教育与思想政治教育资源进行全面性的统筹规划;另一方面，思想政治教育整个过程必须要有的放矢地将爱国精神、国防理念、国家安全、人民安全等意识导入教学中，或是开设必要的主题课程;同时也应在国防教育当中引导大学生树立正确的思想意识、政治立场、道德规范，从而真正达到二者融合教育的最优化教学目标。

结束语

近年来，随着红色文化与国防教育之间的理论研究不断深化，高校也积极以红色文化为载体开展国防教育教学实践，使得红色文化在高校中的普及率和认知率不断提高，校园红色文化氛围日益浓厚，红色文化传播度不断扩展，掀起了红色文化与高校国防教育的巧妙融合。最有效的路径是结合时代特征和大学生身心特征加强红色文化在高校国防教学实践中的推广运用、运用红色文化资源营造和谐向上的校园文化环境、拓宽红色文化传播媒介等。将信念之心变成爱国之行，这不仅是时代的需要，也是历史发展的必然，是高校国防育人的最终价值所在。

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作者简介：罗恒菊（1973-01-），女，汉族，硕士，云南景东人，副教授，研究方向：思想政治教育。