摘要：三全育人实际上是一种全新的教育理念，将其应用到课程思政教育中发挥着重要的作用，将会促进思政工作的顺利开展，并且朝着全员化全方位的方向发展，取得更为理想的效果。并且可以使得在教育的过程中培养成为德才兼备的，现代化的素质人才。随着近几年来教育的不断发展，在教育的过程中，三全育人理念在课程中的融入，也为思政教育的开展创新的路径，希望能够充分发挥教师的启发以及引导的作用，大幅度提高思政教育的质量，从而有效培养大学生正确的价值观念，使之能够肩负起时代和历史赋予的重任，致力于中国特色社会主义建设，能够贡献出自身的力量。那么本文也将针对于这个话题展开探讨。

关键词：三全育人；高校体育；现状分析；优化路径

新时期的高校教育更应该注重对大学生综合素质的培养，确保大学生能够牢固掌握基础的文化知识，懂得为人处事的道理，也能够积极弘扬优秀的民族文化，这样的大学生才能够真正被社会发展所需要，并且在全新的经济发展的社会中能够大展宏图，获得光明的前景。课程思政教育体现得出是对大学生实施思政教育的主要阵地，教师能够通过积极的教育思想去影响学生优化整体的教学效果，同时也注重以三全育人的理念为指导思想，切实增强思政教育的效果，引导大学生树立正确的价值观念，增强其责任意识，积极投身于祖国和家乡的建设中，为中华民族的伟大复兴贡献力量。那么随着近几年来教育的不断发展，对于高校大学生的思政方面的教育，也提高了重视程度，要求的是通过三全育人的理念，能够不断增强实际的教学效果。

一、课程思政教育现状分析

所谓思想教育，实际上指的就是在开展专业课程教学的过程中，能够融入思政课程理论，潜移默化的改变学生的价值观念。也能够进一步引导学生形成较强的文化认同感和产生文化自信心，产生对中华民族文化的崇拜之情，发自内心的热爱，国家迫切的希望，能够将所学习的知识运用到实践中，从实践课程现状来看，凸显出诸多的问题，那么结合近几年来的思政课程的教学现状来看，暴露出不足之处也是比较多的，更是没有将三全育人的理念融入其中。首先教师对于课程认识的方面过于片面，而且认为与自己的关系，不但没有积极响应教学改革的号召。

而且在真正授课的过程中，也对学生并没有进行充分的思政教育与立德树人的目标相背离，其次，仍然有部分教师在整体的教学过程中秉持着传统的理念，他们在教育的过程中墨守成规，不积极探寻新的突破点，将思政教育当作是思政教师的专属任务，觉得自己只要有思政教育方面的专业知识即可。在整体的教学过程中，所采取的教学方式较为单一，很难真正带动学生的兴趣，而且整体的效率非常的低，最后部分教师的主动意识非常的匮乏，整体的教学能力也得不到有效的提升教学形式都比较的落后。也想这样在开展思政教育的过程中，对其效果的体现是非常不利的，而且对于大多数的学生而言，在思政课当中提高不了兴趣，就意味着他们在整体的活动中难以提高效果。

二、三全育人理念下课程思政教学优化的路径

1、以四新作为核心。在现今教育过程中，思政教师也应该充分认识到新时期的到来，在教育的过程中体现出教育的重要性，专业课程教育过程中也需要融入到思政教育中，促进学生综合素养知识的协同发展，这也是三全育人理念，对高校教育过程中提出新的要求，教师在教育的过程中也需要发挥着重要的引导作用，应该大力实施教学创新，给学生的课堂学习带来一定的新鲜感，能够充分满足学生的好奇心，给激发出学生的探索欲望，课程思政教育的开展也能使课堂中焕发新的气象，思政教育效果的达成，也可以得到明显的强化，需要教师在教学的过程中认真做好以下几项工作内容。

1）大力创新教育内容。伴随着新时期的到来，思政教育过程中最重要的特点彰显出来，要求教师能够深刻挖掘教材中隐含的思政教育资源，将教学内容能够及时给予拓展，建立起思政教育相关的性质，提高学生的道德修养，比如教师可以在教育的过程中，借助一些真实的案例向学生解释哪些行为是违反我国法律法规的，以及违反相关的法律需要受到什么样的惩罚。学生在进行相关知识记忆的过程中，还需要深入思考，发出对其灵魂的拷问，避免其走上错误的道路，学生能够增强民变是非的能力，以法律法规的观念作为教育的准绳，不轻易跨过法律和道德的底线，他们在步入岗位工作以后也会主动维护个人的法律规范，在步入相关的岗位之后，也能够主动维护企业的效益，可国家的利益，这也是现如今实施思政教育的重要方面，同时也是教师在教育过程中应该面对的重要话题。

2）加入新型的科研成果。一般而言，教材上的内容普遍是落后于行业发展的现状的，那么就要求学科教师能够在教育的过程中自身主动介绍了解相关的新成果，始终走在时代发展的前端，这样才能够用通俗的语言以及灵活的教育方式开展教育。能够更进一步帮助学生了解专业的知识，增强学生的个人知识储备，随着近几年来，我国科学技术的不断发展也涌现出了大批的科技产物，给我们的生活也带来了诸多的变化，那么作为未来社会的接班人，大学生应该不甘落后，勇往直前推动着社会经济朝向更前进的方向发展，教师在课程思政教育开展过程中，应该对学生进行积极的引导，使学生能够形成更高的意识，在教育的过程中能够注重加入新型科研的成果，激发出学生对创业的热情。实际上学生在进入到社会之后，他们个人的创业能力也需要进行进一步的提升，那么在思政教育课程中融入相关的内容可以使学生有一个更好的前进方向，特别是在进入社会之后，可以使得学生的未来职业发展更为清晰。

3）积极创新教育的方式，由于大学阶段的学生他们的思维比较活跃，对于一些新鲜事物也抱有浓厚的兴趣，网络教师能够在教育的过程中运用多样化的教育方式，必定会在一定程度上提升学生的学习热情，当然学生也会在课堂中保持着高度的专注力，现代技术的不断发展，在课程理论教学中的应用也有着突出的优势，可以使得整体的课堂教学活动变得更加生动，给学生带来较强的改观刺激，而且不会使学生感觉到非常的枯燥无聊，使得整体的课堂教学质量也可以得到进一步的提升。基于此在实际的课程开展的过程中，还要求教师能够善于利用信息技术精心制作一些相关的课件，内容使得学生在课堂学习的过程中兴趣得以提升，当然也要求要求能够加强在课堂中与学生之间的互动与交流，鼓励学生大胆思考，对学生的思想进行积极的引导，使其树立正确的价值观念，对其未来的职业发展也起到一定的引导作用。大学阶段的学生处于成长中的重要阶段，他们也即将步入社会，因此在教育的过程中，不仅仅通过思政教育使学生能够得到思想上的教育，同时也要求学生能够对自身的职业有所规划，能够在学习和成长的过程中学习一些相关的教育知识，能够在未来的职业中有所应用，这些对于学生的未来成长而言，都发挥着重要的作用。

4）优化创新评价的方式，在对学生进行评价的过程中，教学过程可以看作已是一个师生共同学习以及共同成长的过程，教师和学生的角色也会时常发生转换，那么需要教师能够正确认识到自身的教学角色，对自身的角色进行有效的定位，不能够在只是单纯的在教学的过程中给学生单纯出手教材内容，而是与学生在共同探讨的过程中使得学生能够获得能力上的提升。要求教师给予学生一定的表扬和肯定，尊重学生的自信心，在思政教学的评价方式上也需要创新评价的方式，在传统的教育过程中，往往都是教师对学生进行评价，这样单一的评价方式很难让学生有所进步，因此也应该鼓励学生积极评价以及学生之间进行评价，以及教师评价中多元主体评价的方式。此时也需要通过将过程评价和结果，评价能够相联系起来，争取做到对学生的综合评价，检验思政课的效果，实际上还要求教师在评价过程中能够做出不断的创新，特别是当前整体的教学体系，应该进行不断的优化课程，思政教学才可以得到顺利的开展。

5）加强教师队伍建设。实际上教师自身的专业素养对于整体的课程教学效果而言，也有着直观的影响，三全育人理念下，高校也应该加强对教师队伍的建设，打造一支高水平的师资队伍，这也会极大程度上推动着整体课程的改革以及创新。实际上就说大学阶段的学生，他们的年龄已经逐渐成熟，而且个人的思想也非常的稳固，但是教师自身的一言一行也会对学生产生诸多的影响，如果说教师自身的个人素养足够高的话，就可以给学生树立榜样，学生身心的协调发展也会受到影响。那么在整体的建设过程中，还要求教师能够在课程思政教学中践行社会主义价值观念，在日常的生活中能够严格约束自己的言行举止，端正教学的态度，尊重学生的主体地位，发自内心的关心学生。大学阶段的学生他们也即将步入社会，因此在教育学生的过程中，也需要通过言行举止来约束学生满足学生的需求。其次教师也需要与学生之间展开平等的对话，了解学生的真实想法，鼓励学生在学习的过程中能够增强自我调节情绪的方式。其次也需要积极帮助学生解决，生活中解决学习中遇到的困难，能够增强学生面对困难的勇气。

当然在进行思政教育的过程中，也需要找准专业的切入点，健全知识体系，拓宽教学的维度，想方设法带动课堂的活力，特别是教师也需要注重将一些先进的知识以及技术能够在精神内核中传递给学生，塑造学生正确的相关，最后通过课程思政教学教师也需要对学生进行理想教育，重视培养学生的责任感，鼓励学生能够朝着自己的目标勇敢前进，确保学生能够成为人格健全，思想道德修养较高的人才，不负初心，砥砺前行。那么要求教师在教育的过程中能够始终关注学生的实际需求，在日常的教学过程中，也需要积极观察学生的行为表现，对学生进行及时的交流与共同了解，学生在学习中在心理上存在的问题能够帮助学生及时解决。学生在成长的过程中也需要教师的恰当引导，需要得到教师更多的关怀，那么就需要大学教师在教育的过程中，能够更多关注学生的内心需求，积极倾听学生的想法。

3、优化课程设计

教师在给学生优化课程体系的过程中，需要确保学生能够拓宽专业知识的学习面，思政本身就是一个实践性比较强的专业，因此就要求学生在专业课学习过程中具备肯吃苦的精神，并且能够严格要求自己。在专业课程开展的过程中，地方院校也需要加大投资力度，确保硬件设施。为了突出地方学校教育的特色，培养优秀人才。各高校结合地方教育特色，共同商讨制定人才的培养方案，在专业课程中能够得到体现，并且可以让学生有接受更高质量教育的机会。并且在学科专业教学中，能够将文化修养课程纳入必修课程中，并且为不同年级的学生开具了扩展视野，提高专业素养的机会。

例如，教师可以根据专业学生的日常课程安排情况，积极与当地相关教授取得一定联系，安排学生能够有听实训的机会。能够让学生通过具体的活动提高实践练习效果，将专业中所学习的知识在实践中得以应用。此外对于思政教育的真实开展过程而言，也应该优化整体的课程设计增加学生的实践过程，教师在鼓励学生实践的过程中，应该结合学生的实际情况开展相应的实践活动，将一些专业特色能够纳入到活动中，在检测学生个人学习情况的过程中，也能够通过学生使得参与到相关的实践活动中，使得个人的实践水平可以有效提升。在大学阶段的教育过程中，更重要的在于教师能够增加一些可以有效锻炼学生个人能力的活动形式，使得学生在参与的过程中个人效果得以提升，特别是思政教育，在实践中可以切实发挥作用。

4、构建实践体系

专业知识必须经过实践，才能够真正检验学生的学习效果，那么为了有效提高学生的专业操作能力，需要为其构建实践平台。比如学校应该增加与思政教育相关的活动，实现了学生在娱乐中锻炼专业知识的机会，同时也可以开展实践活动，拓展学生知识以及锻炼学生的实际操作能力。要求学生能够在专业课学习之余撰写读书稿以及写读书笔记，完成一部作品，提高专业水平。必须也是根据学生的专业课学习情况所制定的，因此学生在落实的过程中可以更加有成就感。

5、转变观念

结合当前社会发展的态势，社会人才培养理念，强调相关专业的学生能够立足于实践，一项多能。那么在具体的教学模式方面，要求学生能够在课堂学习以外还要坚持早讲晚练，以提高学生的综合素质。主要围绕大一到大三年级不同阶段的课程，要求实行每天早上集体晨练和晚上分散练习的形式，并且制定具体的练习方案，由专业教师为其考核打分，并且考核成绩也计入学生的平时成绩。这样可以有效提高学生的重视程度，能够在实践中积极完成。实际上教师在传统观念的引导下，在教育的过程中会受到诸多方面的影响，不仅如此，在教育的总体方面中，单一的模式难以有效吸引学生的兴趣，在思政教育过程中，实际上不容易提高学生的学习积极性，因此应该充分转变观念，结合媒介发展的态势，能够积极融入其中，在教育的过程中结合多媒体的形式打造一个良好的课程环境。

其次，在专业配置方面，学校也应该增加相关的基础设施，让学生能够共享所有的学习资源，同时学院也与媒体共同探讨构建媒体融合背景下的人才培养模式。学校也聘请相关的专家为学院进行专业课讲座，提高学生的理论学习效果。其次只有教师自身与学校共同提高对于专业课程开展的重视程度，在最终的开展过程中，才可以切实提高整体的课程质量。对于大学阶段的学生而言，他们在接受教育的过程中需要受到核心因素的影响，教师在专业资源的挖掘方面也需要提高重视程度，能够在备课环节中积极结合各种可行的因素，在教育的过程中能够诸多引用，在课程中能够更多加入相关的因素，从而切实有效的提高学生的自身效果。

6、开展德育教育

课程中也需要加强学生的德育教育，让学生能够做一个道德品质高尚的人，在参加诵读经典等主题朗诵大赛时，可以选取一些有意义的红色经典作品，让学生在对文本细节的理解以及朗诵方面有效提升实践效果，也提高了学生的道德品质，提升观念。并且可以在课程中加入经典诵读，播音等形式，在学期末形成录音作品，一方面可以提升学生的专业能力也可以加强学生新思想核心观念的践行。大多数情况下，在教育的过程中，最重要的就是以学生的学习过程，作为教育的指导方面对于大学阶段的学生而言他们即将步入社会，因此在整体的教育过程中需要切实提高教育中的成果，开展德育相关的教育，不仅仅是为了让学生在成长的过程中能够接受更全面的教育，同时也会使得在三全育人观念引导下，在教育的过程中，能够进一步加强学生的职业道德规划，对学生的未来成长有益。

总而言之，在教育的过程中，特别是在现阶段三全育人理念的引导下，教师应该认识到自己在课程思政教学开展过程中兼顾的责任，以四新作为核心，加强对学生的心理指导以及职业道德教育，促进学生专业知识体系的逐渐完善，提高学生的个人素养，保证学生能够更好的适应未来社会的发展。当然，各高校也需要结合学校的具体情况，设置具体的教育计划，且实保证整体效果提升。

参考文献：

[1] 梁大为. 高校学生体育社团"三全育人"的路径及对策[J]. 体育学刊，2022，29（4）：98-103.

[2] 杜志娟，赵光勇. "三全育人"视角下高校大学体育课程思政建设的困境与对策[J]. 体育科技，2022，43（3）：129-131.

[3] 戴路，徐峰，朱五一. "三全育人"视域下高校体育俱乐部教学的实践探究[J]. 蚌埠学院学报，2022，11（4）：78-80，84.

注：本文系 1.广州城建职业学院2023年度校级科研项目教育综合类一般课题：基于课程思政的民办高职院校体育课程体系构建研究（2023JYZHY05）

2.广州城建职业学院2022年度校级质量工程教育教学改革研究项目：基于课程思政的“三全育人”体系构建研究（JGXZYB202240）