摘要：目前我国初中体育教育越来越受到重视，体育特长生的管理工作由于其自身的特点，长期以来一直是困扰着初中生的教育问题，受到了家长和社会的广泛关注。因此，在实施高水平的基础上，应根据初中体育专业学生的特点，制订多层次的人才培养计划，以实现体育特长生在初中体育教学中的作用。本文将探讨初中体育特长生班级管理的现实困境及破解之策。

关键词：初中；班级管理；体育特长生；对策

一、初中体育特长生班级管理的现实困境

（一）学生方面忽视“全面发展”等方面的教育

体育特长生的“特”是指其专业的优势与发展，而作为一名合格的初中生，其文化学习也是必不可少的。在这种情况下，训练和学习、特长发展和综合发展之间存在着矛盾。总把竞赛训练放在首位，只要专业发展得好，比赛就会有结果，问题就会迎刃而解。这种观点使得学生对文化的学习更为漠视，这就使得文化学习变得更加艰难，使学生失去了全面发展的机会。

（二）学生管理方面，“教练”的角色被忽视，轻视“班主任”管理

体育特长生往往在长期的训练和竞赛中，由教练全程陪伴、指导，师生间的感情非常融洽。作为教练是以运动天才的眼光来看他们，认为学生自己训练很努力，体育成绩也突出。而作为班主任和文化课的老师，则会从学习习惯与考试分数看待他们，认为他们四肢发达，头脑简单。由于思想上的偏见，学生在竞技场上更希望通过竞争来获得自己的价值，而不是在课堂上感觉到痛苦和自卑。教练和班主任的沟通不到位，会造成学校的管理混乱。在高强度的训练和竞赛中，学生的学习时间也被浪费掉了。他们的学习成绩普遍较差，所以文化课教师讲课时，对“低水平”的教学是无法忍受的，学生的学习成绩也会更糟。这样就会形成教师不想管，学生不想学的怪圈。

二、初中体育特长生班级管理的破解之策

（一）加强思想政治文化修养，提高体育特长生综合素质

当前初中教育环境中，学校对体育生学习任务重点安排在体育训练，文化课学习时间较少，这就导致学生在思想道德素质和科学文化涵养方面缺乏相应的提升。因此，初中体育教学应当紧抓思想道德教育，全面提升体育特长生的综合素质。同时，可以实施体教融合，在体育生日常体能训练中潜移默化传授中国特色社会主义核心价值观念，使文化素质在体育特长生身上得到充分体现，不仅学习专业知识，还能加强体育生思想政治文化修养，实现优势互补。

（二）提高体育特长生身份认同，不断推动体育特长生自身发展

从教师、学生、家庭三个角度分析，转变其自身理念，正确认识初中体育教学任务，提高特长生身份认同，从而不断推动初中体育特长生综合发展。家长积极鼓励自己的孩子参与体育训练，并给予充分的肯定和认可，同学之间平等对待友好相处，不能秉持“文化基础不好就去学体育”的糟粕理念，学校教师应当从内而外认可学生，要正确引导学生的学习，不断增强班级的凝聚力，营造良好的学习氛围，创新班级内学习制度，在学习竞争同时培养学生之间团结能力，同时也要跟体育生普及文化课对于其自身未来发展有很大关系，并不是只要体育成绩好就可以无后顾之忧了。

（三）制定正确的教育管理方法，全方位做到因材施教

体育教师以及班主任应当做到因材施教，分层次进行针对性辅导，针对体育生制定适合他们的教学内容，以及在体适能训练中改善体育训练方法。在初中教育实践中，不仅要促使初中体育特长生可以在原有基础上加强科学的体育训练，在文化成绩同样要得到全面提升，这就要求教师必须关注初中体育特长生的个体差异，因材施教结合初中体育特长生实际来制订个性化学习计划，严格把控学习计划的有效实施，提高文化成绩；除此之外，需要针对体育生要制定科学的训练内容，安排合理的运动计划，尽量防止学生运动负荷而造成身体机能损伤，防止因为训练安排不当而引发的训练伤害事故，在保证学生的身体健康同时学习文化知识，让学生学有所获，促进其可持续发展。

（四）创新体育训练的方法，科学合理地训练

在初中体育教学中，体育教师要不断提高单位时间内的训练效率，提高体育生的体育训练能力，就要精化自己的训练手段、方法、内容，充分了解每位学生素质差异性，认真研究体育特长生的专项训练，给体育特长生制定出科学合理的训练计划。除了进行一些常规训练外，教师还要创新体育训练模式和方法提升体育生的专项技能。例如，学生田径运动耐力不足，就要针对性的做出耐力训练。在初中体育教学中，初中体育教师在对体育特长生进行训练前一定要制定出科学合理地训练计划，制定的计划要有准确的体育训练内容和最终目标，对技术训练、体能训练及身体素质锻炼的运动量要进行科学合理地分配，教师要想办法利用最少的时间取得最佳的训练效果。

结语

综上所述，初中体育特长生在学习文化课的同时要进行日常体育专业训练，寻求文化与体育两者协调进行、可持续发展，那么，在初中体育特长生训练学习阶段，体育老师要做到因材施教，全方位多层次培养人才，从而提高体育特长生的文化成绩和训练效果，为体育后备人才培养夯实基础。

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