摘要：近些年，我国的教育改革实施效果逐渐增长，离不开所有学科教师与学生的努力。特别是高中阶段，所做出的改变是极大的，所以现阶段高中英语在实际教学中，教师们应用教学经验系统地进行高中英语的问题性研究是开展深度学习的重要特征。高中英语在实际教学中，教师应对传统的教学方式进行适当改变，以保证高中英语教学设计整体性开展，并让学生们养成深度学习的良好学习习惯。本文对围绕英语深度学习的单元整体教学现状进行分析，对高中英语单元整体教学设计的方式方法进行探究。

关键词：深度学习；高中英语；单元整体；教学策略

引言

现阶段很多教师在教学时会过分注重教学形式，却对学生的实际能力有所忽略。针对这一问题，很多学者提出了深度学习的概念，目的是让学生能够在课堂上全面体验学科思维，从而促进学生的感知能力和核心素养。但在实际的开展过程中，很多教师会忽略学生的个体差异性。因此现阶段高中英语教师们想要进行深度学习式的单元整体教学，就必须思考教学过程中的有效策略。

一、指向深度学习的高中英语单元整体教学内容构建

高中英语单元整体教学设计需要按照当前普通高中英语课程标准的相关要求，在整体设计过程中，要重点理解英语教学的主旨及意义。在英语课程学习时，要充分认清英语自身、英语与社会的关系已以及英语与自然的联系这三种语境。学生们只有认清了这种关系，教师才能在此基础上在课程推进过程中不断设定新的教学目标，以此强化学生们的英语学科的综合素养。作为体现英语主旨的英语单元，是英语教材中的一个最基本的单位，英语教师在进行系统教学时采取的单元式教学就是保证教学目标充分实现的一种方法。

（一）系统性教学方式

在高中英语整体单元教学中，由于英语的特殊性，每个单元就是一个独立的章节，它是由多个主题系统性整合形成的，体现的是英语的文化、语法和情感思维的统一，而在英语的具体教学中，因为每个单元都是独立的，在英语的实际教学中就存在着不同的教学方式和内容，因此，一定要结合英语单元的主要内容，在具体单元整体教学设计中让每个单元均发挥其最大作用，以此不断优化英语的教育教学体系。

（二）关联性教学方式

英语教师在教学设计时要注意分析利用主题或者是单元教学设计之间存在着的具体联系。在具体单元讲解过程中，教师要各位注意要指引学生们对所学的知识进行总结与反思，依托这种方式，学生们学习单元知识的效率会有所提高，并能够加深对主题的深入性理解，保证学生们对英语的深度学习。

（三）一致性教学方式

教师在进行单元授课时，一定要按照国家新课标要求，通过在课堂上开展单元整体性教学，保证学生们自身的全面发展，并以此不断提升学生们的综合素质，最终在走出校园后成为社会所需的复合型人才。

二、指向深度学习的高中英语单元整体教学方法实践

（一）英语核心内容的教学

在中学英语课程的教学中，只要确定了英语的教学目的，英语教师接下来要做的就是把重点放在讲授的内容上。英语教师在实施单元式教学时，应事先做好英语教学准备，认真阅读课本，准确掌握英语教学中的主旨内涵，通过对英语单元课件的语体特征进行深入的剖析，并能有效地解决课件中出现的重点和困难。在英语课堂教学中，应注重单元课的内容，全面升华课程的内容，做好英语教学的总体规划。另外，英语教师还要对课件进行分析，对课件的主题意义、问题结构以及所包含的价值观念等进行深度的阐释，并从课件的核心内容中引申出的知识性、语言基础、文化背景进行剖析和梳理，从而帮助学生在英语学习中的举一反三，从而达到深度的英语学习。

（二）学生语言能力的丰富

在《新课标》出台之后，许多专家和一线教师都对如何提高中学生的核心素质进行了探讨。通过综合利用核心能力与单元整体的设计，形成了一种全新的学习方法，通过对教学内容的综合利用，使阅读教学的方式变得多元化，激发了学生的思考能力，并使学生们能够充分地发挥自己的思想。通过这种方式，学生们将不受分散的知识所束缚，能够主动地参加学习。在深度学习的高中英语单元整体的阅读课程中，我们能发现很多学生热衷于讨论活动，目的是对自身的想法进行表达，也对他人的思想进行倾听，这种方法将使得学生学会如何对比学习内容和实质性信息，从而激发学生们的文化意识和能力，让学生们的语言能力不断提升。

（三）主题活动的有效开发

在中学英语的单元整体教学过程中，围绕着主题内涵，进行相关性、综合性和实效性的课程教学，旨在提高学生的综合素质。在本课程中，教师要设计具有层次分明、整体性强、实用性强的课程，以丰富学生的语言文化、创造思维。在实践中，许多教师都会遇到累积式的问题。在这种情况下，由于教师的单元产出的不够充分，导致了在进行多次的学习后，仍然没有达到单元教学目的。因此，在整个课程的设计中，一方面，在课程设置的整个课程中，需要更好的利用课程时间，将所需要传授的单元知识进行讲解，但同时，教师又必须开展与教学主体紧密联系的活动，从而有效培养学生的英语综合素养。

（四）教学方式的合理转变

单元整体设计的教学模式极大地解决了教师灌输式教学的问题，将教材的内容集中起来，将重复的话题和相同的内容进行统一，弥补了课本中的薄弱环节，大大增加了课本的利用率，增加了对高中生的学习的理解和记忆。比如情境教学，游戏教学，联想教学都是具有极高效率的教学方式，它们更具科学性和逻辑性的，正是因为这一点，才会深受学生们的喜爱与认同，因此，教师必须要学会使用这些方法运用到深度学习的高中英语单元整体教学过程中。

结语

综上所述，在高中英语单元整体教学设计之中，教师们需要围绕着单元这一整体，渐进式的定制完整的授课教学目标，细心仔细地分析单元的主题含义，并配合反向思维，来让英语的教学模式更具情景感，在保证学生们英语理解能力得到提高的基础上促进学生们各方面的综合发展。

参考文献：

[1]郭华.深度学习的内涵与特征[C].北京：普通高中指向学科核心素养的深度学习教学改进项目综合组及学科组组长第五次会议论文，2021.