摘要：汽车应用与维修是中职教育的基础性学科之一，它也为后续汽车行业输送了大量的人才。然而，就目前的学科教学内容而言，其仍然存在着众多的问题，这不利于学生的学习了解。加强汽车维修与运用专业课程知识的突破，强调在理实一体化教学中渗透汽车维修与运用专业知识，最终实现学生后续的思维拓展。本文将对理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业中的作用进行分析，由优化课程结构、完善课堂设备、加强多媒体教学，做好课堂调整为中心。实现中职汽车教学深化，完成汽车运用与维修专业课程内容的调整。

关键词：理实一体化;中职汽车教学;维修专业应用

引言

理实一体化教学模式，即是指在教学过程中强调学生思维的拓展，针对于理实一体化课堂构成状况，增强学生的自我认识分析。在虚实结合的课堂之上引领中职学生思维的发散，提高汽修课堂教学效果。有效提高学生在汽修课程学习过程中的积极性以及能动性，深入做好理实一体化课堂拓展，做到中职汽车教学与维修专业知识的发散。

一、优化课程结构

融合理实一体化教学，对于中职汽车运用与维修专业教学而言，在课堂上，教师要想实现学生思维启发，就必须注重课程结构的优化，其最为重要的目的就是培养学生的实践能力。在课堂教学过程中，为达成预期目标，教师必须对所有知识结构进行分析。理解中职汽车运用与维修专业课程的构成状况，加强学生后续理解辨别，并在思维拓展环节对其进行深入，做好专业理论与实践课程的分析以及研讨，让后续的知识课堂更显高效化。在中职课堂上，必须强调学生对于所形成知识的认识，由此展开多方面的实践教学。按照中职课堂构成状况做好学生的消化理解，并对于理论知识进行渗透。

例如，在教学时，教师在理论知识讲解方面，就可以先引导学生进行自主练习。随后，对于其中的关键知识进行分析，强调理论与实践教学的对接性。接着，在课程教学过程中，教师可以对于学生的学习状态进行控制，组织学生开展实践训练。如此一来，当实践活动正式开展时，学生也不会显得茫然。他们会对于相关的实践任务进行深入地剖析，当学生对所有课程知识进行了解之后，其后续的学习过程也会越显深刻。

二、完善课堂设备

完善课堂教学设备，注重一体化教学模式的分析，并针对于学生所有的学习状况进行认识，这也是目前课堂结构调整的重点。在课程设备以及课堂知识的认识过程中，基于一体化教学场所进行分析，这实现了后续中职汽车运用与维修专业教学活动的发展[1]。通过开设实践一体化教学场所，对多媒体技术进行深入的分析，强调学生对于所有内容的掌握。后续学生的思维结构也会显得更加的的灵活，他们会在课堂上根据教师所学习到的知识进行深入。

例如，在教学《汽车发动机维修》这一课程时，教师可以总结多媒体知识对其进行分析，结合多媒体技术为学生的展示汽车发动机各零件部位的结合以及具体搭配方式，将其中汽车发动机维修知识构成状况灵活的展现出来。这不仅能够让学生的学习过程变得更加直观，且深化了学生对于发动机知识内容的了解。接着，教师可以借用汽车仿真系统，对于其发动机做出维修装卸。这更有助于强化学生在后续实训操作方面的理解，让学生的实训能力有所提高，提升学生在课堂上的学习针对性。

三、充分利用多媒体攻克教学难点

多媒体技术在课堂上的应用变得十分的深刻，运用好多媒体技术展开教学，能够增强学生在课堂上的灵活性，这也是实现后续对于所学知识掌握的一种渗透模式。因为学生都是独立的个体，所以在多媒体课堂上更加强调的是一体化教学。以一体化内容融合作为其中心，在中职汽车运用与维修专业内渗透知识结构，强调多元化教学模式的深入。由此，激发出学生的学习兴趣，并帮助学生加强对于复杂汽车结构原理的认识，让学生在课堂上做好学习探索[2]。

例如，在教学《汽车构造》这一课程时，教师就可以借助好多媒体课堂对其进行深入，将发动机工作原理、活塞上下运动位置以及工作循环过程以及工作展示。在讲解时，也可以用类似的方法对其进行分析，强调学生的有效学习。通过渗透式教学研究，将其中关键知识进行整理，也有助于将活塞的连杆位置、曲轴飞轮组间关系做出清晰的理解，让学生对其运动过程做出一目了然的认识。在理论讲解完毕之后，教师可以再次为学生制造一些人为的故障，让学生根据故障进行回想，并做好自我认识。

四、采用小组合作讨论

理实一体化教学模式强调的是理论与实践知识结合，其最终的目的也是促进学生实践能力的发展。在实际教学过程中，教师更应该融合相应的案例，对其进行深入。由此一来，学生后续学习效率也会得以发展，他们对于自主知识的认识会显得更加的深刻[3]。小组合作教学模式让所学知识能够进行渗透，教师按照小组内学生的学习状况做出自主督促，使得每一位学生在课堂上都能够深化学习成果。

例如，在教学《硅整流发电机》这一课程时，教师在课堂上若仅仅只是注重传统知识结构的认识，那么对于学生后续的理解而言，往往是不太容易的。教师可在开讲之前以实力融合模式，围绕着中心通过实力教学，让学生对单元知识进行汇总。最后，加强学生的自主操作，在实例课堂的融合以及贯彻过程中对其进行深入的研究，这有助于后续学生的思维发散。同样，实例课程教学内容也可以解答出学生在课堂上所存在的一些普遍问题。学生会在小组合作模式之内进行深入的探讨，最终，透过学习内容做好自我优化，让学习过程变得更加深入。

结束语

理实一体化教学模式在中职汽车运用与专业维修课程教学中的作用是十分明显的，它能够针对于学生目前的表现状况进行分析，做好后续课程知识调整以及发展，这更加改善了目前的专业课程应用模式，让实际问题得以发展。教师还能够通过实践操作内容，巩固学生所学的知识，强化学生后续的兴趣激发。由小组合作、多媒体教学、完善课程设备、优化课程结构为中心。实现中职汽车维修专业课程的渗透，为学生专业能力发展铺垫。

参考文献：

[1]赵海涛.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].2021（2014-23）：22-24.

[2]洪明明.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].好日子，2019（16）：1.

[3]余伟韬.理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J].现代职业教育，2019（2）：2.