摘要：文学作品是民族语言和文化传播的重要载体，在语言教学中起着不可或缺的作用，其中蕴含着丰富的民俗文化和深刻的中国智慧。本文以《西游记》为例，分析中国古典名著在对外汉语文化课程中的应用，对激发留学生学习汉语的兴趣，真正读懂中华文化大有裨益。

关键词：西游记;文学作品;中国文化;对外文化教学

一、引入中国古典文学名著对文化教学的意义

中国古典名著是民族文化的体现，同时也是传承民族优秀文化的主要渠道。它辞藻华丽、形式多样，其中蕴含的优秀美德和文化也是修身、治国的指明灯。文学作品中跌宕起伏的故事情节，鲜活的人物形象给枯燥的学习增加乐趣。留学生通过学习文学作品，丰富自身的文学知识和常识。把其中体现的优秀文化思想运用到生活中，解决生活难题，进而提高跨文化交际的能力。

二、古典文学名著在文化课程教学中的应用设想

文化课程是完成学生语言能力跃升的重要课程，因为民族文化的差异性，也是学生理解难度较大的课程。以《西游记》为代表的中国文学名著中浸润着深刻而易懂的文化要素。设计合理的方式进行应用，会使对外汉语教学工作事半功倍。

（一）创设情境，编排课堂小剧场

文化知识的习得的路径是理解内涵、准确运用、有效交际。它对环境的依赖性很强，需要让学生体验，在环境中感知。在教学设计中可以让学生编排经典片段《智取红孩儿》、《女儿国遇难》感受中华民族三纲五常的伦理思想;编排《四圣试禅心》来了解中华民族的信仰崇拜。学生可以穿上所饰人物的服装，布置真实环境，在教师的指导下，用汉语进行表演。在强化口语的同时感知中国文化内核。

（二）小组交流，建立探究式教育模式

在教学中可以圆桌会议的形式，组织学生提炼名著中的专题进行课堂讨论。如《西游记》中的宗教思想，《西游记》中的道家文化、饮食文化、服饰文化等等。在小组讨论的同时，教师可以对学生的理解和发言加以点评，课程中辅以《西游记》中经典的影像资料，让学生在片段中寻找问题的答案，教师在课上对学生在文化理解上的偏误加以更正和讲解。通过一系列实践活动，变输入文化知识为输出的文化技能，真正提升学生的语言综合能力。

三、中国古典名著在文化课程中应用的启示

（一）要善于依托和利用优秀文学作品

李如龙和陈艳艺先生认为：中国文学应该成为汉语学习的发酵剂。以文学作品为教学内容，对汉语四要素的学习大有裨益。唐诗中的平仄相对、宋词中的节奏韵律、元曲中的念白唱段能锻炼学生的听说能力，古典小说中的词汇运用言简意赅去繁从简，各句型都有一套标准的语法框架，可以帮助学生加深对汉语语法的理解。在清代小说中，作者对环境、人物外貌等的描写中运用的修辞，可以提升学生的写作能力。

文化教学中，文学经典更是取之不尽的“武库”。那么如何选取选文配合教学，既不艰深，又与其他课程也能建立关联，这值得研究者深入思考。以四大名著为代表的中国古典文学名著中蕴含着中国文化课程中涉及的方方面面知识，如交际文化、宗教文化、信仰崇拜、地理风貌、制度文化、书画文物等等。在对外汉语教学中，在浩如烟海的文学名著中挑选最具代表性的篇章，对于文化教学更深入、更长久的深耕细作，具有非常积极的作用。。

“兴趣是最好的老师”，对外文化教学应该依托优秀的文学作品。通过文学作品中有趣的故事、跌宕的情节，生动的人物，地域特色鲜明的语言激发学生的学习欲望，让学生由被动接受变为主动输入，实现文化习得向文化学习的跨越。

（二）应与现代艺术形式相结合

新媒体时代，传统的教师口授、手写板书已不能满足现如今的教学要求。对外汉语教学需要教育者在实践中引入更丰富的教学手段辅助教学。因为对外汉语的在校学习者以年轻人为主，在教学中，可以借助更为丰富的现代艺术形式和教育技术进行文化课程的教授。古典文学名著作为传播最广，历史最悠久的文化载体是此类教学设计最佳的内容选取对象。以《西游记》为例，依托具有世界影响的电影、电视剧、连环画、动漫等艺术形式，将改编后的现代艺术作品与原著进行对照分析，通过播放经典片段、音诗画相结合、漫画赏析等形式，让学生在喜闻乐见的艺术形式中身临其境，直观感受，感受浸入式教育的良好效果，辅以游戏互动、名著沙龙、剧本改编、名著导讲等形式让学生在角色扮演、汇报整理、改编创作等活动中无声地理解传统文化元素，深刻感受名著中所蕴含的中华文化精神。

四、结语

文化课程的教学离不开文学经典的滋养。在对外汉语教学中，为了增加教学的趣味性，简单地引入几篇文学作品做范文式远远不够的，在教学设计中，应从选文内容、作品注释、测试和练习各个方面真正提高与中国古典文学名著相结合。不仅要让学生了解中国语言的多样与奇妙，还要让他们感知中国文化的拨打精深，只有这样，才能把学生培养成真正的“汉语通”。

参考文献：

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[5]陈光磊，关于对外汉语课中的文化教学问题《语言文字应用》[J].1997（1）

作者信息：王婧雅，2000年1月生人，安徽亳州人，沈阳大学汉语与国际教育专业2021级硕士研究生。