摘要：该文以科学发展观为指导，系统研究了高等学校在体育运动课程中的"终生体育运动"为主体思路，确定了其在教学中的重要位置。明确提出落实高等学校在体育运动课程中"以人为本"的主体思维策略和理念，逐步形成高等学校"终身体育概念"的建立与发展。顺应时代趋势，加强体育运动课程的网络资源建设，合理利用网上资源增进教师交流。我们期望上述意见能够为当前的高等院校体育教学改革有所帮助。

关键字：学生运动;改革;以人为本;网络教育

大学体育教育到底应该解决哪些问题，以及大学体育教学改革的具体方向又在何处呢？这一直是当今社会所不断探索和研究的问题。在当下，运动倡导的最主要内涵就是把学生创新精神和实践能力纳入素质教育，而大学体育运动的社会意义到底能否充分体现？这也终将是大学运动工作者在教学实践中遇到的最根本和方向性最大的问题。纵观当前大学体育运动中可思考的，随着时代发展的主旋律之一就是教育教学改革，因而在切实推动大学教育内的学校运动的健康发展，具备特殊教育性已确实受到了社会普遍关注。但仍然需要注意的现实问题是：当下的学校运动教育还在采用传统的课程体系，但仍然留下了较为鲜明的应试教育和竞技运动的印记，对于学生的爱好养成却仍然没有，同时以被动的教育方式代替了探究式教学，针对于很多学校不感兴趣、不想或不希望成为运动员的学生必须通过所谓训练的运动员的形式进行训练，而学生对运动项目的爱好和习惯的养成也并不能被学校放在第一地位，而大多数的学生通过从小学到大学长一千多小时的对运动项目的练习，却依然没有形成适应学校生理和心理需要的体育项目和能力;学生进行运动的习惯并不能长久养成，在远离学校后却也意味着和运动完全分离。在人们大声疾呼大学体育教学改革的今天，此番令人无语的窘境已经变成了体育教育界亟待解决的问题。

一、"终身体育"是当前高等院校体育课程的指导核心思想

教育的指导思想是什么？大学里需要怎样的运动教育？大学运动指导思想几年来不断引起社会各界的注意与关心。近年来许多体育教师都与时俱进，明确提出了不少适应当前经济社会发展需要的高校体育教学观点，而在诸多运动教学思想中我们觉得最具特点和最符合当前社会经济发展需要的便是所谓"终身体育观"，这也就是大学体育运动的核心理念。

1.伴随经济社会的前进和发展，"终生学业"的定义越来越被人民普遍认同，这必将促进高等教育"终身体育概念"的发展。"终身体育观"是近九零年开始在体育运动的变革与发展过程中产生的一种全新定义。学校的终生运动诣在使人从一至终进行运动的训练和对运动教育进行长期的练习。终生学习的内容中必须包含终生运动这一主要部分。

2.由于科技的发展、人类社会生产力与水平的日益提升，人类也日益意识到运动在生活中的重要意义。再加上由于人类现在社会生活经济收入的增加、物质生活的提高，人们为了寻求更高质量的休闲活动内容以及预想中延长个人寿命，从而不可避免地对身体与心理活动提出了更高的需求。运动自然而然作为生活不可或缺的手段之一，也必然作为当下与未来人优质生命的活力来源之一。而终身运动也已然成为人类社会发展的大趋势。体育学校中强调“以人为本”有两层含义：一方面高校体育教育的主要目标是帮助学生健康成长，而最终目标就是让学生成为才华横溢的社会栋梁之人才，并让他们过上人生后50 年的健康生活。其次做好体育教育必须充分调动学生的积极性与主动性，努力提升学生在大学体育学习中对自己的要求，掌握一至两种运动技能，形成良好的运动习惯，将“终身体育”融入学生的心中。

三、关于实施学校"终身体育"实践和行动的具体措施和方法

体育运动课程建设，必须注重并突出学校教育主体：课程变革，是当前我校体育改革的工作出发点与基本目标。为了尽早达到"终生运动"的教育总体目标，有必须改造现行陈旧的教学目标，彻底改变体育课教育现状，即彻底改变学员现在不理解、不想学、不喜欢教学的状况，逐渐接受"终身体育观"成为自己学习的指导。学生虽然在校园教育的各个阶段受到了各种程度的高等教育，但其自身的地位一直没有发生变化，学习者也一定是教学活动的参与者，在整个运动课过程中，学习者在老师的辅佐下，仍然保持着自己的体育课程理论与实践的探求者与发掘者的地位，这就是主体性得以巩固的内在基础。教学欲充分调动学习者自主性，就必须要启动学习者的自我能动性、创造力和独特特点等主体的品格。着力建立以学校为主导、为中心的课程体系，积极开辟学校体育教学资源，进一步健全学校志愿运动规划与管理体系。让学校充分认识学校运动发展和终身体育运动之间的联系，并形成尽可能多样的师生学习模式，使每个学生至少掌握二项基本体育技术，并得到全面发挥。随着学习者的发展被不断重视，其体育潜力可以被不断发展和使用，个性得以充分发展。如此可以提高他们的积极性和创造性，形成好的锻炼习惯，过上科学优质的生活。

运动课程要逐步健康和娱乐化：如今尽管不少院校从理论上早已认识了终身运动的意义，部分院校甚至经过改造建立了更好的课程，但部分院校正在强调完全根据竞技运动的特点运营这些课程。学校的生活体育锻炼与娱乐计划之间存在较大差异。所以在高等院校体育课教学过程中，运动兴趣教学应是重点。也因此高等院校体育课教学的首要目标是促使学生形成正确的运动价值观，并培育学生高品味的运动兴趣.高校体育教学应从实际的情况出发，合理安排部分学生感兴趣的休闲运动，如武术、气功、瑜伽和其他传统体育运动，因为这些项目不需要很多空间和资金投入。此外各高校还应对一些专用运动场设施及现代时尚运动内容进行一些必要投资，例如网球、家用健身器材、攀岩和悬挂式滑梯等，以适应不同爱好和不同性格的年龄人群。这样就能较为充分的满足不同生活水平和不同爱好的学生从事体育锻炼和健身，在运动锻炼中通过出汗实现健身目的，获得幸福感。

结语：由于当前高等教育事业对运动课程的关注，当前社会各界越来越对终生运动理念进行了肯定，针对中小学生的身体发展来说，终生运动理念能够有效推动学生身体全面发展。在终生体育理念的推行过程中，把学生当成出发点，在限定的教育时期内把终生体育理想建立在学生心里，并教育学生形成良好的体育锻炼习惯

参考文献：

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[2]韩延歌.终身体育理念背景下高校体育教学改革的新思考[J].运动精品（学术版）.2019，38（2）.7-8.

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