摘要：“因事而化、因时而进、因势而新”是运用马克思主义世界观和方法论创新高校思想政治教育工作的理论成果，对于解决高校思想意识形态理论教育困境和落实立德树人根本任务有着重要的现实意义，具有科学的时代价值。运用这一理论做指导，必须认识到高校思想政治教育工作的实践性，坚持学生的主体性;必须认识到高校思想政治教育是一个特点鲜明地系统化工程;必须认识到高校思想政治教育工作是曲折性和前进性的统一，坚持将高校思想政治教育作为一个持续的理论探索和实践推进的过程。

关键词：因事而化;因时而进;因势而新;方法论

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“要做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[1] 这个论述，既是新时期思想政治教育面临新形势、新任务、新挑战情况下工作规律的高度概括，也是对高校思想政治的工作要求;既从社会发展规律的角度上揭示了作为思想政治教育规律的科学理论，也是开创思想政治教育工作新局面的重要方法论。从具体层面上看，“因事而化、因时而进、因势而新”为思想政治教育工作的具体方法给出了明确指示;从抽象层面上看，“因事而化、因时而进、因势而新”又是一个具有丰富内涵和宽广外延的复杂系统工程，它从高校思想政治教育的内在规律着手，辅以教书育人规律、学生成长规律的交互作用，从而更有针对性地进行思想政治教育。

一、“因事而化、因时而进、因势而新”的实践性特征

“因事而化、因时而进、因势而新”言简意赅地指出了思想政治教育的实践性特点，启示应当始终坚持学生的主体性，将围绕学生、关照学生和服务学生作为思想政治教育工作的根本。

“因事而化、因时而进、因势而新”这一理论科学地分析了思想政治教育现状，并从中揭示内在本质与客观规律的科学方法论，它的科学性在于是建立在实践的基础上的认识，并随着科学的发展、时代的发展、实践的发展而不断发展。马克思主义实践观认为，“全部社会生活在本质上是实践的”[2]，思想政治教育亦是实践活动的一种。“事、时、势”体现了思想政治教育对实践的本质认识，是社会发展变化的客观存在，也是矛盾对立统一的有机体，而“化、进、新”则是对实践作用结果的具体描述。在实践中，坚持学生的主体性认识，并深入理解和强化这一认识，对做好思想政治教育工作具有决定性作用。

习近平在同北京师范大学师生代表座谈时的讲话中提到：“老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。”[3] 这就是说，在思想政治教育过程中，教育者和被教育者之间的关系是平等的，应该要坚持学生的主体性，充分发挥和调动学生的积极性和创造性，使学生接受思想政治教育成为一种自觉的行为。同时应该充分认识到，高校学生作为社会中拥有较多知识的群体，其思想活跃度更高，自然会选择先进的价值观，也正因如此，他们容易对传统说教的方式产生抵触的情绪，这就要求思想政治教育工作者要改变传统的“灌输”模式，努力让学生自觉、主动地参与到思想政治教育实践中来。坚持思想政治教育的学生主体性的涵义应包括：

第一，坚持思想政治教育学生主体性，必须坚持以广大学生的根本利益为本。习近平指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作”[4]。思想政治教育的终极使命是培养社会主义事业建设者和接班人，因此必须坚持以学生为本，坚持一切为了学生的发展和成长成才，从围绕学生、关照学生、服务学生出发，把广大学生的根本利益作为出发点和落脚点，让学生充分认识到将自己的根本利益化作自我发展的推动力。

第二，坚持思想政治教育学生主体性，必须尊重学生人格和充分保障学生权益。习近平强调，“离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育”。在思想政治教育过程中，要尊重学生的人格，对学生不偏不倚、一视同仁;尊重学生的成长规律，因材施教、有教无类;尊重学生的心理需求，保护学生的自尊心，正确处理矛盾和问题。保障学生权益是教育工作的永恒主题。

第三，坚持思想政治教育学生主体性，是着力于让学生成为德才兼备，全面发展的人才。这一任务完成的如何，直接关系到思想政治教育工作的评价，学生的全面发展是教育的综合结果，同时学生具备什么样的素质也会影响到思想政治教育工作的效果，两者相生相成、相克相济。

二、“因事而化、因时而进、因势而新”的开放性特征

“因事而化、因时而进、因势而新”提纲挈领地揭示了思想政治教育动态开放的复杂过程，启示应当坚持思想政治教育的实效性、时代性和开放性，注重全面全方位做好育人工作。

第一，“因事而化”强调高校思想政治教育的实效性。“化转环属，各有形势，反覆相求，因事为制。”[5] 当前00后大学生个体特征尤为明显，大多数主张彰显个性、突出主体，这些学生来自五湖四海和不同的家庭背景，他们遇见的问题不同过往，简单的说理和说教不能满足学生自我求知和探索真理的欲望，这必然加深了思想政治教育的复杂性。思想政治教育是以点带面的过程，只有先处理好一个个的实际的“事”，然后抓住关键，突破一点，带动全面，提升思想政治教育的有效性。“因事而化”中的“化”包含两层意思，一层是被动“化解”，一层是主动“转化”。被动的“化”要求思想政治教育工作者必须具备“化事”的能力，敢于回答现实问题，面对问题不能退缩，更加应该应知难而上，帮助学生解决各方面遇到的实际困难。主动的“化”则要求思想政治教育工作者具备更为长远的眼光和智慧，在“事”发生之前，能够发现问题，主动去转化矛盾，把学生遇到的挫折和磨砺，转化为促进学生思想行为、意志品质健康发展的动力，实现“润物细无声”的教育效果。

第二，“因时而进”强调的是高校思想政治教育的时代性。“明者因时而变，知者随事而制。”[6] 认识是对客观事物的如实反映，也随客观事物的发展而发展。时代的发展是社会发展规律的必然结果，不以人的意志为转移，思想政治教育面对纷繁复杂的时代环境，应该有新的认识，应该主动适应变化的新环境，而不是僵化不动或固步自封。抓住时代的脉搏，积极探索并构建强大的育人机制，提升思想政治教育的时效性，是“因时而进”的内在要求。思想政治教育工作是否顺应历史的潮流，最为直观的体现是其是否反映时代了呼声，散发时代了光芒。“思想政治教育工作具备时代性就体现在，思想政治教育工作能够以其科学的理论武器、科学的分析判决力和前瞻性的预测力走在历史进程和社会发展的前列。”[7] 思想政治教育时代性是基于中国特色社会主义的历史演进，面对思想政治教育的困境，要从中国历史发展背景、当前发展现景和未来发展前景寻找答案。思想政治教育时代性的问题亦是现实问题，当前社会经济矛盾重重，随着多元思想文化的激荡与碰撞，思想政治教育的时代性应反映学生实际问题的需求，传递学生心声，从而推动教育体制的改革与发展。

第三，“因势而新”强调的是高校思想政治教育的开放性。习近平强调，“宣传思想工作一定要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局、把握大势、着眼大事，找准工作切入点和着力点。做到因势而谋、应势而动、顺势而为。”[8] 随着社会经济的发展，科学技术的进步，现代社会已经成为一个前所未有的开放社会，而高校思想政治教育逐步呈现开放化趋势。因此，思想政治教育必须持有开放化的教育理念，利用先进的科学技术，借鉴国外先进的教育思想，创新思想政治教育模式，努力探索多元时代下高校思想政治教育工作新的途径。思想政治教育的开放性的内涵包括两方面：一是开放外部环境，指的是思想政治教育要与外界保持密切和全方位的联系，多渠道、多层次、多种方式获取信息，与外部环境构成和谐的、更大范围的思想政治教育系统。二是开放内部环境，指的思想政治教育的主体、客体、介体、环体等基本要素有机整合统一，促进思想政治教育不同环节中各种运演机制的优化。

三、“因事而化、因时而进、因势而新”的统一性特征

“因事而化、因时而进、因势而新”科学地论证了思想政治教育工作是曲折性和前进性的统一，启示我们应当坚持将思想政治教育作为一个系统的、持续的理论探索和实践推进的过程。

高校并非超然尘外，同样处于复杂的社会系统当中，很多层面和环节都会影响到高校思想政治教育的功能和成效。孙其昂认为，“思想政治教育本质是思想政治教育事物规定性的元素，具有稳定的属性，它是思想政治教育的内核。”[9] 但是，“现代性催生了浮躁，解构了思想政治教育内容的稳定性。”[10]所以，“思想政治教育权威弱化困扰着思想政治教育，这是多种因素或多种社会力量共同催生的。”[11]多元时代的社会价值冲突、社会心理嬗变，更加凸显了当代高校思想政治教育的重要性。回顾高校思想政治教育发展史，清晰看到在不同的历史时期，高校思想政治教育随着高校中心工作的不同而有着不同的责任属性，往往在战略转折中从不成熟走向成熟，从不完善走向完善，不停地曲折前进着。“因事而化、因时而进、因势而新”不仅仅是一种工作方法，更是科学化的思想理念，体现了思想政治教育的整体观、开放观、联系观。这一思想武器的运用，有利于打破陈旧封闭的思想政治教育体系，始终保持思想政治教育的生机与活力，从而实现思想政治教育由工具化到人本化价值诉求的转变。

任何人才都是德智体美劳的有机统一，把德智体美劳各方面培养统一到思想政治教育的各个环节，是“因事而化、因时而进、因势而新”的整体蕴义。要想做好一个学生的思想政治教育，离不开课堂教学这个主渠道，离不开高水平的教材，离不开以文化人以文育人，离不开新媒体新技术的利用。高校思想政治教育并非一部一人之事，高校各部门各单位、每一位教师都有育人之责，要把思想政治教育的各个环节融入到高校的教学、科研、管理、服务的各个方面，形成全员全过程全方位育人的新局面。当然，这不可能是俯仰之间的具体工程，甚至涉及到教育体系的重大变革。

总而言之，“因事而化、因时而进、因势而新”既是辩证法又是认识论，它的方法论价值在于体现了思想政治教育中发展与稳定之间辩证关系的动态平衡，体现了时代精神和实践要求的统一，为解决思想政治教育当前困境提供了重要的思想武器和理论指导。

参考文献

[1][4] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2] 马列著作选编[M].中共中央党校出版社，2002：3.

[3] 习近平：做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-09.

[5] 鬼谷子著，郭锦锋编译.鬼谷子（插图版）[M].中国纺织出版社，2015：120.

[6] 桓宽（汉）著，盐铁论[M].上海人民出版社，1974：26.

[7] 彭洲飞.论思想政治教育有效开展的机理：领导权管理权话语权的统一[J]. 山东青年政治学院学报，2015（3）：84.

[8] 习近平在全国宣传思想工作会议上强调：胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21.

[9] 孙其昂.论思想政治教育的现代转型——基于社会、历史、系统视野的考察[J].思想政治教育研究，2007（8）：5.

[10][11] 孙其昂.思想政治教育现代性及其转型[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2012（3）：272.

作者简介

姓名：李燕    性别： 女     籍贯：湖南永州

民族：汉    出生年月：1995年6月

学位：硕士    职称：助教

研究方向：思想政治教育单位：湖南科技学院