摘要：伴随着当前国家经济的快速发展，以及对义务教育阶段的改革逐步深入推进。笔者在农村初中教育的调查研究中，大部分的教师或多或少存在一定的心理健康问题。这是由于初中阶段的教师，面临着来自社会家长学校等各方的更加高标准的要求，也受到职称评审机制以及教学工作考核等的影响，导致教师在长期的教学过程中，一直处于相对高压的教学工作状态。因此农村初中教师非常容易出现抑郁、焦虑、职业倦怠等心理问题。

关键词：农村初中教师;心理健康;现状;对策;

目前阶段由于城市区域汇集了大量的优质教学资源，导致农村初中学校缺乏充足的优质教学资源。农村初中教师面临着更大的教学工作压力，所以农村初中教师的心理状况呈逐年下降的趋势，不仅影响了教师在日常的教育教学工作，还可能影响了班级学生的心理健康状况。因此本文将着重分析农村初中教师心理健康的现状，探索出解决农村初中教师心理健康问题的有效对策。

一、农村初中教师心理健康现状

伴随着国家越发重视教育工作者的心理健康问题，对于农村教师的心理健康情况也在积极开展摸排调查。在笔者的观察当中，农村初中教师的心理健康问题相对较为突出且不容忽视。伴随着我国针对义务教育阶段的教学改革不断深化，部分初中教师面临着更大的升学，以及职称评审等压力。导致部分教师感觉当前的工作压力相当大，对工作的满意度相对较低;同时面对社会和家长对教师的期望不断增高，国家推出的教学改革政策不断精细化，以及学生自我意识不断增强，都给予教师非常大的教学压力，并且农村初中教师缺乏有效的心理疏导途径，当前农村学校也缺乏专业的心理健康教师;同时农村地区地址偏远，留守儿童的问题严重，所以给教师也带来额外的教学压力;并且目前农村初中教师职业倦怠也成为一种普遍的社会现象，广泛地存在于世界各国，呈现出一定的趋势，也带来了负面影响。

二、农村初中教师心理健康的对策研究

（一）优化农村初中教学资源，建立骨干帮扶制度

当前随着国家经济发展的迅猛，优质教学资源更多的倾向于城镇市区，导致农村阶段的教学资源相对匮乏。进而导致农村学校教育教学质量不高，尤其是农村初中学校教育教学质量与城镇教育教学质量差距较大，从而影响农村初中教师心理健康。国家以及教育相关部门正在着手改革，努力提高农村初中学校的教学资源，有效改善上述教学情况。因此国家需要建立起高素质的农村初中教师队伍，保持教师队伍的稳定，有效降低初中教师的超额工作量。通过优化农村初中的教学资源，不仅有效缓解农村初中教师的工作压力，而且提高其心理健康水平。同时学校也需要对经济情况相对较差的教师给予充分的帮扶，有效舒缓教师的心理压力，并对教师队伍开展专项心理健康管理，不断强化教师的心理健康，定期对教师进行心理问题识别和检测，制定相应的预防和缓解措施，从而有效地提高初中教师的心理健康能力。

（二）开展专项心理疏导培训，培养教师乐观心态

当前绝大部分的农村初中学校，针对教师心理健康问题缺乏专业培训，无法帮助农村初中教师有效地疏导心理情绪，导致教师心理健康问题频发。因此农村初中学校应当积极营造出良好的教学氛围，并建立起科学合理的考核评价体系，适当地减轻初中教师的整体工作强度。如学校可以开展多样化的教学活动，有效释放教师长期积压的工作压力。学校还可以定期组织的教师心理培训，注重在日常教学工作给予教师充分地关怀与支持，提升教师对学校的归属感，这就学校领导者积极关注教师的日常工作表现与心理状态。学校通过定期组织专业教学技能培训，有效提高教师对心理知识的认识，并根据教师的特点安排相适应的教学工作。同时教师作为学校开展教学工作的骨干力量，学校更加需要着重关注其心理健康现状，在学校内部设定专业的心理健康辅导岗位。不仅有效地提升教师的心理健康情况，还促进教师积极向上的教学心态。

（三）设计多元教师实践活动，提高教师心理素质

教师的心理健康建设，需要国家、学校、社会多个层面共同努力。需要社会各界将更多的注意力关注到农村初中教师的心理健康，通过开展多样化的教学实践活动，积极推动初中教师的心理健康促进活动，对教师的心理健康保持持续地关注，增加教师的职业威望和成就感，提升农村初中教师的整体社会地位。日常的工作当中切实保护教师的合法权益，有效提高教师的整体工作待遇，改善教师在教学中的办公条件。通过多样化的教学活动，让教师感受到教学工作的活力。学校通过创设出良好的人文环境，让教师可以更加专心地开展教学工作。

总而言之，伴随着国家经济的高速发展，社会各级越发关注教师的心理健康问题。其中农村初中教师存在着焦虑、抑郁、职业倦怠等心理健康问题，需要国家、社会、学校、家庭等多个层面发力，着重研究农村初中教师心理健康问题的影响因素，探索具有针对性的心理健康对策，采用良好的干预手段，逐步解决农村初中教师队伍的心理健康问题。

参考文献：

[1]李响.农村中小学教师心理健康现状调查研究[J].幸福生活指南，2020.

[2]李转兄.关于农村小学教师心理健康现状及对应方式的研究[J].新课程（教研版），2017.