摘要：初中历史教学是初中阶段的教学中非常重要的组成部分之一，因此历史教学的教学质量对于学生的发展有着浓厚的价值，历史的学习能够让学生了解国内外千百年来发生的大事，能够让学生学贯古今，能够让学生从古人身上汲取智慧，也能从古人身上汲取经验，历史推动社会的进步，历史学科的学习，则帮助社会培养推动进步的人才，在历史的教学中，乡土历史文化资源是历史教学中重要的教学素材。

关键词：乡土历史文化;初中历史教学;教学策略

引言：人类的历史是有每一个地区每一个时间段，一点一点拼成的，因此每个地区的乡土历史文化资源对于初中历史的教学都是非常宝贵的，因此在进行初中历史教学时，需要充分的对每个地区的乡土历史文化资源加以合理的运用，使学生在进行历史学习时，拉近历史与现实的联系，感受到历史事件的真实性，从而加深学生的印象，使得学生获得更好的历史知识的积累。适当的在教学中结合教学内容引入当地的乡土历史文化，帮助学生了解自己所在地区的历史背景。

一、乡土历史文化资源的价值分析

1.拉近历史和现实的联系

学生在进行初中历史的学习时，对于过于久远或者距离自己生活环境太遥远的内容会很难有代入感，因此要提升初中历史教学的情况，需要教师寻找合适的内容，帮助学生感受到所学的历史的真实性，这时利用本地或者周边乡土历史文化资源开展教学便可以有效的实现降低学生对于所学历史内容的陌生感，从离学生最近的地方寻找恰当的乡土历史文化作为教学的素材，学生对于这些内容比较熟悉或者至少听家里的长辈谈论过，陌生感会比教材其他内容低很多，所以能够让学生更加真切的感受到历史事件的真实性，从而逐渐使得学生感受到自己所学的历史知识都是真实发生且一直对现代造成的影响的事件。

2.有利益培养学生的民族自豪感

在进行学习历史时，教师往往会告知学生，我国是拥有非常悠久历史的国家，但是初中阶段的学生对于各方面内容的认知，都处于比较浅显的程度，因此学生在历史教材中所能感受到的我国的民族自豪感不会非常的明显，这是由于教材上的内容大多距离学生们太遥远，学生很难的真切的感受到除文字以外的内容带来的情感，因此在进行初中历史教学中，利用乡土历史文化资源作为课程的引入或者作为课堂内容的扩展，便可以使学生真切的感受到历史文化的魅力，感受到我们正生活在一个历史优秀，文化传统丰富的国家，由此学生的民族自豪感也会随之得到培养。实现了历史教学的一大目标。

二、乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用策略

经过对乡土历史文化资源在初中历史教学中运用的价值和意义的分析，可以了解到乡土历史文化资源是初中历史教学过程中非常宝贵的一项财富，通过这些乡土历史文化，能够使得学生更加能够感受到历史学习的魅力。

1.将乡土历史文化与教材内容进行有机的串联

在初中历史的教学中教师还是需要以初中历史教材作为教学的核心内容，对于乡土历史文化这项资源的利用也不能懈怠，更加合适的方式是将初中历史教材内容与乡土历史文化资源很好的结合起来，将乡土历史文化作为初中历史教学中部分教学内容的扩展内容，从而实现保证学生能够按照初中历史教学计划开展学习的同时，能够利用乡土历史文化的收集和了解实现对教材内容的扩展，从而实现对初中历史的更好的学习，实现对学生知识面的扩展，加强学生对当地的历史文化内容的了解的同时，实现利用乡土历史文化拉近教材内容中的历史事件与学生之间的关系，降低学生参与初中历史学习中的陌生感。

例如对于四川地区的学生进行历史知识的传输的过程中，由于三星堆中出土了大量的青铜器具，因此对于该地区的学生进行的教材历史内容的教学便可以在进行《青铜器与甲骨文》这一章节的内容时进行将教材上的青铜器相关内容的描述与四川地区学生熟悉的三星堆出土的器具进行联系起来讲解，用这样的方式，由于四川地区的同学很大一部分都参观过三星堆出土的青铜器具的文物，并且在这边的环境中成长学生对于该方面的内容会更加的了解，也更加能够感受到青铜器具的魅力，因此对于教材上的与青铜器有关的内容学生的了解也会更加的轻松准确，教学的效率也会得到明显的提升，实现了该地区的乡土历史文化对于历史课本内容的教学相辅相成，同时促进了学生对两者内容的吸收。

2.提升教师专业能力

对于乡土历史文化的在初中历史教学中的使用需要教师对于乡土历史文化以及对于教材中设置的历史内容均有充分的了解，只有这样教师才能做到在日常进行教学时，在进行教学内容的讲解时，能够寻找恰当的机会将乡土历史文化完美的穿插在教学中，使得乡土历史文化资源的加入能够成为传统初中历史教学中的辅助素材，提升初中历史教学的课程的丰富程度。但是这种随机的即兴的乡土历史文化的插入对于教师自身的素材的积累，对于教材内容的判断，话题的引入，等多方面都要有较高的要求，因此教师需要对自身的各方面的专业素养进行提升，例如多多收集乡土历史文化素材，扩充教师的乡土历史文化积累，增加对这些内容的了解，从而使得教师能够对于乡土历史文化能够有效的运用。教师要在日常工作之余，主动的去搜寻去调查本地以及周边地区的乡土历史文化，不断更新自身掌握的教育素材，使得教师在进行教学时，能够结合实际情况，源源不断的将乡土历史文化作为增添初中历史课堂趣味性的素材，不仅历史文化，对于当地以及周边地区的历史典故，甚至传说故事等都要充分的了解。

例如教师在进行《远古的传说》这一部分的内容的讲解时，便可以从学校所在地附近存在的传说进行引入，使得学生在接受教材上的距离更远的传说前能够先将教师提前收集的该地区的民间传说用于课前的引入，使得学生能够更加轻松愉快的进行该部分的内容的学习。对于其他内容的教学也是如此，教师可以加强个人的乡土历史文化的积累，在上课时，发现有适用的内容便提出帮助学生加强历史内容的理解。

总结语

乡土历史文化是初中历史教学中重要的一项教学素材，因此教师首先需要提升个人的专业能力，多多收集乡土历史文化作为教学中的备用素材，并且将乡土历史文化素材在合适的教学内容中与教学的内容进行很好的融合。

参考文献：

[1]聂锦涛，张宁.探究乡土文化资源与初中历史教学的融合[J].天津教育，2022（13）：43-44.

[2]张晖.浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用[J].新课程，2022（06）：76-77.