摘要：在高职院校创新创业人才培养环境中，教师应立足于“课程思创”教学模式，充分整合多种类型的课程教学方法，在逐步带领学生充分了解具体学科知识的过程中，进一步培养学生创业能力以及创新意识，合理培养高素质、高水平、现代化发展的优秀技术型人才，合理优化高职院校创新创业人才培养工作具体体系，进一步凸显“课程思创”模式的实际应用价值以及教育意义。

关键词：“课程思创”;高职院校;创新创业;人才培养;模式

引言：高职院校在逐步探索创新创业人才培养模式的过程中，需要面临比较复杂的教育问题，教师需要结合高职院校实际教学需求以及每一位学生的能力发展情况，进行综合性分析研究，逐步解决具体教学问题，随后快速推进“课程思创”教学模式，积极促进“课程思创”教学模式与高职院校创新创业人才培养模式的深层次融合与转化，在“课程思创”教学理念的影响之下，深层次推进高职院校创新创业人才培养工作的转型与升级。

一、建立健全高职院校与政府的协同育人体制机制

在高职院校内部合理推进创新创业人才培养模式的过程中，需要高职学校与政府相关管理部门形成协同育人机制，政府管理部门需要指导高职院校教师快速开展教育全面化的教学工作，及时指导高校课程教学改革具体流程。同时，政府教育管理部门需要为高职院校的日常教学工作提供方向指引与保障，政府管理部门也可以合理出台个性化教育政策以及指令性文件，积极引导高职院校向着具体的工作目标不断迈进，进一步调整高职院校创新创业人才培养工作的具体体系，逐步形成独具特色的高职院校育人模式，建立健全高职院校与政府管理部门协同育人的具体体制机制以及相应教学体系。政府管理部门需要为高职院校的日常教学工作提供具体的政策保障，也需要引导高职院校快速构建具体的课程教学体系，共同开展创业基地的建设工作，引导高职院校学生主动参与各式各样的实习、实训活动，高职院校可以与政府相关教育管理部门共同举办职业技术培训活动以及主题教育活动，从工作能力以及职业素养等诸多方面，进一步培养高职院校学生的技术操作能力以及工作能力。在我国政府管理部门的大力推动之下，高职院校创新创业人才培养模式必将获得全新的发展机遇，“课程思创”教学体系必将得到转型与升级，尤其是近年来，在我国政府教育管理部门的督促与调整之下，我国广大范围之内诸多类型的高职院校已经逐步将创新创业人才培养模式与“课程思创”教学模式进行合理融合与对接，逐步形成较为全面化的人才教育与培养体系。此外，在高职院校创新创业人才培养模式建设以及后续教学等诸多环节中，一旦出现比较复杂的教育问题，则可以由高职院校内部高层管理部门与政府管理部门进行合理洽谈，促进二者之间的相互合作，共同搭建专业化教育平台，深层次研究高职院校创新创业人才培养模式之中的细节问题以及具体的教学问题，逐步剖析创新创业教育工作的主体内容，共同强化日常教育监督与管理。政府管理部门可以为高职院校的日常教学工作以及人才培养工作提供资金支撑与保障，可以通过财政拨款以及政府拨款等形式，在高职院校人才培养环节之中投入大量资金，为高职院校学生创新创业提供资金支撑与保障。

二、建立健全高职院校与企业的协同育人体制机制

高职院校与相应企业合理搭建协同育人体制机制的主要目的在于逐步拓展高职院校学生的未来就业方向，引导高职学校学生充分了解自身能力发展方面的不足之处，不断鼓励高职院校学生进一步完善自身学习过程以及能力发展过程。高职院校可以与相关企业合理建立合作关系，企业可以结合日常经营与管理工作支撑的实际问题，积极协调高职院校人才培养模式，引导高校学生充分了解企业的未来发展方向以及实际工作需求，企业也可以为高职学校学生提供大量实习、实训机会，或者是直接为高职学校学生提供诸多就业岗位以及就业机会，培养高职院校学生极强的就业能力以及工作能力。学校方面也可以结合企业的日常经营需求以及管理需求，培养特定类型的技术型人才，以便相关学生可以在完成学业之后，直接进入企业内部，实现自身人生价值。高职院校方面也可以结合企业实际工作需求，选取不同类型的专业教师，进一步统筹规划高职院校课程教学形式，进一步提升课程教学工作整体质量与水平，在逐步满足学生个性化能力发展的过程中，促进企业良性发展，为企业的可持续发展提供人才支持，并在此基础之上，逐渐在高职院校与企业之间搭建互联、互通的桥梁。

三、建立健全学生与教师的协同育人体制机制

教师需要逐步创新人才培养的实际模式，将理论教学与实践教学进行深层次融合与对接，不仅需要在课程教学环节之中，面向全体学生，细致阐述主要的理论知识以及相应课程所学内容，也需要积极鼓励学生融入到实践操作教学环节之中，逐步培养学生逻辑思维能力、理性判断能力以及动手操作能力，进一步优化学生能力发展过程，在逐步提升学生多方面学习能力以及专业职业素养的前提之下，逐渐建立健全学生与教师的协同育人体制机制，拉近学生与教师之间的密切关系。教师需要集中利用一部分教学时间，与学生进行密切沟通与交谈，及时向学生细致阐述“课程思创”教学理念的主要应用途径与方式，积极鼓励全体学生充分意识到高职院校创新创业人才培养模式的实际价值以及主要教育意义，不断引导学生主动参与课程教学活动以及实践操作教学活动，教师更加需要与高职院校高层管理部门共同制定具体的人才培养方案。

四、结束语

在高职院校创新创业人才培养体系建设与推广环节之中，高职院校方面需要积极与政府教育管理部门、诸多企业以及广大教师合理建立合作关系，深层次推进教育改革工作，全方位融合“课程思创”教学理念，在合理提升高职院校学生创业能力以及创新意识的过程中，培养学生多方面学习能力以及职业素养、工作素养，为高职院校学生终身学习以及能力发展奠定良好基础。

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