摘要：五育并举提出了学校对学生的教育目标，其中音乐教学是决定各项教育宗旨的核心学科之一。因此，音乐教学在学生的起初阶段，从心理学角度看促进学生心理发展，养成学生个性的一个关键性时期，需要通过学校教育帮助学生人格健全与完善去实现。小学音乐教学能够较好帮助学生审美情趣的培育，提高学生音乐欣赏水平，极大地陶冶学生的情操，起着十分重要的作用。

关键词：小学音乐;教学方法;教学手段;策略研究

音乐教学活动的开展，需立足学生个性特征，激发学生对音乐学科学习的积极性，让学生能够带着浓厚的兴趣去学习。如何有效组织学生的音乐课堂教学，是每一位音乐教育人思考、探究的一个热门课题。在具体的教学活动中，教师课前预设的教学情境，让学生能够感染音乐魅力，能够促进学生主动去学习音乐知识，能够让学生主动去进行自我表演，尽量将音乐与学生身边的生活有机结合起来，让学生在生活中去欣赏音乐。

一、创设教学情景，感受音乐魅力

小学生音乐乐感需要教师给予培养，将小学生置于具体的情景中，让学生能够体验音乐的意境，可以借助计算机辅助教学工具，利用优美动听的声音，引入情景中，也可以引导学生观察图画，教师用语言描述图中情景、抑扬顿挫的歌声，将学生融入其中，进一步增强对音乐的感悟。

比如在组织学生学习《每当我走过老师窗前》一课时，这首音乐声儿童喜欢的，与学生身边非常熟悉的歌词意境，乐理优美动听，同时通过音乐节奏节拍对辛勤的教师无私奉献，呕心沥血。课前组织学生倾听这个首歌：“同学们认真听一听，大家猜一猜歌中唱的是哪一个？歌词中描述了哪些事情”，学生通过倾听音乐会想象出歌中唱的是老师在深夜批改学生的作业，让小学生从内心深处感受到对老师的敬意，老师对学生的辛苦……才能达到教科书安排这歌曲教学的目，旋律优美，意境动人，抒情感人的儿童歌曲，歌颂了教师呕心沥血，无私奉献的精神，表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的老师的热爱和敬仰之情。

二、引导学生演唱，激发学习兴趣

有个别的老师总是喜欢听话的、学习能力强的学生，在音乐天赋表演能力强的学生，教师总是喜欢关注这些小学生，对这些学生的示范与引领机会较多，让这些展示表演的机会也饿同样多。因此，学生学习音乐知识的兴趣较高。新的课程理念要求，学科教师要向全班学生，关注全班学生，能够根据学生的具体情况，去预设课堂教学各个环节，促进小学生积极主动去学习音乐知识，放声歌唱，学生通过音乐活动中去交流，去感悟音乐之美丽所在。

比如在组织学生学习《每当我走过老师窗前》时，歌中唱的是与自己比较熟悉的辛勤老师，并且借助歌声，优美动听的旋律告诉我们老师深夜还在为全班学生改作业、备课等工作，是十分多辛苦。从而让学生边唱边领悟我们的老师为了全班先生说呕心沥血，我们用歌声感激老师。 同时，老师按节奏边拍手边朗读第一句歌词“静静的深夜群星在闪耀”，让学生体会这首歌的节奏。第二句“老师的房间彻夜明亮”，让学生模仿就来拍节奏朗读。第二段歌词学生以小组为单位练习按节奏朗读，每小组选出一名代表到台前表演。每小组一句，看哪组最棒。这样，让小学生增强节奏感，并且熟悉了歌词，为接下来学习这首歌做铺垫，通过小组学习的方式增强学生的合作意识并且敢于展现自己。通过小学生演唱练习，较好激发起小学生热爱音乐，用自己的歌喉唱出自己心中的歌，更好地让学生获得音乐的感知。

三、生活音乐结合，加深音乐体验

幸福生活来源于生活，生活中处处蕴含着音乐，借助音乐这个载体，体现出生活的幸福指数高低。在音乐教学活动中，教师要将学生身边的事例运用到音乐教学中，可以利用生活中的具体情景去搭建学习平台，达到音乐拓展到生活空间中去，促进学生去探索，去用自己的歌喉歌唱生活，掌握歌唱技巧，通过歌唱来感悟音乐，欣赏音乐，从而提高学生音乐欣赏能力。

比如在组织学习《春晓》这首歌时，教师可以播放《杜鹃圆舞曲》让学生回忆身边春天的景物，大地万物复苏，景色迷人，大自然中的小鸭子、燕子等小动物的声音，淅淅沥沥的春雨伴随小草发芽的声音……，将小学生身边的春景有机结合在一起，配合歌曲优美、抒情的音乐旋律，让小学生在歌声中感受到春天美丽所在。通过音乐歌唱生活，感悟生活中的音乐，加深学生音乐的体验。

四、教学过程评价，提高综合能力

对学生学习过程的评价要依据音乐课程标准，科学地进行评价，通过评价促进学生对音乐知识的掌握，依据音乐技能技巧的的提升，让学生能够明晰课堂学习过程中，还存在哪些不足，还有哪些方面需要提高。同时，通过评价让教师反思自己的教学方法、教学手段以及对学生的学习方法的指导等不足与改进措施、办法，为今后的教学提供帮助。

总之，音乐教学是教师永恒探究的课题，要将生活与音乐有机结合，立足学生的个性特征，激发学生兴趣，扩大学生的音乐视野，让学生感悟音乐，培养学生领悟能力、欣赏能力、理解能力，从而提高学生的音乐综合能力，能够较好处理、对待多元化的音乐世界，为学生学习音乐知识，创建一个和谐、宽松的学习环境。

参考文献：

[1]浅析小学音乐欣赏教学的基本教学策略;《北方音乐》2016年第01期;童琳

[2]小学音乐体验式教学的实践及探索;《科学咨询（科技·管理）》2019年12期;汪晓旭

[3]运用小组合作构建小学音乐高效课堂;《华夏教师》2019年28期;潘丽娜

[4]促进学习的小学音乐课堂评价探析;《江苏教育研究》2019年35期;顾瑾

[5]小学音乐创新教学的“三个途径”;《课程教育研究》2018年50期;桑夏

[6]小学音乐教学“有效”例谈;《基础教育研究》2018年24期;季楠林