摘要：课堂导入，是高中思想政治课课堂教学的首要环节。随着素质教育和新课改的推进，导入环节在整节课中的重要性不断凸显。本文立足当前高中政治教学实践，深刻分析当前高中政治课堂教学导入存在的问题，并提出相应解决措施。

关键词：新课改;思政课;教学导入

随着中国特色社会主义进入新时期，党和政府提出了培养担当民族复兴大任的时代新人的新要求。高中思想政治课作为立德育人的一门课程，更要承担培育时代新人这一重任。作为课堂教学的起始环节，教学导入关系到一堂课的成败、教学目标的实现、学生学习兴趣的激发等等。尤其是在新课程改革的背景下，高中思政课教师需要摈弃传统应试教育的“满堂灌”等教学模式，贯彻学生是教学过程的主体这一思想，立足学生特点和教学实践，精心设计课堂导入模式，打造高质量课堂。

一、高中政治课堂教学导入存在的问题

1.过度依赖多媒体

熟练运用多媒体辅助教学是当前教师必备的能力和素质。一方面，恰当使用多媒体确实能够起到传统教学模式所不具备的作用，甚至能够达到事半功倍的效果。另一方面，在一些地区和学校存在滥用多媒体辅助教学的现象，或者倚重多媒体等现代信息技术手段开展教学导入，而忽略了传统的教学导入方法。比如，为了调动学生的学习兴趣，过度使用视频、音乐等导入手段，甚至个别学校统计教师上课使用白板的频率。因为这些导入手段能够极大地引起学生的注意力，但由于导入时间不宜过长，等到教师要开展下一个教学环节时，学生的注意力往往还停留在之前的画面或音乐中，严重影响教学效果。

2.导入环节弱化

虽然素质教育已经开展多年，但是在实际的教学过程中，由于升学压力等因素依然客观存在，这就造成教学导入环节被忽视甚至完全忽略。一些教师在实际教学过程中，为了尽快完成教学任务，对于教学导入要么是一笔带过，要么就是简单提问上节课内容来代替导入。这样的教学习惯，不符合教学规律和学生认知规律，长此以往会给教师的教和学生的学带来消极影响。

3.导入方法同质化

在高中思想政治课教学过程中，普遍存在这样一个现象：不少人习惯沿用一种导入方法，比如复习导入或是提问导入。不愿意花时间和精力来应对不同的教学内容设计导入环节。这违背了教学规律，使教学效果大打折扣。笔者曾听过一个新教师的课，这节课之所以让人印象深刻，原因就在于她采用了不同于旁人的导入技巧，让人耳目一新。不仅听课的教师印象深刻，学生也感触颇深。

二、解决高中政治课堂教学导入问题的对策

1.合理使用多媒体

在高中思想政治课的教学中，多媒体是一把双刃剑。多媒体运用得当，就能打造高质量的政治课堂;多媒体运用不当，就会损害教学效果、降低教学质量。因此，高中思想政治课教师要结合教学内容和学生特点灵活选择使用多媒体，在多媒体的使用方面，可以遵循以下几点要求：（1）在导入环节，播放视频或音乐的时长要适宜，一般不能超过3分钟;（2）在内容选择上要和新课内容有一定关联度;（3）时间过长的视频可以在其他时间播放;（4）同一节课尽量不要多次播放视频或音乐。

2.转变教学观念

传统的教学理念认为教师只要把重难点讲解清楚，学生会做题并得高分就行，完全忽视学生的能动性和主动性，对于如何导入新课及怎样科学导入不够重视。这样的教学观念影响了一大批教师。但随着高中新课程改革的不断推进，特别是新课改强调学生是学习的主体，教师的角色是引路人。在此背景下，广大教师要转变传统观念，牢固树立新课改理念，重视导入环节在教学中的作用和意义，并以此为契机推动素质教育。

3.提高专业素养

在实际教学过程中，不少教师认识到教学导入的重要性，并在实际教学中加以实施，但由于自身知识储备不足、知识更新不够、不会操作现代教学设备等原因，导致在教学导入方面的技能略显不足，达不到心中理想的教学效果。这会严重挫伤思政教师推进新课改的信心和热情。因此，高中思想政治课教师需要不断充实自己，提高自身专业素养。首先，要积极备课，熟悉教材知识，只有对教材知识做到烂熟于心，才能灵活使用导入技巧。其次，要积极参与信息技术培训，通过线上线下学习，并做到理论与实践相结合，提升自身的信息化教学操作水平。最后，经常参加教研活动，多听观摩课，虚心向有经验的教师学习。

高中阶段是高中生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高中思想政治课承担着为党培养合格的社会主义现代化事业接班人这一重大战略任务。因此，广大高中政治教师要高度重视思想政治课课堂教学，并不断发现和解决教学导入中存在的问题和不足，脚踏实地，一步一个脚印，让高中思想政治课变得更加生动有趣。

参考文献

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