摘要：随着生活水平的提高，人们对于子女的教育也越来越重视，因而学生的学习压力也变得越来越大。经过小学阶段的学习，在步入初中后，许多学生明显的感受到课程的加紧和课堂教学内容的增多。以初中英语学科为例，虽然在小学阶段也进行了一定程度的学习，但较为系统的接触英语学科还是在初中。英语学科作为一门语言类学科，对学生的语法知识和口语能力要求较高，课堂教学时间教师用来给学生讲解知识点，但知识点还需要通过教师设计布置课后作业来帮助学生巩固课堂所学，所以课后作业布置在教师的整个教学过程中起着非常重要的作用。本文就初中课程作业情况进行深入探究，期望提供一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：减量不减质，初中英语课程，作业布置

双减政策是基于现阶段教育不断发展中所凸显的教学问题，经过理论和实践的双重检验制定的优化教学结构的一种减负政策。我国是应试教育制度，是检验学生某一阶段学习情况的考核形式，并不是教育的最终目的。但许多家长和教师为了提高学生的学习成绩，采用一系列不正确的教学模式，例如依靠大量的课后作业来对学生课后复习情况进行管理。学生放学后往往要写作业到深夜，第二天仍旧起早上学，这种周而复始的高强度学习让学生感到身心疲惫。学习时间变长了，但学习效果却不明显，究其原因是没有从根本上理解课后作业的作用和意义，从而使教学陷入恶性循环。下面分别对初中英语课后作业布置现状问题及相应解决策略进行详尽阐述。

一、初中英语课后作业布置现状问题

初中是承上启下的重要教育阶段。以初中英语学科为例，是学生首次系统的接触学科;从教师的角度看，初中英语是初中各个学科中非常重要的必考类科目，由单词、语法、听力和书面表达等部分组成。因为单词是英语学科的学习基础，所以大部分教师习惯在课堂上进行单词的发音和语法知识的教学，而将单词背诵作为课后作业的主要内容。这种课后作业的布置方式初衷是好的，但却并不科学，因为让学生课后死记硬背单词势必造成学习兴趣的下降，这就需要教师结合学科的特征来设计课后作业的布置。同时，也有部分教师单纯的给学生布置大量的习题，其中很少或者甚至没有结合自身所学的知识进行训练，没有真正体现检测教学目标的效果。这些都是现阶段初中课后作业布置所存在的一些问题，下面针对这些问题谈谈作业布置的相应对策。

二、初中英语课后作业设计措施及内容

作业布置要有探索性和思考性。我们知道在实际的学习中会遇到一些比较复杂、信息不完备的课后习题，这不仅要求学生具有一定的解决问题的能力，更需要学生具备开放性的思维能力，所以在布置作业的时候，要适当的拓展作业知识点范围，不要完全过度依赖于课本内容设置。通俗的讲，课后作业并不是对于课堂所学知识的重复练习，更不是单纯的靠记忆完成习题的过程，而是一种提升学生自主思维能力的重要方式，尤其对于英语这种综合性较强的学科，更需要学生掌握一定的英语学科知识，并具有灵活运用语法和句式的能力，所以教师在布置作业时要设计一些具有挑战性的课后习题作为作业。作业布置的目的其实是为了更好的提升学生的学习能力，包括审题能力、自查能力和自我感悟能力。审题能力能够有效锻炼学生的注意力，让他们在注意力集中情况下，提高审题的细致程度，帮助学生养成良好的解题习惯，其中也包括学生对于平日生活事物的记忆留存;自查能力往往与态度相关，良好的自查能力可以帮助学生养成严谨心细的学习习惯，避免由于粗心马虎造成的错误;自我感悟是学生在每日作业完成后，进行自我审视和评价的过程，有利于查漏补缺。同时，我们教师在布置作业时需要遵循以下两个原则：

1.个性化作业设计。教师在布置课后作业时一定要结合实际情况，重视课后作业的作用。个性化作业是针对于班级内学生学习水平的差异而设计的不同难度的作业。同样的知识点和习题，有的学生觉得简单，有的学生觉得很难，尤其是英语学科中的阅读理解题以及书面表达，是区分和考核学生学习水平的重要衡量标准。如果教师在布置课后作业的时候一概而论，就会造成优生吃不饱，差生吃不消的现象。因此，教师需要在平日里多注意观察和了解每一名学生的学习情况，因材施教，并帮助学生找到属于自己的学习方法，尤其是在课后独立做作业和自主学习方面，要帮助他们养成良好的学习态度。同时，课后作业的布置也要增加拓展学生思维能力的内容，用激趣的方法引导学生，鼓励学生，从而使他们养成独立思考的好习惯。

2.作业布置的适量原则。自从新课改政策实施后，对于学科课后作业布置的量提出了要求，新课改的“新”需要在多方面体现。课堂教学模式是接收知识和提升学科素养的途径，而课后作业的有效布置则是巩固当日所学的知识。因此，课后作业的布置要结合以下两点进行：首先要布置开放式作业，结合课本知识，尽可能的进行学科知识的拓展练习，目的是培养学生独立思考和创新能力，尤其是英语学科，需要较强的情感因素和理解能力，在生活中随处可以进行自我感悟，对课本文章的理解会有所帮助。同时教师要对布置的课后作业设定评价机制，一方面考察学生课后作业的完成情况，另一方面也给学生营造一种良性竞争的学习环境。其次要优化课后作业，优化的重点在于提取知识点的精华部分进行重点复习，这需要教师有针对性的进行精心设计课后作业，例如单词部分就不应该作为课后作业的主要内容，而是作为基础辅助作业持续性布置，对于一些语法的应用、口语朗诵练习以及书面表达的训练，则应该作为课后作业布置的重点。作业的布置一定要遵循减量不减质的原则，只有这样才能提升和确保学生完成课后作业的质量和效果。

【结语】总之，作业布置作为教学内容的重要部分，教师应当以新课程理论与标准为依据，树立学生为主体，因材施教的设计理念，从学生的实际学情出发，丰富作业形式，精简作业内容，从而满足不同层次学生的需求，使学生的能力得到提升，学习兴趣得到激发，学生人格得到尊重，自信心得到保护。只有这样才能够培养学生创新和实践能力，同时也能提高学生的学业成绩。

参考文献：

[1]曾昕.初中英语校本作业设计和学生学习评价研究[J].教学管理与教育研究，2018，3（20）：50-51.

[2]刘元兰.初中英语个性化作业设计探究与实践[J].中学生英语，2018（36）：58-59.