摘要：人工智能+教育时代的悄然来临，对语文教学带来很大的冲击和变化。而对于语文而言，阅读教学是重中之重。然而，传统的阅读教学受限很多导致效果差强人意，而人工智能技术的应用为语文阅读教学课堂注入了全新的活力，教师可以根据实际需要运用相关的软件、平台开展教学，打造真正的高效阅读课堂。

关键词：人工智能技术;阅读教学;高效;运用

随着信息技术日新月异不断发展，人工智能时代已悄然来临，其对教育的冲击也是不言而喻的，语文自然也要跟着时代“逐浪前行”，学会“拿来主义”，取其所长，为我所用。而对于语文而言，阅读是关键。尤其“新课标改革”以来，“大语文”观念愈来愈深入人心，无论是中考还是高考，阅读理解的比重和地位日益增加，无不体现了这种理念的贯彻，乃至有人放言：21世纪中高考，得语文者得天下，得阅读者得语文。在这种背景之下，我们的语文课堂阅读教学就凸显了其不可取代的重要性。近几年来，惠州等地都在大力推广“整本书阅读”，就是想通过教师的阅读教学来推动、提高学生的阅读理解能力，从而从根本上培养、提升学生的语文素养。然而，传统的阅读教学受限很多以致于效果经常差强人意，人工智能技术的运用则为我们的阅读教学打开了一扇新的大门，一扇可以引领学生探讨更多可能的大门。以下，简单谈谈如何利用人工智能技术在语文课堂上开展语文阅读教学。

首先是教师备课环节。“凡事预则立，不预则废”，要想让阅读教学达到理想的教学效果，教师在备课时就必须下狠功夫：分析学情、吃透教材、设立教学目标、明确重难点、设计教学流程、准备评价反馈等，这些环节缺一不可。而人工智能技术突破了传统资源的限制（一般来说，只有教材、教参和有限的教辅资料），为教师备课提供了广阔的天地。以备课资源为例，不少网络平台都可以提供海量资源，如贝壳网、学科网、无忧无虑语文网等，通过条件筛选，可以很快地精准地搜索到你所想要的资源，而且形式多种多样：课件、教案、学案、练习、音频、视频……应有尽有。除了这些备课的“原材料”，还能提供在线教研、优秀微课展示、专家直播等功能，更是大大提升了教师备课的效率和质量。

如我在备七年级下册名著《骆驼祥子》时，通过网络平台，可以轻而易举地搜索到张丰毅、斯琴高娃主演的同名电影，可以找到大量的名家解读本书的视频和文章，也有许多同仁自己制作的微课和课件等，这些无不为我的备课提供了很大的便利，让我可以很轻松却又高效的获得自己想要的相关资源。

其次是针对学生层面展开的教学过程。阅读是阅读者与文本的对话，是读者与作者思想的碰撞，是重新构建内容体系的过程，其依托的根本是“阅读行为”本身，所以无论什么文本，都必须建立在学生阅读的基础上，这本身是一个别人无法代劳且耗时较长的过程。因此，阅读教学如果只停留在课堂上短短的四十分钟，那么教学效果可想而知。然而，人工智能技术可以突破课堂上时间和空间的限制，把阅读行为延伸到课后、线上，大大拓展阅读教学的深度和广度。

以“柠檬阅读”APP为例，这个软件有“阅读能力测评”、“自适应学习系统”、“学习辅助”等版块，功能强大齐全，可以帮助教师全面展开阅读教学。第一步是学情分析。传统的学情分析主要依靠教师个人对学生的了解，有较大的主观性和不确定性，而“柠檬阅读”可以直接通过简单却有针对性的“阅读能力测评”，快速诊断学生现有的学习水平、学习能力等，为教师“因材施教”进行分层教学提供有力的保障;第二步是教师可以根据软件的数据分析，发布相应的课外阅读任务：对阅读能力较差的学生可以把阅读任务定为“大概了解内容”的层面，对阅读能力较强的学生可以把任务定为“人物形象把握、情节语言赏析、甚至是主题思想探讨”等;第三步是学生进行阅读。“柠檬阅读”APP在阅读过程中可以提供“即时批注”、“笔记”、“练习”等功能，学生可以随时随地、随心所欲地进行圈画、批注，这些阅读痕迹还可以随时进行修改涂抹。与此同时，APP还会记载学生的阅读量、阅读时间和阅读排名，学生在阅读后可以通过查看这些数据来了解和促进自己的后续阅读;另一方面，里面还有即时的阅读小练习，学生在阅读完某些章节后，可以进行“阅读闯关”来判断自己的阅读质量。

其三是反馈评价环节。学生完成相应的阅读任务后，除了通过练习来反馈，教师还可以使用其他智能软件来更全面掌握学生的阅读情况，如“爱莫脑图”思维导图在线绘制工具。思维导图是可以将学生发射性思维有效直观表达的图形思维工具，在阅读中经常使用。然而手绘的思维导图容易单一、不便修改，而在线制作文本图片并存、制作便利、修改方便，可以很好地避免这些缺陷。学生可以一边阅读一边制作，在阅读完成后又可以随时进行修改增删，最后的制作成品可以较为完整、全面呈现出学生的阅读成果。教师可以根据这些APP、工具中的各种数据利用智能测评系统对学生进行综合评价，及时查漏补缺，为下一次阅读教学有效展开打下坚实的基础。

阅读教学作为语文学习一个十分关键的版块，其成败在很大程度上决定了语文的“生死”，而在信息技术时代人工智能技术可以赋能语文课堂，让传统的语文学习变得更生动、高效。其大量的数据支持、海量的题库资源、丰富多彩的学习功能为语文阅读教学提供了新的思路，让学生可以读得更有趣、更有效率、更有质量。但与此同时，身为语文教师也要明确：任何技术无论其如何高能，都是实现教学目标的工具和手段，在运用这些技术时，必须紧紧围绕“以学生为本”的根本目标，牢牢抓住“语文的本质”，切忌喧宾夺主。

参考文献：

[1]严素霞·《基于人工智能及大数据的新型阅读推广模式》·[J]·维普网2018.01

[2]李贝贝·《人工智能对阅读场景的重塑》·[J]·出版发行研究·2020.05

[3]温儒敏·《温儒敏语文讲习录 》 ·[M]·浙江人民出版社·2019.09