摘要：中职教育受国家政策引领不断改革创新，在职业教育领域占据重要地位。近几年，美容美发专业已成为中职教育领域新兴专业，美容美发专业性较强，为了提高美容美发专业毕业生就业能力，中职学校应积极创新校企合作方式，以此提高美容美发专业教学质量，增加学生实践、实训、实习机会。鉴于此，本文便以中职美容美发专业为切入点，针对美容美发专业教学合作现状和重要性展开研究，在此基础上提出了有效促进校企合作的策略，以期提升中职美容美发专业毕业生就业竞争力。

关键词：校企合作;中职;美容美发;实践教学;“线上+线下”教育：

引言：中职美发专业是中职教育体系中极受欢迎的专业，其目标是培养学生美容美发专业能力，锻炼学生就业竞争能力。目前，我国中职院校美容美发专业还处在发展阶段，其教育观念比较传统，教学模式较为僵化，未能坚持以学生为主体的教育定位。为此，中职学校应积极探索适合学生发展需求的个性化教学模式。此种形势下，校企合作模式应运而生，无疑是教育领域的重大变革，学校为学生提供有针对性的培训，使其更多地关注创业实践，并有机会进入企业实训，从而提高学生知识和技能学习水准。

一、中职教育美容美发专业“校企合作”意义

中职美容美发专业顺应新时期教育改革需求，为了贯彻国家培养创新型人才号召展开校企合作，对学生专业学习及未来就业极具益处。关于中职学校美容美发专业展开校企合作的重要性，总结起来有以下三点。

（一）有利于提高学生学习水平

中职美容美发课程改革，课堂教学内容更加丰富，突破以往单一教学方式，使理论和实际相结合，教学实践不断深化，可有效提高学生职业技术水平。美容美发课程专业性较强，通过学校和企业合作，可极大地刺激学生学习和探索，提高其学习热情，增强学生职业素养，令其形成认真负责的工作态度，养成团结协作精神。

（二）有利于促进教师专业成长

中职美容美发专业实行校企合作，既是机遇也是挑战，一方面，通过教育改革，可以让教师充实自身学识，提高专业教育能力。在校企合作模式下，教师有更多进修机会，在学校支持下，可以进入企业挂职锻炼，从而丰富自身学识，汲取更多专业技能，便于后期为学生提供更有力的专业学习指导。

（三）有利于培养国家所学创新人才

实行“校企合作”是国家贯彻“人才强国”战略的必然结果，把教育创新融入到每一个学生身上，增强其创新意识，提高其理论和实践能力，为培养国家创新型人才队伍注入新鲜血液，使其能充分发挥自身作用，这极有利于国家日后发展。

二、中职美容美发校企合作现状

在职业教育办学与发展时，校企合作模式实施已久，但因学校与企业合作方式相对滞后，多为企业来学校招工、学校为企业推荐实习生、毕业生等，未创新校企合作人才培养模式，影响中职美容美发专业学生就业。一般来讲，中职美容美发专业教学先从理论教学入手，再组织实践实习，学生在第一学年学习文化基本功和其他综合知识，三个学期进行实习，第四学期则去校外企业实习。当前校企合作情况下，企业对人才需求与学校培养目标之间存在一定偏差，学生综合职业能力不强，无法迅速适应工作需求。由于理论和实际操作分步进行，导致理论和实际操作联系不紧密，难以做到学以致用。此外，由于企业与中职教育的目标和方法存在着一定差异，导致“教”“学”及“用”严重脱节。最后，学校设备陈旧，师资力量不足，不能适应校企合作发展需求，还需要在专业课程设置上进行优化。

三、中职教育美容美发专业校企合作策略

（一）中职美容美发以校企合作为依托设置教学目标

在职业教育改革的环境下，学校为了全面落实校企合作相关任务，则应将提高学生自我价值以及促进其职业生涯规划为根本目标。在教学过程中，坚持以学生为主，把校企合作理念以及美容美发专业课程教学内容相互融合，使得学生在专业学习过程中注重规划职业生涯。此外，学校要强化校企合作投入力度，开发更多消息合作新路径、新项目，全方位满足中职美容美发专业学生现实发展诉求。

（二）创新教育模式促进校企合作

中职教育不可仅依托理论知识教学，否则难以保障学生将所学知识用到实际生活中，不利于培养学生专业实践能力。为了令学生充分掌握中职美容美发教育精髓，强化校企合作极具现实意义。传统封闭教学模式已不适应美容美发等相关专业发展，大部分学校教育都基于理论教育，而美容美发是一门实践类学科，单凭理论无法强化学生专业技能，无法为相关企业带来利益。所以，在学生学习过程中，中职学校要加强市场适应力和专业技能培养。在常规化学习过程中，组织学生了解市场变化、技术革新、管理内容等，并根据社会新要求、新变化，适时调整课程和教学计划，并邀请企业专职人员为学生授课，针对新内容、新趋势加以宣讲，促进学生增加专业认知能力，形成学校与企业之间的多边交流，并为中职美容美发专业学生进入企业快速成长做好铺垫。

（三）健全中职美容美发双师培训体系

美容美发“双师型”师资培养，是教师自身管理与社会培训机制不断发展的过程。中职学校若想尽快达到“双师”培养目标，则必须建立健全的美容美发双师人才体系。为此，相关部门要从制度、政策、法律等方面，制定培训、考核、录用、晋升一体化制度，明确学习目标、学习内容、学习标准，提升双师型师资服务水准。在此基础上，应明确政府、学校、企业在培训中的职责与义务，以保证在法律层面尊重美容美发双师培养工作。基于这一认知理念，中职院校应贯彻以人为本发展思想，科学制定师资评价标准体系、晋升制度、职称制度，完善学校基础设施，实施行之有效的双师激励制度。此外，构建教师职称评定制度，增强“双师”教师内在动力，为中职美容美发专业校企合作出谋划策[1]。

（四）通过开展技能竞赛优化校企合作

在中职美容美发专业校企合作战略实施时，中职学校不可忽略培养学生专业技能，要将双创人才培养目标贯彻到底。在这种形势下，中职学校可以组织美发护理技能大赛以及化妆造型技能大赛，通过专业竞赛，锻炼学生专业能力，为学生后期进入企业训练及工作积蓄能量、经验。在比赛前，教师可以根据学生弱点，进行针对性训练，提高其专业操作能力。在竞赛中，学生若想取得优异成绩，则必须勇于创新，主动打破以往思维局限，从而提高其创新精神和创造能力。同时，需鼓励学生改变思维，突破以往“等，靠，看”思维方式，培养学生敢想、敢做、敢试的意识，从而助力学生美容美发综合水平得到进一步发展。通过实战训练，学生逐步形成自信心，养成良好心理素质，技能水平和双创能力也会得以提高。可见，校企合作是中职美容美发专业学生提高自身技能及双创意识的重要途径。中职学校通过与企业合作，对美容美发课程教学内容、教学方法、教学流程进行优化，使学生能针对实际教学中的问题展开更加有效的探索，进而促使其不断完善自身专业知识体系，强化其对美容美发技能的掌握程度，助力学生更全面发展[2]。

（五）利用信息技术开展“线上+线下”教育

疫情防控背景下，中职美容美发专业“线上+线下”融合教学应具有深度、紧密和多维度特点，要使二者优势得到最大程度发挥。具体教学模式多种多样，教师可以结合学生实际需求，将网上教学和线下教学结合起来。课堂上，教师会将教学录像上传到网上，并为学生提供美容美发专业资料和图片，在这教学平台上，学生可以互相沟通，教师也可以帮助学生解决美容美发专业疑难问题，直到解决问题为止。另一方面，美容美发专业考试一般分为理论与实践两个方面，在教室中可以安排学生进行实训模拟考试，而理论测试则可以通过网络进行，借助专业软件平台，让学生在指定时间内完成理论考核任务，学生将完成的作业、作品拍照上传到网络平台，教师及同步欣赏、评论。最后，教师定期对学生学习情况进行评估，包括在线阅读量、签到情况、在线测验得分等，把评估结果和课堂评估结果相互结合，作为调整后期专业教学方案的必要依据[3]。

（六）增加中职美容美发校企合作保证

政府是人民坚强后盾，在宏观调控和决策中扮演着举足轻重的角色。为了更好地保护校企合作模式下学生切身利益，国家应该尽快出台相应法律文件，把校企合作权力牢牢地锁在笼子里，加强校企合作监督，严格执行政策，规范学校和企业行为规范，端正校企合作模式开展态度，并深入贯彻落实校企合作理念，促进中职美容美发校企合作迸发出更大活力，为中职学校美容美发专业学生提供强有力的实践及发展保障条件。

结束语：综上所述，校企合作是培养中职美容美发专业技能型人才的必要途径。为此，中职学校要做好教学改革工作，积极探索与企业有效合作的方式，重视与企业密切交流，关注学生学情，与企业共同采用多种教学方式，为学生提供更多自我提升空间，促使其在掌握专业知识和技能后，深入企业实践训练，校企双方保障教育质量，进而培养更多技能型综合人才，为我国美容美发行业发展输送源源不断的优质人才。

参考文献：

[1]黄译禾.高职美容学科实践教学改革的思考分析[J].现代职业教育，2021（41）：184-185.

[2]孔婧妍，杨帆.整合多种教学方法在医学美容专业课程中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（18）：48-49.

[3]张悦.浅析中职美发与形象设计专业美术课程的教学实践研究[J].山西青年，2021（08）：163-164.

陈雪雅 出生：1984 年 2 月 籍贯： 海南万宁 性别 ：女 最高学历：本科 职称：讲师 研究方向： 邮编 ：571100 单位：海南省技师学院