摘要：教育的发展和进步体现在多方面，从学校教育的角度，在素质教育深入普及落实后，双减政策的下发进一步完善了教育中的不足和弊端，受以往应试教育影响，从小学阶段开始，学生就承受着学业压力，家长望子成龙心切，教师则期望教给学生更多的知识，在这种迫切的心情下，一些教师除了正常的课堂教学，还给学生布置大量的课后作业，无形中给学生增添了负担，久而久之将会打消学生的学习积极性。小学美术是一门探索美的学科，是学生五育并举中的重要内容，虽然不是中高考必考学科，但却对学生有深刻德育作用，首先要肯定这是素质教育进步的重要体现，但还要认识到，大量的课后作业违背了双减政策和核心理念和精神，需要小学美术教师加以完善和修正。本文以基于双减环境下的小学美术作业设计优化途径及内容探究为课题进行详尽探究，期望可以得出一些具有研究价值的想法和建议。

关键词：双减环境;小学美术作业;优化设计途径

小学美术优化设计要具备趣味性、个性化等因素，鉴于小学生的年龄特征，好奇心强、想象力丰富，往往会有一些新奇的想法，而这些想法如果在自主完成课后作业中得以发挥，那么学生的学科素养将会有很大程度的提高，所以课后作业的优化设计是学生学科素养和综合能力提升的重要途径，这也是作为小学美术教师教学能力和水平的重要体现，下面分别从现状和策略两方面进行详细阐述。

一、小学美术学科教学现状

由于应试教育遗留的种种错误思想，许多家长甚至是一些教师在意识里都认为美术作为一门艺术学科，无论是在考试占比分数上，还是今后的实际应用和就业上，都远不及其他学科实用，所以对于美术学科的重视程度就不足，将大量的精力放在了主科学科上，这是极其错误的思想，在素质教育的作用下，社会对于就业门槛的标准也发生着变化，学历不再是任用人选的唯一标准，而是更加看重学生的内在核心能力，尤其是能够在自主思维下的创新创造能力，所以应该扭转这样的思想意识。同时由于受到传统教育的影响，在课堂教学中往往是以教师为主体，学生在整个课堂教学中都处于被动接受的状态，创新思维模式得不到良好的锻炼，阻碍了学生拓展思维能力。

二、双减环境下小学美术作业设计优化途径

1.重视课后作业的评价措施。课后作业是数学学科教学过程中的重要环节，学生在课堂上接收的知识点需要在课后进行复习和巩固，过多依赖作业数量来巩固学生的知识掌握是不正确的教学思想，这也是为什么我国近期实施双减政策的原因，双减政策的精髓在减量不减质，在于让学生学会独立复习的方法并养成习惯，尤其是美术这种需要审美能力和开放性思维的学科，同时教师要制定分层作业布置，通俗的讲就是个性化作业布置，根据学生的不同学习水平，分别布置不同难度的课后作业，让每一个层次的学生都能够充实的完成课后作业并取得进步。同时在新课改政策下，新课改的“新”需要在多方面体现，课堂教学模式是接收知识和提升学科素养的途径，而课后作业的有效布置是巩固当日所学必要教学任务，课后作业的布置还要结合开放式作业，结合课本知识，尽可能的进行学科知识的拓展练习，目的是培养学生独立思考和创新能力。同时教师要对布置的课后作业设定评价机制，一方面考察学生课后作业的完成情况，另一方面也给学生营造一种良性竞争的学习环境。

2.作业布置要有探索性内容。作业布置要有探索性和思考性。我们知道在实际学习中会遇见一些比较复杂的，信息不完备的课题，不仅要求学生具备一定的解决问题的能力，更需要学生具备开放性的思维能力，所以在布置作业的时候，要适当的拓展作业知识点范围，不要完全依赖于课本内容的难度设置，通俗的讲，课后作业并不是对于课堂所学知识的重复练习，更不是单纯的靠记忆完成习题的过程，而是对于学生自主思维能力提升的重要方式，包括学生对于学科知识的掌握情况、对公式的灵活运用能力，所以教师在布置作业时要设计一些具有挑战性的课后习题，往往具备以下几种特征，观察作业，调查作业，实践作业和自我感悟这四个部分，观察作业是锻炼学生的注意力集中情况下对于审题的细致程度，帮助学生养成良好的解题习惯，其中也包括学生对于平日生活事物的记忆留存，调查作业往往与数据相关，帮助学生养成严谨心细的学习习惯，实践作业就是理论转化实践的过程，也是课后作业中最为重要的一个部分，学生在这个过程中将会对于所学知识有一个深刻的认知和记忆，对学生的知识巩固和思维能力拓展有极大帮助。

3.重视课后作业的创造性。小学美术学科的主要内容就是在课堂画画，往往是教师展示一张画作，然后学生去临摹，但这绝不仅仅是小学美术的全部教学内容，美术学科的教育还在于激发学生对美的创造和认知，所以课后作业的布置是引导和培养学生对美的自主认知能力的提升，能够在画画前和画画中独立思考，将自身情感融入，只有这样再能画出具有创造性的作品。如果只是一味地让孩子对着书本的固有色彩、图案作画，不可否认，这会抹杀了天真孩子的想象力。例如给小学生布置课后作业，让他们回家认真地观察自己家的窗帘或者是其他的图案，不设限制，让孩子们发挥自己天马行空的想象，完成美术课后作业。这样一来，小学生在完成课后作业时，既训练了观察能力，也有了自己的创新，最终达到课后作业优化的预期目的。

结语

双减环境下的小学美术学科，应该迎合政策理念，一方面减少美术学科的课后作业压力，通过对作业的优化设计，最大限度的发挥课后作业的优势，真正达到减量不减质的效果，另一方面也要通过优化作业设计，培养学生的自主创新和学习能力，以便于在其他学科的学习中能有所帮助。总的来说，小学美术课后作业对教学的影响是非常广泛的，美术教学永远是人类追求美的一个必经方式。我们要充分认识到小学美术课后作业对美术教学的影响，培养孩子的情商，让小学生从小就在美术教学的熏陶下，成为一个具有高情商的人才。

参考文献

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