摘要：民办应用型本科院校作为面向区域经济，以培养适应社会需求，具备创新创业精神的高素质应用型人才为目标的高校，开展大学生创业教育具有非常重要的意义，不仅有助于促进民办高校的自身发展，提升民办应用型高校核心竞争力，也有利于进一步深化民办高校教育改革，促进民办高校大学生的自我发展，达成民办高校人才培养实际目标。本文分析了民办应用型高校开展创业教育的发展现状，从学校、教师、学生、课程等层面探讨了民办高校在创业教育方面存在的问题与成因，并从构建创业教育体系;培养专业师资队伍;增强学生创业意识;完善创业教育课程建设等方面提出了解决这些问题的具体对策。

关键词：民办高校;应用型本科;创业教育;发展策略

在当前的就业形势下，由于人才市场对公办高校学生的偏爱，民办高校学生的就业压力剧增，许多民办高校纷纷响应国家的号召，开始尝试进行创新创业教育，希望通过创业促就业来缓解就业压力，以此提升民办高校的核心竞争力。然而，因为种种因素的制约，我国大部分民办高校的创业教育在认识和实践上存在偏差，致使创业教育发展缓慢，与经济社会发展的要求极不相符。开展本文研究对提升民办高校大学生的创业能力，増强民办高校的核心竞争力具有重要的意义。本文分析了创业教育的现存问题及原因，为创业教育的发展提供参考。

一、民办应用型本科高校创业教育开展的现存问题

应用型高校在创业教育过程中虽取得了初步的成果，但随着创新创业教育发展的推进，民办高校在实践过程当中，还是存在不少问题。如学校重视度不高;缺乏专业创业教育师资;学生意识淡薄;创业教育课程体系不完善;创业教育实践活动、实践基地建设无法满足教学需要;缺乏创业的资源平台等。

（一）开展创业教育学校重视度不高

2002年教育部确定了9所大学作为创业教育的试点高校，正式开启了创业教育的正规化探索。2003年教育部举办了首期“全国创业教育骨干教师培训班”，鼓励高校开展创业教育和实践，越来越多的高校开始意识创业教育的重要性，相继开设创业教育课程，创业教育理念也开始逐渐深入到高校育人的各个方面。从2002年至2010年，创业教育由初始期转为稳定推进期，这段时期高校大学生创业教育发展稳定推进，也取得了一定的成绩，但是大部分民办高校，由于受传统教育观念影响，缺乏成熟的创业教育理念，对创业教育的重视和普及程度较低，大部分流于形式，只是停留在开设创新创业理论基础课程的层面上。

（二）缺乏专业化的创业教育师资

专业化的师资问题是制约民办高校发展创业教育的重要因素，如教师数量不足，质量不高，或队伍组成单一。当前我国大部分民办高校的创业教育都是以选修课或者慕课的形式开展，其主要原因是因为校内现有师资队伍中，符合标准的创业教师匮乏，经过系统化、专业化创业教育阶段学习的教师很少，以及参与教学的校外创业导师很少。一部分的民办高校更是几乎没有专业化的实施创业教育的师资，一般由校内相近专业的专职教师或行政和教辅员兼任创业基础理论类的课程授课，所以可见师资问题是创业教育的瓶颈问题。而创业教育除了基本理论知识外还具有较强的实践性，因此我们的创业教师既要有复合的知识功底，又要有创业领域的专长和实操，因此民办高校在人才引进时很难吸引到优秀的创业人士加入师资队伍。

（三）学生对创业教育意识淡薄

民办高校学生多为高考录取分数二本线偏上到三本线之间，这部分学生由于高考发挥失常，未能录取到更理想的学校，本身对自己现就读的学校缺乏认同感。他们虽然不甘如此，内心重视自己的职业发展规划，但由于自信心较低，在规划设计或学习和执行力方面，较弱于公办本科高校的学生。又由于民办高校人才培养方案本身在创业教育教学上的滞后或缺失，导致学生在校期间有的可能没有研修过创业课程，有的选修但因为不感兴趣而根本没有学到创业知识，因此直接影响他们的就业创业目标。小部分家庭经济条件较好学生，受家庭和生活环境影响，毕业即被安排在家族企业工作，或是找好就业单位按部就班。极个别学生可能直接创业，但创业不成功后还是选择就业。大部分普通家庭学生或农村地区学生，他们迫于各方面压力既无创业资金，又不敢盲目跟进，毕业只能先选择就业，缺乏创业目标。由此可见，民办高校学生对创业教育的意识是比较薄弱的。

（四）创业教育课程体系不够完善

一是课程教育覆盖面窄。由于民办高校和学生都不够重视，在创业指导方面，指导教师仅对具有创新思维和创业潜质的极少数学生进行重点指导和培养，以便使这小部分学生多可能的成功创业。实际上，创业教育应该面向高校全体学生。二是课程类别形式单一。民办高校由于在教学培养方案上对创业教育课程的设置较为简单化，一般仅对学校部分专业如经济和管理类开设创业理论类课程。实际上学生除了要学习创业背景知识提高创业意识之外，还应进行创业实践类课程的见习与实习，得以提高学生的主动性。三是课程资源缺乏。创业教育成功的保障，既要有前瞻的创业理念，还需要良好的创业教育环境来保障。如专业的创业教师团队、专门的创业组织机构、专项的创业资金来源等资源。四是课程教育质量较差。国内大多数高校开展创业教育深入程度不够，仅开展创业设计大赛或是创业知识讲座等教育项目，有高校开展理论课程但培养内容简单并缺乏评价标准，无法衡量学生创业能力水平。

二、民办应用型本科高校创业教育问题的成因

民办应用型本科高校大学生创业教育中问题的成因包括多方面因素，既有客观方面来自社会、学校和家庭的因素，也有主观方面来自大学生自身发展过程中的因素。

（一）学校缺乏教育理念

民办高校由于受传统教育观念影响，对创业教育的理解和认识存在偏差，创业教育的开展一直处于摸索学习阶段。而且大多数民办高校教学部门对创业教育的培养方案设计不够全面，教学任务实施也不够主动和创新，学校并没有通过创业教育的开展，影响到毕业生就业率的提升，致使民办高校创业教育未能发挥其积极的功能。

（二）教师队伍不够稳定

民办高校与公办院校相比，由于办学体制区别，在高层次人才师资引进和原校骨干教师的流失问题上困难重重。高层次人才受制度环境、社会评价等因素影响不愿屈居民办高校，而校内的部分学科带头人或骨干教师受他校优越条件影响而不断流失，可见民办高校中的优秀创业教育师资更是屈指可数。因此民办高校教师队伍的不稳定性，直接影响创业教育师资队伍的发展。

（三）学生求知主动性欠缺

由于民办高校学生在学习能力或执行力方面相对弱于公办本科高校学生，学生对创业现象认识不够深入。再加之民办学校和领导缺乏创业教育理念，不重视学生创业意识的培养和创业能力的提升，而且民办高校就读的大部分学生家庭经济条件比较优越，没有毕业即就业的社会压力，所以学生并不关心就业形势和自身发展，学校毕业生就业率偏低，就业率将影响学校相应专业的招生生源减少，从而直接影响民办高校的持续发展。其次另一部分普通家庭的学生，考虑就业形势难，选择通过考研来提升学历或是考证考编考公务员来实现就业，而不愿主动去了解创业活动。

（四）课程教学质量不高

严峻的就业形势迫使全国高校普遍开设创业教育课程，民办高校由于多方面因素制约，尚未形成完整的课程体系，普遍存在着课程形式不灵活、课时量少、内容不完整、评价标准不健全等诸多问题。如课程留于形式，只上大课上慕课，没有和创业实践相结合，也没有从学生的知识、能力、精神等多方面进行综合评价，多数仍采取考试分数的方式来评定学生强弱，因此创业课程的教学质量得不到提高。

三、加快民办应用型本科高校创业教育发展的对策建议

民办应用型本科院校作为地方高校的一份子，肩负着为地方培养高素质、创新型应用型人才的任务，是推动区域经济持续发展极其重要的一环，但目前绝大部分应用型本科院校的创业教育尚处于起步阶段，且存在诸多问题。针对这些问题民办应用型本科高校应当积极采取措施，不断加强和改进应用型本科院校大学生创业教育发展。

（一）树立先进教育，更新学校理念

高校能否顺利开展创业教育，取决于高校领导层思想上对创业教育的正确认识。作为创业教育的实施主体，学校应当把创业教育被摆在一个重要的位置，高校通过创业教育既能有效促进校企之间的交流，也能更好地培养社会所需的人才，同时还能激发学生的创业热情。因此民办应用型本科高校要通过全新的教育理念来推动大学生创业教育发展，将人才培养与社会服务、知识创新、文化传承相融合，并针对不同专业不同年级学生开展多样化的创业教学活动，为学生提供优质教育资源。

（二）加强师资建设，融合师资队伍

在创业教育的发展过程中，师资队伍的建设非常重要。师资队伍的专业能力和专业素质，直接关系到学生是否能够以自己的专业知识和实践经验进行创业，可见人才培养质量直接受师资队伍的影响。因此，民办应用型高校应该高度重视专职教师队伍建设，选拔校内的优秀教师为创业教师，并鼓励到企业挂职锻炼，体验创业过程和经历。其次，聘请来自教育界、商界、政府部门、民营企业等不同领域的拥有丰富创业和从业经验的投资者、企业家和校友等人员，担任创业导师，进入课堂分享自身的创业经验，为学生进行更科学可行的创业指导，激发学生的创业热情。

（三）营造创业氛围，提升学生意识

创业氛围对创业教育的进行具有十分重要的作用，营造良好的氛围可提高学生的创业积极性，吸引更多学生加入创业活动。作为创业教育主要阵地的民办应用型本科高校，要把国家对创业教育的政策与要求，及时传达给教师和学生，使教师和学生能及时接收到最新知识。学校还可以对校内典型的成功创业学生及案例进行及时宣传和表彰，使其发挥榜样的引领作用。

（四）改革教学方法，健全课程体系

民办应用型本科高校应注重学科专业发展，注重在专业课程教学中进行创业观念和能力教育，改革“大学生职业生涯规划”、“大学生就业指导”等课程教学，完善就业教育课程体系，帮助学生做好职业生涯规划，激发创新创业热情;加强就业指导服务，更新就业观念，鼓励自主创业。改革和完善人才培养方案“创业与就业导向课程”设置和课程实施机制，开发创业类课程，拓宽创业教育途径。改革课内外的社会实践活动，加强学生思想品德综合素质的培养。

四、对民办应用型本科高校创业教育发展的思考

大学生创业教育工作本身是一项长期复杂的工程，其重心和根本任务在于“育人”，只有进行全方位、多维度、深层次地推进，找出民办应用型高校创业教育中存在的症结，结合民办的实际情况，提出相应的改进办法，构建合理的实施策略，才能取得良好的成效。才能对推进民办应用型本科高校大学生创业教育发展发挥重要作用，同时这也是民办应用型本科高校实现跨越式、内涵式发展必须科学、切实、及时、有效的解决途径。

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