摘要：“双减”政策的实施对教育工作进行了重大战略部署与调整，在减负增效的背景下，如何提高教学有效性是广大教师关心的问题。而在小学阶段的《道德与法治》教学中，由于部分教师仅仅根据教材知识点展开教学，同时又过分强调知识点的讲解内容，不能针对具体情况调整教学方案，使得学校道德与法治课程较为单调，教学效率低下。因此，本文以“双减”政策为前提，分析小学《道德与法治》教学的有效性策略。

关键词：双减；《道德与法治》；有效性；策略

《道德与法治》的学习对学生思想品质和法律意识的提升很有帮助，有利于学生正确三观的形成。小学时期的道德与法治学科对大多数学生而言较为抽象难懂，小学生学习起来普遍较为困难，这就导致学生的学习积极性不高，处于这种消极的教学环境下，道德与法治学科很难发挥本身的价值。因此，在“双减”政策下，如何改变教学观念，创新教学方式，让小学生积极主动地参与道德与法治的学习以提高教学有效性，是迫切需要解决的问题。

一、有效开展《道德与法治》教学的意义

小学道德与法治学科教师，不但需客观认识自身的教学任务和职责，同时也需深化落实我国教育部门下发的各项要求。《道德与法治》教学是围绕学生开

展的系统性教学活动，侧重关照所有学生的个性化差异，辅助学生形成更高水平的道德素养，促使其形成正确的价值观念，从而全面提高其学科素养。道德与法治学科教师需结合教材内容，辅助学生全面掌握学科知识，提高教学质量。

在“双减”背景下，小学开展道德与法治课程教学能够让学生从小便形成较高的法治意识，这对于学生未来发展具有较为明显的促进作用，使学生可有效利用法律手段维护自身的合法权益，从本质上提高社会的稳定性，同时也可客观判断出错误的行为，避免受其误导。

二、“双减”政策下小学《道德与法治》教学有效性策略

（1）情境创设营造良好的教学氛围

在教学过程中，良好的教学氛围可以促进教学目标的实现，因此教师应与学生建立良好的师生关系并营造良好的课堂互动氛围。大多数教师都认为小学生的年龄小、生活经验不足，没有自己的想法与主见，提出的意见也不成熟，所以一直对学生保持否定的态度，认为学生只需要根据自己的要求去做即可。这样不仅会打击到学生的自尊心，也会降低学生的学习兴趣。为此，教师应尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。营造良好的教学氛围，鼓励学生表达自我，为学生提供更多发言的机会，这样才能够为生活化教学的开展奠定基础。

例如，在讲解到《买东西的学问》这一部分内容时，教师就可以为学生创设一个商店消费环境，让学生体验消费，掌握消费当中存在的问题，之后再将课本内容引入到情境当中，让学生在情境中了解如何合理消费以及买东西的学问。最终，可以选几名学生进行总结和分享，提升课堂效果。

（2）运用小组合作教学模式提高教学效率

小学阶段的学生具有活泼好动的特点，他们对于一些轻松愉悦的事情有着浓厚的兴趣，学生更喜欢宽松和谐的学习氛围，合作学习的开展在很大程度上可以满足小学生的学习需求，有利于课堂趣味性的提升，还能够激发学生的学习积极性。小组合作学习可以落实小学生的课堂核心位置，在小组合作学习过程中，学生可以自由发表自己的看法和见解，在体系讨论的过程中会产生思维的碰撞，从而激发学生的创新思维，营造出一种积极向上的课堂学习氛围，有利于小学生小组合作意识的提升。在小学道德与法治教学过程中，教师可以应用小组合作教学，教师需要了解小学生的学科基础和兴趣爱好等，将学生进行合理分组，确保每个小学生都能够参与课堂活动。

例如在教授有关购物的课堂内容时，首先教师可以设置问题，然后让学生在小组之间讨论探究，教师可以询问学生“在购买东西的时候，我们需要关注哪些问题？”“怎样才能花最少的钱买到自己心仪的产品？”“商品价格差异大的原因有哪些？”等。提出问题之后，教师需要给学生留出的时间进行思考和探究，最后让每个小组派出代表发表小组成员总结出来的结论，由教师进行点评。这一过程不仅可以帮助小学生了解购物知识，还能够锻炼小学生的思维能力，培养小学生合作意识，真正实现寓教于乐的教学理念。

（3）结合实际生活拓展教学内容

与其他学科相比，道德与法治课程能够选择更为广泛的素材，其中一个重要内容就是从生活中挖掘素材，因为课程中涉及的内容与日常生活紧密相连，因此可以从生活角度有效激发学生的学习兴趣，联系现实生活，关心学生情感教育。教材中，有的内容与学生生活相离甚远，学生比较陌生，我们要根据学生实际情况，从他们的生活出发，挖掘身边熟悉的素材，做到生活与教材相结合。教学过程中教师不能一味单纯灌输理论知识，要结合学生实际情况激发学生共鸣，达成理想的教学效果。在开展教学活动的过程中，要从学生的认知和实际情况出发，加深学生理解知识的程度，有助于学生更好地运用学习知识。

比如，在教学《我们所了解的环境污染》时，教师就能够引领学生更加积极地认识当前社会，以及环境对各类生物发展所产生的不良影响。因为一般民众普遍缺乏对于保护环境的意识，在生活当中将废弃物乱丢乱放，人们往往都会在河里发现小塑料袋儿和各类生活用品，从而使得河水遭到了污染，人类的自来水以及浇灌用水也遭到了一定的污染，从而对人体及其各类生态的健康产生了直接性的损害。因此，教师必须通过指导学生在学习当中，探究污染的各类成因及其对环境的后果，进而提高的环保意识，让每个学生在环境当中形成了科学的观点，从而增强教育的科学性。

三、结语

综上所述，“双减”背景下，小学教师更要关注学生综合素质的提高，要在课堂中全面培养学生实践能力，科学地进行教学设计，合理运用教学策略，如：情境创设营造良好的教学氛围、运用小组合作教学模式提高教学效率、结合实际生活拓展教学内容等，全面提高道德与法治教学质量，从而提高学生学习效率，为学生综合水平提高提供有效助力。

参考文献：

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