摘要：在当前初中语文课堂教学中，小组合作学习是一种重要的学习方式。它将个人独立完成任务的能力和集体协作完成任务的能力相结合，能够有效提高课堂教学效率。在现阶段初中语文教学中运用小组合作学习能够促进学生在课堂教学中的有效交流和互动，增强小组成员之间的团结协作精神，提升小组成员集体协作工作能力。

关键词：小组合作；初中；语文；课堂教学

在小组合作的初中语文教学中还可以培养学生积极参与课堂活动的主动性以及积极性，促使师生关系更加和谐。初中语文教学中运用小组合作是一种有效提升课堂教学效率的重要手段。 本文将对初中语文教学组应用小组合作学习策略提升课堂教学效率进行探讨，希望可以为相关工作人员提供一定的借鉴与参考。

一、小组合作学习的意义

小组合作学习是指由若干个学生组成一个大的学习小组，并在老师的指导下进行合作学习、交流互动的过程。初中语文在整个语文课程中占有重要地位，在初中课文中也都有对文章进行分析、讨论和总结的内容。因此通过有效开展小组合作学习，可以提高学生课堂参与积极性，促进师生之间的沟通与交流，培养师生之间友好关系。除此之外还可以使学生从各个角度加深对文章的理解，培养学生独立思考能力和团队协作精神；同时也让学生掌握更多知识和技能。在改变传统教学模式下，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自主、合作及探究的学习方式。将学生学习中心从过去的单一学习转变为合作学习。让学生从被动接受知识到主动获取转变。

二、初中语文教学中小组合作学习策略

（1）制定小组合作学习计划

在小组学习时，要确定合作内容，在初中语文教学中实施组合作学习策略的过程中，需要结合实际情况对教学内容进行详细分析以及制定相应的学习计划。课前可以让学生组内进行预习，让学生通过独立预习找出学习的难点，并在小组内进行交流讨论，让学生在组内进行互助互学。例如：在教学《济南的冬天》时，让学生通过课前预习知道了课文的大概内容，教师可以根据学生的预习情况，设定问题，如：作者是如何赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？围绕着总特点是如何安排文章结构的？教师可以引导学生在进行讨论时，说清楚文章的脉络结构，并从中找出济南冬天的总特征。在这样的氛围下，写生能够更好的感知作者的写作思路。明白文章想要表达的情感。在小组交流中理解问题，解决问题，从而更好的达到学习目标。在回答问题时，教师可以采取小组推选制、小组点名制等方式让学生进行回答，这样的课堂氛围及轻松又会通过小组之间的竞争产生紧张感，让学生全身心的投入到学习中。

（2）开展小组合作学习

在课堂教学中，引导学生积极参与到小组学习中去。在初中语文教学中进行小组合作学习，需要对学生在课堂上的表现以及兴趣爱好等方面进行全面了解。与此同时，还应该让学生充分参与到课堂互动学习中来，从而激发学生主动学习的热情。在课堂教学中，教师应有意识围绕着教学内容，创设小组学习的机会。让学生在轻松的情景中，进行交流学习。引导学生在小组学习中发散性地、创造性的思维。例如：在学习《秋天的怀念》这一课时，教师可以根据课文的特点，给想学生创设实践机会。让学生去感受作者笔下朴实含蓄的文字和所表达出来的真挚细腻的情感，并表现出母爱的无私、深沉与宽容。同时让学生回顾自己的生活经历，已经经历中情感的变化。在组内互动时，教师应及时进行巡视指导，鼓励学生大胆发言，并认真观察各小组的情况，在进入交流尾声的小组中，教师应去主动引导学生进行成果总结。在小组合作过程中，教育学生不要害怕出错，本身语文是没有标准答案的，应引导学生从多方面来思考问题，从多角度来阐述问题。通过这样能够有效的培养学生的学习能力和合作意识，增强学生和他人的合作能力。同时，通过小组合作学习的方式还能提高学生的表达能力和语言组织能力，何乐而不为呢？

三、小组合作学习策略在初中语文教学中的运用

小组合作学习的实施能够有效提升学生在语文学习中的自主创新能力，帮助学生对语文知识进行灵活运用，提高学生的综合能力。首先，小组合作学习策略能够有效激发学生的创新精神。 其次，小组合作学习策略可以增强师生之间、生生之间的交流互动作用。再次，小组合作学习策略也有利于增强学生参与语文课堂教学活动的主动性以及积极性。最后，通过运用小组合作学习策略还能够帮助初中语文教师提高对初中语文教材的解读能力和教学设计水平。 例如：在课堂上，进行小组学习，能够有效提高学生的学习效率，针对一个问题要求学生去进行讨论，学生可以从多角度去思考问题，并能在讨论中集思广益，打开思路进而进行发散性思维。在七年级上册朱自清的《春》一文中，可以让学生自行讨论，作者是如何描写春的，或者作者是如何发现春的到来的。通过我们读，不难发现，朱自清先生文章中的春体现在“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，小草钻出来了，各种各样的花开了”但如果我们让学生进行讨论，学生的思维是不确定的，可能学生给出的答案让你意想不到，也可能学生给出的答案五花八门，甚至给出的答案让你觉得匪夷所思。但我们不能否认这些答案一定就是错的，我们在面对这些奇奇怪怪的答案时，不要急于否定学生，而是应该给予学生不同程度的肯定，有些基础本身就薄弱的学生，可能通过小组的学习，能够改变自己，而那些基础相对较好的同学没准通过小组之间的合作更加优秀，在语文学习中，小组教学的好处利大于弊。总而言之，小组合作学习策略能够在一定程度上促进初中语文教学效率提升工作顺利进行，对于提高初中语文课堂教学效果具有一定作用。

在初中语文教学中运用小组合作学习能够有效提高学生在课堂上的交流互动能力，促进学生之间相互取长补短、共同进步。此外，在小组合作学习过程中还能够促使学生对教学内容产生更加深刻的理解与认识。同时，教师可以利用这一优势不断提高自身课堂教学效率，为学生提供更加丰富的内容与活动，从而有效提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]赵更升.基于任务驱动型初中语文课堂小组有效合作学习的思考[J].华夏教师，2022（21）：40-42.DOI：10.16704/j. cnki.hxjs.2022.21.005.